2024-2025学年上学期七年级语文同步课件《散文诗二首》

散文诗二首 目 录 第一课时 第二课时 LOVE 导 入 母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。 1 有感情朗读，理解诗歌内容，理解诗歌中表达的感人至深的亲情； 2 学习和借鉴诗歌借助一种具体形象抒发真情的写法。 3 激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。 拉宾德拉纳特 · 泰戈尔（1861年—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。冰心就是他的崇拜者之一，曾翻译过他的部分诗歌。 《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》中的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性，改造社会，从而实现民族自治。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性，有诗的情绪与想象，语言精粹、凝练，又不像诗歌那样分行、押韵，而是以散文形式呈现。 文体知识 匿笑 [ ] 花瓣 [ ] 沐浴 [ ] 祷告 [ ] 嗅[ ] nì bàn mùyù dǎo xiù 匿笑：偷偷地笑。 祷告：向神祈求保佑。 沐浴：洗澡，洗浴；比喻受润泽；比喻沉浸在某种环境中。 一、有感情朗读课文，整体感知课文内容 1、边读边想象：这首散文诗描绘了一幅幅怎样的画面？ 依据画面来确定朗读基调。 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，捉迷藏，充满了母子之间的欢乐。 轻松 活泼 温馨 金色花 1 2 3 第一部分（1—3 段）：写“我”变成金色花后和母亲玩捉迷藏。 第二部分（4—7 段）：写“我”与母亲的三次嬉戏。 第三部分（8、9 段）：写母子对话，充满娇嗔、爱意，表现了母子之间的深情。 2.层次结构 3.作者为什么把孩子想象为金色花？ 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物。 正因为金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。 你觉得哪个画面最温馨？ 想象并描述这个感人的画面。 活动二：细读探究 试找一找“我”变成金色花为妈妈所做的事。你觉得“我”是一个怎样的孩子？为什么要“暗暗地、悄悄地”不想让妈妈知道？ 当妈妈做祷告时我散发香气 当妈妈读书时我将影子投到书页上 当妈妈拿灯去车棚 我变回孩子还求妈妈讲故事 可爱 善良 孝顺 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。 2.你觉得妈妈是一个怎样的形象？如何理解“你到哪里去了，你这个坏孩子”这句话包含的情感？ 勤劳、慈爱善良、疼爱孩子的母亲形象。 这句嗔怪是因为妈妈找不到孩子，非常着急。当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见到又惊又喜，自然责怪孩子，但责怪中透出的是至真的母爱。 3. 读一读“你这坏孩子”，应该用什么口吻？ 4.主题思想 《金色花》这首散文诗通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，并由此引发想象——孩子与母亲嬉戏的画面，表现了母子之爱以及人类天性的美好和圣洁。 小结写法 　　这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文的一个巧妙的手法。即是托物言情的写法。 　写作特色： 想象丰富　　富有童趣　　托物言情 第二课时 导 入 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？” 孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的《荷叶·母亲》，看她是如何写母爱的。 1 有感情朗读，理解诗歌内容，理解诗歌中表达的感人至深的亲情； 2 学习和借鉴诗歌借助一种具体形象抒发真情的写法。 3 激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。 冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,著名的诗人、作家、小说家、翻译家、儿童文学家。冰心一生很勤奋。她有句座右铭:多读书,读好书,读书好。她的《繁星》《春水》是现代文学史上杰出的小诗集,她的《寄小读者》深受少年读者的喜爱。 《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。其描述的是作者在雷雨天见到一朵红莲被雨击打得左右倾斜，后被荷叶遮挡的画面，作者由此联想到母亲对子女的呵护与关爱，于是写下了这首散文诗。这首散文诗是冰心的一首很典型的以“母爱”为主题的诗作。 读一读 写一写 姊妹 慈怜 徘徊 并蒂 花瑞 祷告 匿名 沐浴 zǐmèi cí lián pái huái bìng dì huā ruì dǎo gào nì míng mù yù 理解词语 姊妹：姐妹。 荫蔽：遮蔽。 徘徊：在一个地方来回地走。 1、正确，流利，有感情地有感情朗读课文，注意朗读过程中的感情基调，语速，停顿。 一、朗读课文 整体感知 　朗读《荷叶·母亲》第④段中描写白莲凋零、红莲绽放的语句时，可联系自己的生活体验，读出一忧一喜两种截然不同的语气、语调和情感，感受冰心那颗多愁善感、悲天悯人的心。 2、层次结构 写父亲的朋友送给“我们”两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。 描绘雨中荷叶保护红莲的感人情景。 抒发感动之情，讴歌伟大而无私的母爱。 第一部分 （1—3 段） 第二部分 （4—7 段） 第三部分 （8、9 段） 1.文章四看红莲，跳读课文完成下表。   第一次 第二次   第三次   第四次   环境     红莲 心境 繁杂的雨声 浓阴的天 开满 亭亭 （白莲已经凋谢） 烦闷 雷声作了 雨愈下愈大 左右攲斜 不适意 大荷叶慢慢地 倾侧了下来 （雨肆意地下着） 在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽 雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠 不摇动 深深地受了感动 二.内容探究 2.文章是否能将第1-3小节删去使内容更集中？为什么？ 不可删。第1节写父亲的朋友送莲，是为了引起下文，为下文描写雨中红莲作铺垫；第2、3小节由眼前的两缸莲花自然联想到往事情景，即忆我和祖父赏莲，属于插叙，花瑞人祥，把花和人紧密联系在一起。字里行间，流露出对故乡、亲人的思念，对往事的温暖的怀想，亦为后文由荷叶想到母亲作铺垫，所以不能删去。 3.怎样理解文章最后一段的含义？ “心中的雨点”指的是什么？ 最后一段运用比喻的修辞手法，表达了作者对母亲的感激、爱恋和赞颂之情。“心中的雨点”指人生路上的风雨、坎坷。 4、简要概括课文主旨。 《荷叶·母亲》这首散文诗通过描写雨中荷叶对红莲的保护，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂了伟大的母爱，表达了对母亲的感激和赞美之情。 活动三：赏析语言： 精读4-7小节，选择你最感动的一个画面，读一读，并从多角度（修辞、词性、句式、表现手法、情思等）赏析景物特点及作者感情。 活动四：拓展训练： 比较本课两首散文诗的异同，完成下面的表格： 比较方面 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 思想内容 感情基调   艺术手法 构思角度   语言风格 人物形象 母爱 孩童对母亲的依恋 少女对母亲的赞颂 热爱、亲昵 感激、赞美、依恋 象征手法 金色花象征天真的孩子 荷叶象征母亲 想象之事 现实与联想 清新雅致 语言活泼、口语化 典雅和书面化 可亲可敬 沉静、美丽、慈爱的母亲 呵护心灵、保护孩子的母亲 小结： 冰心的创作曾受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。 现在大家一定跃跃欲试，想要朗读一遍吧！挑选你喜欢的语段，标注好重音和停顿以及语调，比一比，看谁的感情更真挚。 精彩展示 课堂小结 两首散文诗内容上都表达了动人的母爱，写法上都运用了比喻和象征的手法。《金色花》通过孩子的想象，模仿孩子的口吻，表达了孩子对母亲的热爱与依恋，语言轻松活泼；《荷叶·母亲》通过描写眼前的自然景象，以少女的口吻，热烈赞美了伟大的母爱，语言清新典雅。冰心的创作其实深受泰戈尔的影响，课后再阅读他们的诗作，感受他们作品的特点。 感谢观看 $$