3《雪地里的小画家》（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

《雪地里的小画家》 教学目标： 1.认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字“着”。 2.掌握一个新笔画，学习按笔顺书写“竹”“牙”“几”。 3.学习用普通话正确、流利地朗读课文。 教学重难点： 1.认识10个生字，按笔顺书写三个生字。 2.正确流利地朗读课文。 教学过程： 一、激趣导入。 1. 猜谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪） 雪，真是让人喜欢的精灵。 2、“一场大雪过后，雪地里来了一些小画家，都有哪些小画家呢？今天，我们来学习这篇课文。谁来读题？” 3、“什么样的人才叫画家？”他们说画得特别好的人，就叫画家。看来加上一个“家”字可真了不起! （1）“你还知道什么‘家’？”出示四张图和歌唱家等四个词语。他们一一认读，在读中知道了“歌唱家、舞蹈家、科学家、演奏家”的意思。 （2）“雪地里来了哪些小画家呢？ 请听读课文，想一想。” 二、整体感知。 1.所有的答案都藏在课文里，让我们翻开书到104 页。（点读要求）听读课文，听的时候眼睛看清字，耳朵听清音。 2.小朋友们眼睛看字，耳朵仔细听，非常认真，现在请你们自己来读课文。（读书姿势） 3.读书要求： （1）读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字，不读错字。 （2）动脑筋想一想：雪地里来了哪些小画家？ 4.课文读明白了，雪地里都有哪些小画家？ （1）结合学生回答在黑板上板贴小鸡、小狗、小鸭、小马图片，读好名字，师板书。并相机学习汉字“马”。 （2）出示汉字“马”，与图画比对（边指图边说）。教师范写，边说边写：马头小小，马背宽宽，马腿往回收，横画要写平。编儿歌板书 （3）雪地里的小画家有-----------、-----------------、-------------和------------。 三、随文识字。 1.雪地里来了这么多小画家。拓展：（1）对于这个问题，回答实在很容易。一位小朋友说得完全正确。我一一出示： 一只小鸡    一个小画家 一只小狗    两个小画家 一只小鸭    三个小画家 一匹小马    四个小画家 （2）“这四位小画家，就可以说——是一群小画家、读词语一群小画家。你知道，至少要几位，才能称得上一群吗？” 有的说四个，有的说五个，各种答案，皆是猜测。 “其实有一个成语，告诉我们答案了。请看——” “三五成群。” “你读懂了吧？一群，至少有3个。”出示句子，指读。 2.小画家们都画了什么？指名读长句，指生评价。 （1）小鸡画竹叶 竹，要理解字形与竹叶的联系，这个过程很有趣。接着，我们看图说出竹子的各部分名称：竹叶、竹枝、竹竿。古文字板书 （2）小狗画梅花 a欣赏梅花图片，读好词语“梅花”，教师板书 b指名读句子。 （3）小鸭画枫叶 a欣赏枫叶图片，读好词语“枫叶” b指名读句子。 （4）小马画月牙，金文“牙”，像上下交错的兽牙。本义“牙齿”。看着图画和金文，牙就是牙齿，一目了然。月牙，其实就是说明月亮形状有些像牙齿，细细的，弯弯的。 a欣赏月牙图片， “月牙”像什么？（小船、香蕉、镰刀）就是指细细弯弯的月亮。谁来读读可爱的月牙？ b指名读句子。 小结：小画家们画的可真漂亮啊，出示句子，齐读。 课中操 练习：（1）师生、男女合作读。（2）欣赏画作，这是谁的画？ 3.小画家们不仅画得很漂亮，而且画功了得，轻轻松松就画成了。（出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）谁来夸夸他？指名读，生评价。 （1） “用”是“甬”的本字。意思是“大钟”。看着插图，理解变得很容易。我们可以引导学生找到图和字的“相似点”。 “几”是古代的一种矮小的桌子。看着插图，他们能够找出字与图画的联系。 （2）“步”：出示古字，会意字。拓展词汇：脚步，慢慢地走就是散步，飞快地往前跑就是跑步；学习上一直在往前进就是进步；相反地就是退步；小朋友间讲礼貌，互相让步。（猜字谜：正少一横，少少一点，合二为一。） 4.这么热闹的场面，谁没有参加？（出示词卡：青蛙）指名读。 （1）“青蛙为什么没参加？”指名读句子，（指导问号：语气要稍稍往上扬。） （2）师问：青蛙为什么没参加？指名回答。师生合作问答游戏 a“洞”怎么记？（水＋同，加一加）组词记忆：山洞、石洞、洞口 b“着”读的真准。多音字。 （3）师生配合读，一问一答（指导轻轻读）。 5.小朋友们，尽管小青蛙睡着了，但是小鸡、小狗、小鸭和小马把雪地打扮地这么美，他们都是雪地里的小画家。让我们美美地把这首小诗读一读。 四、教学生字。 “几”：新笔画，横折弯钩。写法：竖撇先竖再撇出，横折弯钩一笔成。 学科网（北京）股份有限公司 $$