1《古诗二首》课件-2023-2024学年语文二年级下册（统编版）

古诗二首 第一课时 1 出示词语，导入新课 纸鸢 杨柳 村居 一、出示词语，导入新课 1．同学们，老师给大家带来了两位词语朋友。（课件出示词语：杨柳、纸鸢）谁来和这两位朋友打个招呼？（指名认读） 2．介绍“纸鸢”：指风筝。 3．这两个词语朋友就藏在我们要学习的古诗《村居》中。（板书课题） 解题：“村居”就是在农村居住。这首诗是高鼎写的，描绘的是他在农村居住时所看见的景物。 【设计意图：由诗中的词语引出古诗，激发学生学习古诗的兴趣；同时解题又是理解古诗的第一步。】 2 初读古诗，读通诗句 莺 拂 堤 柳 醉 莺飞 黄莺 河堤 堤岸 吹拂 春风拂面 柳条 杨柳 醉人醉心 二、初读古诗，读通诗句 1．学生朗读诗句，把不认识的字词画下来，想办法解决。 2．检查生字，指导识字。 （1）指名读一读：莺、拂、堤、柳、醉 （2）自由说一说：你是用什么方法记住这些生字的？ 3．读一读，记一记。 莺飞 黄莺 吹拂 春风拂面 河堤 堤岸 柳条 杨柳 3 初读古诗，读通诗句 诗 村 童 4．课件出示： 诗 村 童 （1）让学生观察生字在田字格中的位置。 （2）教师范写“童”，学生书空。 4 图文结合，感受诗意 课文朗读视频《村居》 三、图文结合，感受诗意 1．播放课文朗读视频《村居》，带领学生走进诗歌意境。 5 图文结合，感受诗意 村 居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 这是一首描写什么季节的古诗？从哪个词可以直接看出来？（二月） 6 图文结合，感受诗意 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 2．【课件出示课文插画】边听老师读古诗第一、二句，边借助插画，说说你们看到了什么？听到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫。） 看着这幅图你有什么感觉？ （1）让我们想象着春天的美景，有滋有味地诵读。（学生自由练读，指导学生读出“景之美”。） （2）指导停顿：草长／莺飞／二月天，拂堤／杨柳／醉春烟。 （3）指名读，小组比赛读。 3．联系生活，换位体验：在如此美好的春光里，孩子们在做什么呢？（放风筝）你放过风筝吗？当你看见空中高高飘扬的风筝时，心情如何？ 7 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 图文结合，感受诗意 （1）请你欢快地朗读第三、四句，读出心中的高兴与喜悦。 （2）老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放纸鸢。）（注意引导学生读出“童之乐”。） 4．你能描述一下这两句诗描述的画面吗？（注意引导学生） 8 图文结合，感受诗意 村 居 草长／莺飞／二月天， 拂堤／杨柳／醉春烟。 儿童／散学／归来早， 忙趁／东风／放纸鸢。 5．师生合作读古诗。（读出古诗的韵律之美。） 师：整首诗为我们描绘了一幅美丽的春景图，谁能用自己的话把整首诗的意思说一说？ 指名说，其他同学注意倾听。 9 图文结合，感受诗意 6．尝试背诵。 【课件出示相关图片】引导学生看图背诵古诗。 【设计意图：结合学生已有的生活经验和年龄特点设计教学步骤，引导学生理解诗句的意思。】 10 布置作业 1．背诵古诗。 2．到生活中去寻找春天的变化。 五、布置作业 1．背诵古诗。 2．到生活中去寻找春天的变化。 11 板书设计 村 居 草长／莺飞／二月天， 拂堤／杨柳／醉春烟。 儿童／散学／归来早， 忙趁／东风／放纸鸢。 【板书设计】 12 古诗二首 第二课时 谈话导入 春天来了，你周围的事物有哪些变化呢？ 一、谈话导入 同学们，春天来了，你周围的事物有哪些变化呢？（指生说，相机出示春天事物的图片） 春风暖暖的，春雨细细的，我们再来读读春天的诗篇吧。 14 反复诵读，随文识字 课文朗读《咏柳》 二、反复诵读，随文识字 1．播放影视课文《咏柳》，生跟读，注意读准字音。 15 反复诵读，随文识字 咏柳 [唐]贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 2．课件出示： 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 （1）学生自由读古诗。 （2）指生读古诗。（教师相机正音。） 16 反复诵读，随文识字 咏柳 妆成 绿丝绦 裁出 剪刀 liǔ zhuāng sī tāo cái jiǎn （3）课件出示词语：咏柳 妆成 绿丝绦 裁出 剪刀 ①学生认读。 ②小老师领读。 17 反复诵读，随文识字 碧 ③指导书写。 教师范写“碧”，学生书空。 学生描红生字。 18 反复诵读，随文识字 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 3．划出诗歌的停顿。（指名找不同的同学分享自己的答案，交流观点，达成停顿共识，按照正确的节奏齐读两遍古诗。） 19 反复诵读，随文识字 咏柳 [唐]贺知章 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。 咏柳 贺知章 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。 20 美读诗歌，理解诗意 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 三、美读诗歌，理解诗意 1．朗读古诗，想象画面，说说诗句中春天的美景。 2．说说诗句的大致意思，小组内讨论交流，全班汇报， 21 美读诗歌，理解诗意 碧玉妆成一树高 柳叶、绿色的枝叶 打扮 高高的柳树长满了翠绿的新叶，好像用碧玉打扮成的。 教师做及时地引导、修正、讲解。 （1）“碧玉妆成一树高”，我们来看看这句诗该如何理解。 课件出示句子：碧玉妆成一树高 ①齐读。谁知道“碧玉”是什么意思呢？（碧绿的玉石、碧绿的美玉）在这里，碧玉指的是什么呢？（柳叶、绿色的枝叶） ②“妆”是“打扮”的意思。 ③这句诗的意思就是？（高高的柳树长满了翠绿的新叶，好像用碧玉打扮成的。）（师生齐说，老师引导） 22 美读诗歌，理解诗意 万条垂下绿丝绦 （2）【课件出示柳枝垂下的图片】“万条垂下绿丝绦”，这句又是什么意思呢？ 23 美读诗歌，理解诗意 万条垂下绿丝绦 形容柳枝很多 成千上万条柳枝像绿色的丝带一样垂下来。 绿色的丝带 倒垂下来的柳枝 ①“绿丝绦”是指？（绿色的丝带），这里是指？（倒垂下来的柳枝） 引说：这里诗人把柳枝比作了绿色的丝带。 ②一棵树上真的会有一万条柳枝吗？（“万”是形容柳枝很多） ③这句诗的意思就是？（成千上万条柳枝像绿色的丝带一样垂下来。）（师生齐说，老师引导。） 24 美读诗歌，理解诗意 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 （柳树绿） （柳枝多） ④如果说第一句诗是在说柳树绿的话，第二句诗就是在说柳枝？（多）面对如此绿的叶，如此多的枝，诗人的心情会怎样？（高兴、喜悦、欢快）谁能把这两句诗读出喜悦、欢快的感觉？（指导朗读，范读） 25 美读诗歌，理解诗意 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 不知道细细的柳叶是谁裁剪出来的，原来是二月里像剪刀一样的春风。 春风的神奇 （3）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”意思很好明白了，意思是？（不知道细细的柳叶是谁裁剪出来的，原来是二月里像剪刀一样的春风。） ①生读诗句，谈体会。 这里作者把二月的春风比喻成剪刀，“裁出”一词用得特别好，写出了春风的神奇，十分生动形象。 26 美读诗歌，理解诗意 诗人把柳树比作 ，把柳枝比作 ，把春风比作 。 碧玉 剪刀 绿丝绦 （4）这首诗中的比喻新奇巧妙，灵活多样。（教师指板书，引生说。）在诗中，诗人把柳树比作碧玉，把柳枝比作绿丝绦，把春风比作剪刀。 27 美读诗歌，理解诗意 咏柳 [唐]贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 出示诗歌，全班齐读，指导读出诗人对春天的喜爱之情。 28 熟读成诵 “诗歌背诵” 小组竞赛 四、熟读成诵 下面我们赶紧把这首优美的诗歌背下来吧。（可以采取小组竞赛的方法，看谁背过的速度快，看哪个小组背诵的声音洪亮又有感情，实行小组加分、个人加分的奖励。） 29 选读诗歌，拓展思维 新柳 杨万里 柳条百尺拂银塘， 且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水， 水中柳影引他长。 忆江柳 白居易 曾栽杨柳江南岸， 一别江南两度春。 遥忆青青江岸上， 不知攀折是何人。 五、选读诗歌，拓展思维 1．大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？ 2．课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。 30 选读诗歌，拓展思维 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声， 散入东风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。 布置作业 1．画一幅春天的画。 2．收集赞颂柳树或春风的诗句，尝试记忆或背诵。 六、布置作业 1．画一幅春天的画。 2．收集赞颂柳树或者春风的诗句，尝试记忆或背诵。 32 板书设计 咏柳 [唐]贺知章 柳树——碧玉 柳枝——绿丝绦 春风——剪刀 【板书设计】 33 谢谢观看！ $$