山东省临沂市第一中学2024-2025学年高一上学期开学考试语文试题

临沂一中文峰校区2024级入学适应性考试 语文 时长：120分钟 满分：120分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、座位号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答秉后，用铅笔把答题卡上对应题目的答素标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答聚标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 村料一： “五四”作家的宗教就是青春、欢乐与光明三位一体的“青春教”，他们将 欢乐、光明融合在青春之中，开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为字旨的审 美战线来反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态。 “五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型 文化的。1915年，陈独秀创办《青年杂志》（后改名为《新青年》），将“改造青 年之思想，辅导青年之修养”作为杂志的天职；1916年，李大钊在《新青年》 上发表《青春》一文，认为中国以前之历史为“白首”之历史，而中国以后之 历史应为“青春之历史，活青年之历史”。“五四”新文化运动从本质上讲是 场青年文化运动，它标志着中国传统的长老型文化的终结和中国现代青春型文 化的诞生。“五四”文学运动在这一背景中是与整个“五四”新文化运动的青春 型转向相应和的。 “五四”新文学作家的主体是青年，从这一角度赛“五四”文学说成是青 年的文学是完全不过分的。以1918年时“五四”作家的年龄为例，除陈独秀、 鲁迅两人较年长，其余人如李大钊29岁，周作人33岁，钱玄同31岁，胡适27 岁，他们都很年轻：至于郭沫若、郁达夫、张资平、冰心、丁玲等冲上“五四” 文坛时也都很年轻。中国古代文学以士大夫为主体，他们写作常常从载道或消 闲的角度出发。“五四”文学则是情感的自燃，青春的激情和幻想，青春的骚动 和焦虑，青春的忧郁和苦闷，青春的直露和率真…“五四”文学是青春性的 文学，“五四”文学的审美是一种青春心态的甲美。 梁启超的“新文体”可算是它的精神先兆，“雷鸣怒吼，恣肆淋漓，叱咤风 云，震骇心魄”，一扫四平八稳、老态龙钟之气。1900年，他的《少年中国说》 表达了希望变“老大中国”为“少年中国”的幢憬，李大钊的《青春》与之有 着气脉上的承续关系，郭沫若等人的作品，也都青春勃发。这种然体的青春气 息从文学杂志的名称上也可以明确看出，《新青年》《新潮》《少年中国》《猛进》 第1页共8页 《任飙》等都是一种青春风格的命名。“五四”文学审美心理上的青春气息几乎 是不证自明的。 (摘编自葛红兵《正午的诗学》) 材斜二： 音乐是艺术中的最美者，它比诗歌更能打入人深微的心灵。它不仅如跳舞 能颜动人的身体，并且能激起人的精神。它不但能建筑数十层的高屋，而且能 建筑宇宙的大观。它的音中有图画，调中有雕刻，谱中有一切变幻不测的风景， 离奇无常的情怀，它能模仿鸟鸣、风号、流泉冷冷、波涛澎湃。它是最科学化 的艺术。它又是最职业化者，人人皆知移风易俗，莫善于音乐，变更性情，陶 养德行，也莫善于音乐。故音乐是一种用力最少而收效最大的陶治人的艺术。 (摘编自张竞生、张培忠《美的人生观》) 材料三： 审美教育简称美育，它以各种艺术作品和艺术活动为手段，不断提高人们 的审美能力和审美水平，帮助人们形成健康的审美观念、审美趣味、审美理想， 以造就全面发展的人。人们很早就懂得审美教育的重要性，特别是审美教育对 道德恭成的重要意义并付诸实践。我国古代曾以“六艺”教授学生，其中“乐” 和“书”主要是用音乐和书法来进行审美教育。儒家创始人孔子特别重视诗和 乐（文学和音乐)的审美教育价值，认为人的救育可以“兴于《诗》，立于礼， 成于乐”。 总体来看，审美教育所具有的特征能有效推动公民道德建设。首先，审美 教有是一种寓教于乐的形象教育，可可以把道德救育蕴含在审美意象和艺术形象 之中，通过英雄模范人物等审美意象和艺术形象，激发人们见贤思齐、学习英 雄模范的内在动力。其次，审美教育是一种怡情养性的心灵教育，是针对人们 心灵的“知、情、意”的整体教育，可以把道德教育转化为情感的感染力量， 触及人们心灵的深处，进而提升公民的思想觉悟、道德永准和文明素质。再次， 軍美教育是一种潜移默化的功态教育，可以通过审美意象和艺术形象的情感感 染，将道德教育贯串到家庭教育、学校教有、社会教育全过程，给受教育者日 积月果、润物无声的熏染。 家庭教育应高度重视审美教育，善于通过审美教育塑造孩子的美好心灵。 学校审美教育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养；坚持育 人为本、德育为先，以美启智、以美扬善，构建德智体美劳全面培养的教育体 系。社会审美教育应充分运用文艺形式，以美的形象感染人，让人们在审美愉 悦中接受道德教育，瑕成良好的道德品质。 (摘编自张弓、乐中保《以审美教育促进公民道德建设》) 」.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.“五四”作家以“青春教”为信仰，将欢乐、光明与青春相融合，开辟出 一条反对封建文学自虑、黑暗、老年心态的申美战线。 B.“五四”文学的审美表现出一种青春心态的审美特征，具有浓厚的青春气 息，《少年中国》《狂飘》等杂志的命名，能体现出这种审美倾向。 C.“五四”文学在创作内容和文体方面体现青春气息，所以“五四”新文化 运动是一场青年文化运动，“五四”文学是背年的文学。 D.审美教育具有形象教育、心灵教有、动态教育的特征，它可以美化心灵。 提高素养，有助于形成良好的道德品质。 2.根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（）(3分)】 A.音乐是最职业化者，是就音乐移风易俗、陶养德行的功用来说的， B.音乐是最科学化的艺术，是就音乐打动人心、激发精神的感染力来说的。 C.美育可以提高审美能力和审美水平，以造就全面发展的人为重要目的。 D.将道德教育通过情感感染对受教育者施以影响，这是审美教有灌移默化的 结果。 3.下列各项中，不能作为论据支撑材料二观点的一项是()(3分) A.《荀子》重视音乐的作用，认为音乐对人的影响是非常深刻的，也能够十分 迅速改变人的情感。 B.《墨子》认为耳朵感受快乐，不符合圣王事迹、万民利益，统治者不应天天 歌舞升平，不顾百姓生死。 C.《礼记》明确了乐内在的精神是和谐而不混乱，乐的功能是让人欣喜欢爱， 乐表现天地间的和谐。 D.据《尚书》记载，舜任命夔掌管音乐方面的事务，夔负责教导年轻人，使 他们正直温和，宽大坚忍，刚毅简约。 4.材料一是怎样论证“‘五四'文学的审美是一种青春心态的审美”这一观点的？ 请月免证思路的角度进行阐述。（4分) 5.你认为“00后”可以借助怎样的路径提升审美趣味？请结会三则材料简要分 析。(6分) (二)现代文阅读I1（本题共4小题，16分) 文本一： 外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满 了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板， 但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓 住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他， 我…我们全体担架队员给你挂陋！…”他说话的时候，我发现其他的几个 担架员也都睁大了眼叮着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我 心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我 急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的险色， 现已变得灰黄。他安球地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还壮在 那里。 “这都是为了我们…”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一 个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从 哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，于榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同 志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了…” 晰媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话， 打发他们走了。我回转身看见斯媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，地 刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大 而又年轻的小通讯员无声地躺在那里…我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑 去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心 脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇 却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破 洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我 想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到 了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个千硬的馒头… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。 新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被 子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子…是借老 百姓的。” “是我的一”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她 眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁 与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 (节选自茹志鹃《百合花》) 文本二： 香雪在一张推满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她 再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清请了那真是 一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔 着玻璃，她一仲手就可以摸到。 一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在远处继续观察。 当她断定它属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。 女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开 车窗的意思。不知怎么的她朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶 手。如果说跑的时候她还有点儿犹豫，那么从车厢里送出来的一阵阵温馨的、 火车特有的气息却坚定了地的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了 踏板。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许， 地所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十 个。 香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。这时， 车身忽然颤动了一下，接着，车门被人关上了。当地意识到眼前发生了什么事 时，列车已经媛缓地向台儿沟告别了。香雪扑在车门上，看见凤娇的脸在车下 一晃。看来这不是梦，一切都是真的，她确实离开姐妹们，站在这既熟悉又陌 生的火车上了。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办 呀！” 列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟制那间就被抛在后面了。下一站叫 西山口，西山口离台儿沟三十里。 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。 这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮 子，她把它塞到那个女学生座位下面了。 在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知 怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋 带回去也没法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿治学 院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？香雪一面摆弄 着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火 车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面， 迅速离开了。 (节选自铁凝《哦，香雪》) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A文本一着力描写通讯员牺牲的过程，并集中描写新媳妇的种种行为和反应， 让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和浓重的悲凉。 B.百合花图案的被子有联系小说中人物的作用，白色百合花是通讯员和新媳妇 的化身，象征了他们美好的品质。 C.文本二刻画的人物性格鲜明，如通过描写香雪执着地追求铅笔盒，表现了香 雪坚定的性格特征。 D.文本一和文本二有着相近的风格，即不以情节取胜，没有什么激烈的矛盾冲 突，人物形象塑造得清新美好。 7.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是()(3分) A.通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”，有着丰富内涵，“破 洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。 B.香雪用四十个鸡蛋与矿冶学院女生换铅笔盒，表现出山里姑娘们对物质的向 往与追求，也呈现了改革开放初期山村人的精神风貌。 C.文本一以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯负和新媳妇之间穿针引 线，而且将“牺性”“献被”等情节连接起来，结构严谨有序。 D.两则文本表现了不同时代感人的青春情怀，文本一侧亚写革命战争年代的军 民深情，文本二侧重写改革开放时期女学坐和香雪之间的美好情感。 8.细节是作品的灵魂。请结合新媳妇为小通讯员“一针一针地在缝他衣肩上那个 破洞”和香雪“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”这两处文本细节，简要分 析它们的共同作用。(4分) 9文本一结尾“这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”中，用“青年人”比用“小 通讯员”和“小同乡”表达效果好，为什么？(6分) 二、古代诗文阅读（35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 德行：颜渊，闵子赛。言语：宰我，子贡。政事：冉有，季路。文学：子 游，子夏。 子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君 命，可谓士矣。” (节选自《论语·先进》《论语·子路》) 材料二： 昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君 忧也。孔子患之，乃召门人弟子而谓之曰：“诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之趣 也，丘墓存焉。今齐将伐之，可无一出乎？”颜渊辞出，孔子止之。子路辞出， 孔子止之。子贡辞出，孔子遣之。子贡南见吴王，谓吴王曰：“今万乘之齐私 千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。且夫救鲁，显名也，而伐齐，大利也。 义在存亡鲁，勇在害强齐而威申晋邦者，则王者不疑也。”吴王曰：“子待吾伐 越而还。”子贡曰：“不可。君以伐越而还，即齐也亦私鲁矣。且大吴畏小越， 如此，臣请东见越王，使之出锐师以从下吏，是君实空越，而名从诸侯以伐也。” 吴手大悦.乃行子贡。子贡东见越王，越王问曰：“此乃僻陋之邦，大夫乃至于 此？”子贡曰：“今夫吴王有伐齐之志，君无惜重器，以喜其心，毋恶卑辞，以 尊其礼，则伐齐必矣。彼战而不胜，则君之福也。彼战而胜，必以其余兵临晋。 臣请北见晋君，令共攻之。其骑士锐兵弊乎齐，重器羽旄尽乎晋，则君制其敝， 此灭吴必矣。”越王大悦。吴王果兴九郡之兵，而与齐大战于艾陵，大败齐师， 陈兵不归，果与晋人相遇黄池之上。吴晋争强，晋人击之，大败吴师。越王闻 之，涉江袭吴，杀夫差而僇其相。故曰子贡一出，存鲁、乱齐、破吴、强晋、 霸越，是也。 (节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》) 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 标号馀黑。(3分) 诸A候B有E相D伐E者F尚耻日之今了鲁卫仅母M之N邦O也 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说不正确的一项是()(3分) A.四方，文中指四方诸侯之国，与成语“四方之志”的“四方”意思不相同。 程.存，指保存，与《短歌行》中“枉用相存”的“存”字意思相同。 C.僻指地处偏远，与《琵琶行》中“浔阳地僻无音乐”的“僻”字意思相同。 D.卑辞指谦卑的言辞，“卑”与《送东阳马生序》中“非天质之卑”的“卑” 字意思不相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（)（3分) A.齐国的宰相陈成恒想兴兵作乱，但又忌惮齐国有鲍氏、晏氏，转而调遣军队 去攻打鲁国，鲁国的国君很担心，孔子也为此忧心忡忡。 B.子贡出使吴国，希望吴王能出兵救鲁，讨伐齐国以获得大利，吴王答应等讨 伐越国回来后去救鲁，子贡认为到那时鲁国早就亡国了。 C子贡出使越国，劝说越王多方讨好吴王，以坚定吴王讨伐齐国的决心，认为 齐晋同时出兵一定会击败吴军，越国就可借机灭掉吴国。 D.吴王大举攻打齐国，大败齐军，后又继续与晋国军队作战，结果为晋军所败。 越王乘机兴兵渡江攻打吴国，成就了灭吴称霸的功业。 13.把文中画描线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今万乘之齐，私千乘Z鲁而与吴争强，臣切君恐。 (2)彼战而不胜，则君之福也。彼战而胜，必以其余兵临晋。 14.鲁国危难时，孔子的学生颜渊、子路（季路）、子贡无后请求出使，孔子只 同意子贡出使，这是什么原因？(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成15~16题。 米莒 《诗经·周南》 采采芣莒，薄言采之。采采芣莒，薄言有之。 采采芣莒，薄言掇之。采采芣莒，薄言持之。 采采芣莒，薄言祜之。采采芣莒，薄言撷之。 乡村四月 宋·翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 15.下面对诗歌的赏析，不恰当的一项是（)（3分) A.两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢快与繁忙 B.《芣莒》在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程。 心.《乡村四月》前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的初夏 风光。 D.“才了蚕桑又插田”，未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的忙碌情景。 16两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同。请简要分 析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)毛泽东在《沁园春长沙》中用“ ’两句，赞扬了“同 学少年”关心国事，敢于写出抨击时政文字的革命精神。 (2)曹操《短歌行》中，“ ”两句把贤才比作光照 宇内、可望而不可即的明月·表达了对贤才的渴慕。 (3)《归园田居（其一)》中，“ 两句抓住农村中 司空见惯的事物，从听觉角度展现自然趣味。 三、写作(50分) 18.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 有人认为，道德底线低的人有时比道德底线高的人占优势，你做不出来的， 他做得出来，所以他们总能如鱼得水。但师长告誡我们：要坚持“高线”，守住 “底线”：只有守住“底线”，才是守住了为人的根本。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“底线”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭： 不得泄露个人信息：不少于800字。 山东省临沂市第一中学2024-2025学年高一上学期开学考试语文试题答案 1. （1）C （2）B （3）B （4）①以陈独秀、李大钊等人为例，论证“五四”新文化运动以青年为突破口，标志着中国现代青春型文化的诞生；②以1918年“五四”作家的年龄为例，论证“五四”新文学作家的主体是青年；③将“五四”文学与中国古代文学进行对比，论证“五四”文学是青春性的文学，审美是青春心态的审美；④以梁启超的“新文体”、李大钊的《青春》、郭沫若等人的作品以及文学杂志的名称为例，论证“五四”文学整体的青春气息。 （5）①“00后”可以通过阅读“五四”时期的文学作品，感受其中的青春气息和审美倾向，提升自己的审美趣味；②可以欣赏音乐等艺术作品，接受审美教育，提高审美能力和审美水平；③在家庭教育、学校教育和社会教育中，注重审美教育，通过审美意象和艺术形象的感染，形成健康的审美观念和审美趣味。 2. （6）A （7）C （8）①两处细节都展现了人物的善良和纯真，丰富了人物形象；②新媳妇为小通讯员缝补破洞，表现了她对小通讯员的敬意和关爱；香雪把篮子塞到女学生座位下面，表现了她的诚实和自尊；③两处细节都推动了情节的发展，增强了故事的感染力。 （9）①“青年人”的称呼更能突出小通讯员的青春活力和生命的美好，使他的形象更具有普遍性和代表性；②“小通讯员”的称呼强调了他的职业身份，而“小同乡”的称呼则强调了他的地域身份，相比之下，“青年人”的称呼更能体现他的精神特质；③用“青年人”称呼小通讯员，与小说中表现的青春情怀和美好品质相呼应，更能深化小说的主题。 3. （10）诸侯有相伐者/尚耻之/今鲁/父母之邦也 （11）B （12）C （13）①现在拥有万辆战车的齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，并且和吴国争强，我深深为您担忧。 ②如果他们作战不能取胜，这是您的福气。如果他们作战取胜，一定会用剩下的兵力威胁晋国。 （14）①颜渊、子路二人缺乏应对复杂局势的能力；②子贡具有随机应变的能力，能言善辩，能够不辱使命。 4. （15）A （16）①《芣苢》运用重章叠句的手法，通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”等动词的变换，表现了劳动的过程和欢快的心情，使诗歌充满了节奏感和韵律美。 ②《乡村四月》运用白描的手法，描绘了初夏时节乡村的自然风光和劳动场景，“绿遍山原白满川”“子规声里雨如烟”两句生动地写出了乡村的宁静和美丽，“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”则突出了乡村的忙碌，表现了农民的勤劳。 5. （17）①指点江山，激扬文字 ②明明如月，何时可掇 ③狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 学科网（北京）股份有限公司 $$