Unit 4 Bobby's House Lesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Lesson 2 Mom is cooking（教学设计） 一 、教材分析 本课主要教学内容有三部分: 配图故事( Ⅱ ) 、对话和歌曲。 本课时侧重学生对故事的理解 ,通过关注故事中 Bobby 的爸爸妈妈正在做的事情 , 引 导学生在 情 景 中 进 一 步 理 解 某 人 正 在 做 某 事 的 句型 , 如“ He is fishing. My mom is cooking. ”通过故事中 ken 和 Ann 主动向 Bobby 的妈妈问好以及在吃晚餐时表示感谢的情 节 ,渗透了做客礼仪的教育。 Talk Together板块通过呈现打电话的情景扩充了更多的动词。 通过本课的学习 ,学 生应该能够在模仿的基础上 ,在板块所呈现的情景或语境中尝试表达某人正在做某事。 学 生应能在理解的基础上 ,指认 、认读单词。 二 、教学内容 配图故事 : Mom is cooking. 词汇 : cooking ,washing ,drinking ,studying ,eating ,painting ,sleeping ,kitchen 。 句型 : what is he doing ? He is fishing. 功能: 询问和回答某人正在做某事 。 策略: 结合插图理解并预测故事大意 。 三 、教学目标 在本课结束时 ,学生能够 1. 读懂故事主要内容 ,借助插图理清故事主要情节并模仿人物对话 。 2. 询问或说明某人正在做某事 。 3. 理解歌曲内容 ,跟随录音有节奏地演唱歌曲 。 四 、教学重难点 重点: 在插图的帮助下理解并正确朗读故事 。 难点: 在活动中询问或说明某人正在做某事 。 五 、教学过程 steps/Time Activities Intentions Interaction pattern warm up step 1 2I ● 猜谜游戏 。教师说谜语 ,让学生猜 。 T: I》m talking about some rooms. what are they? Guess! we watch TV in this room. what room is it? T: (播放淋浴的水声录音) what room is it? 活 跃 课 堂 气 氛 , 复 习 上 节 课 学 的 房 间 词汇 。 全班活动 step 2 4I ● 复习 故 事 。 呈 现 故 事 ( I ) 的 插 图 , 引 导 学生回忆故事中的人物对话 。 T: where is Bobby》s sister? what is she doing? ● 播放 录 音 ,让 学 生 分 角 色 模 仿 、 朗 读 人 物对话 ,提醒学生注意模仿语音语调 。 结合故事的插图理 解内容 , 回忆故事 。 提 升 要 求 ,模 仿 语 音语调 。 全班活动 小组活动 Listen and Read step 3 8I ● 根据 Bobby 的 家 庭 信 息 引 导 学 生 猜 一 猜 还有谁在家 ,引入新故事的学习 。 T: How many people are there in Bobby》s family? (呈 现 Bobby 家 庭 照 ) who else are in the house? T: where is Bobby》s father? And what is he doing? Can you guess? ● 呈现插图 7,让学生看插图 ,听录音 ,结 合插图理解内容 。 T: Bobby》s father is on the river. He is fishing. ● 接下来让学生猜 Bobby 的 妈 妈 是 否 在 家 , 在干什么 。 ● 呈现插图 8 和 9,播放录音 ,让学生结合 插图理解内容 。 ● 播 放 故 事 动 画 ,让 学 生 模 仿 、表 演 Mrs Bear邀请 ken 和 Ann共进晚餐的部分 。 结 合 故 事 ( I ) , 预 测故事内容 。 引导学生通过模仿 体验邀请的场景 。 全班活动 全班活动 全班活动 全班活动 全班活动 steps/Time Activities Intentions Interaction pattern step 4 6I ● 播放动画 ,让学生跟读人物对话。 ● 让 学 生 看 连 环 画 , 独 立 阅 读 故 事 人 物 对话。 ● 播放动画 ,让学生分成小组分角色跟读。 ● 用人物插 图 呈 现 故 事 主 要 情 节 , 引 导 学 生回顾故事中人物在哪里 ,在做什么。 ● 让学生 分 成 小 组 练 习朗 读 人 物 对 话 或 表 演部分情节。 学 生 理 解 、 巩 固 、 内化所学语言。 学生 回 顾 故 事 情 节 , 信息转换。 全班活动 个人活动 小组活动 全班活动 小组活动 Talk Together step 4 7I ● 让学生 看 插 图 ,看 一 看 Bobby 和 Ann 在 干什么 ,并猜一猜他们在说什么。 ● 让学 生 看 对 话 ,教 师 播 放 录 音。 可 以 说 明 Bobby 想 找 人 一 起 玩 , 打 电 话 问 谁 有空。 T: Bobby wants to play. He is talking to Ann. Who can play with Bobby? What are they doing? ● 遮住部分 卡 片 ,让 学 生 猜 人 物 正 在 做 什 么 ,呈现 washing ,cooking 。 ● 播放声音 效 果 ,让 学 生 猜 人 物 正 在 做 什 么 ,呈现 sleeping ,drinking 。 ● 利用卡片 ,呈现 studying ,eating ,paint- ing 。 理 解 词 汇 学 习 的 情景。 为词汇学习设置合 理的语境。 采用不同方式分层 呈现词汇。 全班活动 全班活动 全班活动 step 5 5I ● 教师拿卡片 ,播放录音 ,让学生跟读。 ● 让学生看插图 ,读单词。 ● 组织猜动 作 的 游 戏。 让 一 名 学 生 抽 一 张 卡片 ,做动作 ,其他学生猜。 T: Look ,what is he doing? ● 让学生在 小 组 中 组 织 做 动 作 、猜 一 猜 的 游戏。 ● 玩“Funny sentence”的 游 戏。 把 学 生 分 成 三人小组 ,每 人 分 别 写 人 名 、 动 作 和 地 点 。最后让学生朗读写出的句子。 建立语音与词汇之 间的联系。 通 过 游 戏 , 为 学 生 运用所学词汇提供 机会。 全班活动 全班活动 全班活动 小组活动 小组活动 steps/Time Activities Intentions Interaction pattern Let》s sing step 6 7I ● 让学生看插 图 ,说 一 说 图 中 有 哪 些 人 物 , 他们分别在做什么。 ● 让学生找 一 找 ,在 插 图 中 指 一 指 谁 在 洗 盘子。 T: who is washing dishes? ● 播放录音 ,让学生听录音 ,指插图。 ● 播放录音 ,让学生跟随节奏拍手 、跟唱。 ● 播放录音 ,每次一段 ,让学生跟唱。 ● 播 放 录 音 , 可 以 让 学 生 在 小 组 中 练 习 演唱。 结 合 插 图 理 解 歌 曲 的内容。 渗透词汇学习。 全班活动 全班活动 全班活动 全班活动 全班活动 小组活动 Homework 1I ● 听录音 ,朗读故事人物对话。 ● 设计自己的玩具屋 ,标出房间的名称。 个人活动 个人活动 六 、学生学习效果评价 1. 教师观察 step 3 中学生能否指认相关的插图 、借助人物插图回顾故事情节 ,判断 学生能否结合插图理解故事内容 ; 观察 step 4 中学生是否能随录音模仿人物对话 ,判断是 否达成教学目标 1。 2. 教师通过观察 step 5 中学生能否询问或说明人物正在做什么 ,判断是否达成教学 目标2。 3. 教师观察 step 6 中学生能否随录音演唱歌曲 ,判断是否达成教学目标. 学科网（北京）股份有限公司 $$