第二单元万以内数的加法和减法（一）整理和复习（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

三年级数学备课教案 2024-2025学年度第一学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 三　 科目 数学 备课内容或课题 第二单元 整理和复习 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 知识与技能：通过梳理知识点和具体题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算方法，能够正确、熟练地计算两位数加、减两位数及几百几十加减几百几十。 2． 过程与方法：通过创设具体情境，让学生体会估算的方法和意义，能根据具体情况选择合适的估算策略。 3． 情感态度与价值观：培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力，同时激发学生的数学学习兴趣和积极性。 重点难点 让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算方法；能根据具体情况选择合适的估算策略。 教学准备 课件、教材 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、谈话导入 师：请大家翻开课本，我们一起回顾一下这一单元都学了哪些内容。谁愿意来分享一下你记得的知识点？ （引导学生回答，如两位数加减两位数（口算）、几百几十加减几百几十（笔算）、用估算解决问题等。） 二、知识梳理 （一）两位数加、减两位数的口算方法 1.题目练习 师：你会口算这些算式吗？你是怎样算的？ （学生自主完成，指名汇报） 【预设】生1：计算52+35时，可以先算52+30=82，再算82+5=87。 生2：计算47+33时，可以先算40+30=70，再算7+3=10，最后算70+10=80。 生3：计算70-26时，可以先算70-20=50，再算50-6=44。 生4:计算62-18时，可以把18看作是20-2，先算62-20=42，再算42+2=44。 2.总结算法 方法一（拆数法）： 1 口算两位数加两位数时，可以把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加。 2 口算两位数减两位数，先把减数拆成整十数和一位数，然后用被减数依次减去这两个数。 方法二（简便运算）： 当一个两位数与另一个接近整十数的两位数相加减时，可以先用这个两位数，加上或减去另一个两位数所接近的整十数，再看多（少）加了几就减去（加上）几，或多（少）减了几就再加上（减去）几。 （二）几百几十加、减几百几十 1.题目练习 师：请你用两种方式（口算、笔算）计算上面各题。 （学生自主完成，指名汇报） 【预设1】口算650+340时，可以看作是65个十＋34个十，也就是99个十。 【预设2】口算370+480时，可以把480看作是500-20，先算370+500=870，再算870-20=850。 【预设3】笔算390+250时，相同数位对齐，从个位加起，十位上9+5满了10，向百位进1，十位上写4，百位上则变成3+2+1=6，最终得数是640。 2.总结算法 方法一：看数的组成，转化成两位数的加、减法。 方法二：拆分法，把几百几十拆成整百数和整十数再分别计算。 方法三：列竖式，相同数位要对齐，从个位算起，哪一位上相加满了10，就向前一位进1；哪一位上不够减，就从前一位借1当10后再减。 思考：（1）计算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十时要注意什么？ 【预设】1.相同数位是哪个的数才能相加减。 2.哪一位相加满10要向十位进1，计算前一位时，要记得加上进上来的1。 3.哪一位上不够减，就向前一位借1当10再减，计算前一位时，要先减掉借走的1。 2.两位数的加减和几百几十的加减之间有什么联系？ 【预设】几百几十的加减可以转化成两位数的加减，如650减340，其实就是65个十减去34个十。 （三）用估算解决问题 1. 解决问题（1） 师：问题求的是什么？需要哪些信息？ 【预设】问广州塔比中央广播电视塔大约高几百米，就是估算600和405之间的差。 师：怎样估算呢？ 【预设】要求结果是几百数，600已经是整百数了不需要取近似数，所以只把405看作400来进行计算就可以了，600-400=200（米） 规范答题：把405看作是400, 600-400=200（米） 答：广州塔比中央广播电视塔大约高200米。 2. 解决问题（2） 师：你还能提出其他数学问题并解答吗？ 【预设】东方明珠广播电视塔比中央广播电视塔大约高多少米？ 把468看作是470，把405看作是410， 470-410=60（米） 答：东方明珠广播电视塔比中央广播电视塔大约高60米。 3. 估算策略 师说明：在用估算解决问题时，要根据具体情境选择合适的估算策略（估大或估小）。 三、课堂游戏：数学小医生 游戏规则：准备一些包含运算错误的题目卡片，学生扮演“数学小医生”，找出并纠正错误，最快且正确率高的学生获得小奖励。此游戏旨在检验学生对运算规则的掌握程度及细心程度。 四、课堂小结 师：同学们，今天我们一起回顾了本单元所学的口算、笔算方法和估算策略，大家表现得非常棒！通过复习，我们不仅巩固了已学的知识，还学会了如何在实际情境中灵活运用这些知识。希望同学们在今后的学习中，能够继续保持这种良好的学习习惯，不断提高自己的数学素养。 五、课后作业 1.完成书本第20页《练习四》的内容。 2.与家长一起进行购物估算活动，记录并比较实际支付金额与估算金额的差异，讨论估算时需要注意的因素。 板书设计 教学反思 本节课通过例题讲解、课堂游戏等多种教学方式，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。在复习过程中，学生不仅巩固了口算、笔算和估算等基本技能，还学会了如何在实际情境中灵活运用这些知识。然而，也发现部分学生对于估算方法的掌握还不够熟练，需要进一步加强练习。在今后的教学中，可以设计更多与生活实际相结合的估算题目，让学生在解决问题的过程中逐步提高估算能力。同时，还应关注个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导和帮助。 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$