《伙伴》 （教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术一年级下册

伙伴 【课型】造型·表现 【课时】1课时 【学情分析】 学生刚刚进入到新的学习环境，对周围事物都充满着好奇的心理，尤其是同学间的感情也会更加浓厚，此课更贴近学生的实际生活，应引导学生在观察、感受、描绘学习伙伴的过程中初步了解和掌握表现人物画的一些基本技法，鼓励学生大胆表现，也可以适当的采用夸张、变形的手法进行表现。 【教材分析】 本课是学习人物画的基础课，主要通过观察新伙伴的形体特征、习惯姿势和各种动作，初步了解人体的比例、结构和运动规律及重心变化，并进行人物动态的速写。 【教学目标】 知识与技能: 初步了解人物的动态比例知识，掌握基本的表现技法。 过程与方法：通过人物写生的训练，使学生了解人物比例知识及人物动态变化。 情感态度与价值观：培养学生敏锐的观察力，感知人体结构的和谐美和动态美。 【教学重难点】 教学重点：人物比例规律与动态的表现。 教学难点：正确把握人物动态线，运用速写的方式表现人物动态。 兴趣点：观察表现性格动态各异的人物。 【教学方法】讲授法、观察法、讨论法 【教学工具】多媒体课件、自制教案 【教学过程】 一、互动导入，激发兴趣——说一说，看一看 教师：开学到现在已经有一段时间了，相信咱们班是一个欢乐的班级，班里肯定也会有一些奇葩的同学，我想请一位同学跟我们说一说你们班最搞笑的同学是谁，但是不要告诉他的名字，让全班同学猜一猜，有谁愿意说一说。 学生：…… 教师：原来有这么有趣的同学在我们班。如果不去记录这么有趣的人与事，那么我觉得太无趣了。所以，今天这节课，我给大家准备了一个能够快速记录人物的绘画方式，就是人物速写。那么我们想要表现小伙伴的精彩瞬间时，我们首先最先关注的是什么？ 1.人体比例  2.人物动态（重心线与动态线） 二、探究新知  1.活动一：大家来找茬 教师：这里有三张人物速写图片，大家来一起找找看这里面有什么不同的地方？哪一个人物看起来最协调？ 学生：一个腿很大，一个头很大，最后一个最协调。 教师：看来同学们观察的很仔细，这里就涉及到我们这节课第一个知识点就是人物的比例。何为比例？比例是造型艺术中形式美法则之一，一般是人感到比例关系和谐，给人美感。 一般我们都说人的高度用米的单位来计算，那人的长度又是通过什么来计算的呢？美学里，人的长度以头长为单位。那么不同姿态的人体比例，他的头长有什么不同呢？ 2.活动二：合作学习，探究人体比例规律 教师：请一位同学上来，一起来测量他现在这个阶段的比例。（教师演示）测量学生的长度后，让学生小组合作测量坐、蹲姿态下的人体比例。将学生测量的结果写在黑板上。 教师小结：通过大家的测量，我们得出的结果大致相似，也会有一些偏差，这是正常的。这说明我们每个人的身体发育的速度存在着差异，有的人长得慢，有的人长得快，甚至是性别的不同，人体的比例也是不一样的。 姿态 比例 站 7 坐 5 蹲坐 3.5 思考：是不是所有站着的人都是7个头长吗？我们一起来看看在我们一生的成长过程中人体比例发生了什么样的变化？婴儿——幼儿——儿童——青少年——成年 3．探究人物动态 教师：我们刚刚认识到了人体的比例之后，如果要画人还要注意什么？人物的动态，这里就包含了重心线与动态线的学习。 重心：一个物体的各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫物体的重心。（人体重心大致在肚脐上下） 重心线：通过人体重心向地面所引的一条垂直线。 动态线：体现人体运动总趋向的主线。人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体的动态线。 活动三：学画动态线 教师：下面我们一起来学习怎么画动态线，运用火柴人的形式帮助我们画动态线。（教师演示） 三、动手画一画 其实当我们掌握了人体的比例、重心、动态线，基本上就掌握一大半了，剩下的就是给人体着衣穿鞋了。（播放微课视频） 引导学生总结绘画步骤: （1）确定比例与动态,确定从头到脚的比例关系 （2）用简练的线条勾勒,画出基本形,注意比例关系。 （3）用肯定的线条深入刻画，并添加衣服鞋子。 四、展示与评价 1、你最喜欢哪一幅同学的作品，为什么？ 2、哪位同学的人物画的最舒服？为什么？   五、课后总结 教师：除了大家画速写的方式以外啊，其实还有很多种不同的人物速写表现方式，比如杨之光、董辰生、席勒等的大师的速写作品。相信通过这节课的学习，同学们能运用人物速写的方式记录我们身边的人、事、物。 六、板书设计                    人物速写   比例   动态（重心、重心线、动态线）  穿衣穿鞋 反思：教师可不要过多的拘泥于人物的比例，可以适当的引导学生大胆地抓住人物的动态线。教学中过多的强调、拘泥于比例的细节，会导致学生认为人物的动态不重要，使得作品缺乏灵动。 学科网（北京）股份有限公司 $$