2《我是什么》课件2024-2025学年 统编版语文二年级上册

我是什么 第一课时 图片导入，引入课题 一、图片导入，引入课题 【课件出示水的千姿万态：云、雨、雪】 1．学生观察图片，回答问题。 图片上是什么？它们都是由一种东西变化而来的，它是什么呢？今天就让我们一起走进《我是什么》，去寻找答案吧。 2．板书课题，学生大声齐读。 2 初读课文，掌握字词 晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜 shài jí bàng yáng yuè dī xī bēn huài yān chōng huǐ wū cāi mò 3．检查自读效果。 （1）检查生字。 课件出示带拼音的生字： （我会读）晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜 ①指名读。相机正音： 翘舌音：晒 平舌音：猜 后鼻音：傍 多音字：没（mò淹没；méi没有） ②开火车读。去拼音读。 3 初读课文，掌握字词 淹—俺 极—级 ③小组交流识记方法。 加一加：日+西（晒） 土+不（坏） 反犬旁+青（猜） 形近字记忆法：淹—俺、极—级 ④学生口头组词。 ⑤齐读。 4 犭 青 猜 日 西 晒 土 不 坏 初读课文，掌握字词 晒 傍 极 洋 越 滴 溪 奔 坏 淹 没 毁 屋 猜 ⑥摘苹果识字游戏。 （2）检查刚才自读课文是否读的正确。 指名读，齐读，指名两到三位同学领读。 4．学生再读课文，反复读，分段读，齐读。要求读准确，读流利。巩固所学的生字词，同时在朗读中感悟课文。 5 思考问题，整体感知 （1）“我”究竟是什么？ （2）“我”会变成些什么？ 三、思考问题，整体感知 1．学生快速浏览课文，思考问题： （1）“我”究竟是什么？ （2）“我”会变成些什么？ 2．指名回答，学生相互补充。 预设： （1）“我”是水。 （2）太阳——晒——变成汽 升到天空——变成云（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，早晨和傍晚又披上红袍。） 体温降低——变成雨 有时候——变成冰雹 到了冬天——变成雪 平常的时候——在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会 6 课堂作业 1．同桌检查生字认读。 2．读读自己喜欢的段落。 四、课堂作业 1．同桌检查生字认读。（一人指生字，另一人读） 2．读读自己喜欢的段落。 7 我是什么 第二课时 复习巩固 晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜 一、复习巩固 课件出示不带拼音生字： 晒 极 傍 越 滴 溪 洋 奔 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜 1．指一名学生认读，找另一名同学当小老师，听听第一位同学读得对不对。 9 复习巩固 傍晚 淹没 小溪 晒太阳 水滴 越来越低 奔跑 冲毁 房屋 2．“走迷宫”认读词语。 傍晚 淹没 小溪 晒太阳 水滴 越来越低 奔跑 冲毁 房屋 3．自由读课文。 10 深入探究，精读课文 我会变。太阳一晒，我就变成汽。 汽 二、深入探究，精读课文 （一）学习第1自然段 1．指名读第1自然段，其他学生边听边思考问题：在第1自然段前两句话中，“我”变成了什么。（汽） 课件出示： “我会变。太阳一晒，我就变成汽。”生齐读。 11 深入探究，精读课文 2．课文中的“我”穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？（学生回答：有时候是白云，有时候是黑云，有时候是彩霞。） （1）欣赏云的图片【课件展示：各种姿态和颜色的云的图片】这是不同颜色和形状的云，美不美？请你美美地朗读一下描写云的句子吧！ 12 深入探究，精读课文 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 课件出示： 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。（板书：云） （2）个别读，齐读。读出云的种种颜色变化。边读边想象文章描绘的景象。 13 深入探究，精读课文 雨 冰雹 雪 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 （二）学习第2自然段 1．带着问题读课文第2自然段：“我”是怎么变成雨、冰雹、雪花的？（板书：雨、冰雹、雪） 2．指名回答。 课件出示句子： 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 3．你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？学生边读边做动作。 4．指名读，师生评议。 5．全班开火车读第2自然段。 14 深入探究，精读课文 平常的时候——在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 （三）学习第3自然段 1．水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢？自由读第3自然段。 课件出示第3自然段： “平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。” 2．创设情境，让学生想象画面：清清的池水安静地睡着了……“平常我在池子里睡觉。”这句话应该怎么读？全班齐读句子，指名读，读出轻柔的语气。 3．接下来在小溪里散步要怎样读呢？语气应该轻松愉快一点，在江河里奔跑呢？很欢快了，在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢？是不是更欢乐了。所以读这一段的时候，要注意语气的变化，由轻柔逐渐变得明快，欢乐。 4．指名练读、分组读、比赛读、齐读。 15 深入探究，精读课文 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 （四）学习第4自然段 1．自由读第4自然段。 水是生命之源，它在我们的生活中是无处不在，无时不有的，水的用处是很大的，可是，水不仅会做好事，有时也会做坏事，请在书中画出相关的句子。 课件出示： “我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。” 16 深入探究，精读课文 水？ 温和 暴躁 2．课堂学生交流：除了书上的，结合生活实际你还知道水做过的哪些好事和坏事，给大家讲一讲。学生可以分组讨论，各组推荐一人发言。 3．试着找出本段中的一对反义词（温和和暴躁），模拟出来相应的表情。 【课件展示图片：温和的表情，暴躁的表情；水给人带来的好处，水给人带来的灾害。】 17 深入探究，精读课文 雨后的植物 4．通过多媒体让学生形象感受水的温柔和暴躁。 18 深入探究，精读课文 视频《泛滥的洪水》 深入探究，精读课文 水有时是温和的，有时是暴躁的。温和时是可亲的，能给人类带来好处，暴躁时是可怕的，会做坏事。所以世世代代的人们都想尽办法管住它，不让它做坏事。 5．小结：水有时是温和的，有时是暴躁的。温和时是可亲的，能给人类带来好处，暴躁时是可怕的，会做坏事。所以世世代代的人们都想尽办法管住它，不让它做坏事。 20 深入探究，精读课文 小朋友，你们猜猜，我是什么？ 水 （五）第5自然段 课件出示第5自然段： “小朋友，你们猜猜，我是什么？” 1．齐读第5自然段。 2．第5自然段这个问句呼应了课题，使全文浑然一体，又能激励我们找到答案。我们一起来说说吧：“我”是什么？“我”是——水！（学生重复）（板书：水） 21 指导书写 变 极 片 傍 海 洋 坏 给 带 作 三、指导书写 课件出示田字格生字： 变 极 片 傍 海 洋 作 坏 给 带 1．指名认读。 2．观察这些字有什么特点。汇报观察结果。 3．教师范写，写的时候强调重点，如“极”的第4笔是“点”不是“撇”；“片”的书写顺序是“撇、竖、横、横折”。 4．你认为哪个字最难写，请上讲台来写一写吧！（他的写法对吗，学生评议。） 5．学生描红、临写、自由练写。教师巡视，相机指导。 22 布置作业 1．画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。 2．抄写课后的四字词语。 3．完成同步试题一。 四、布置作业 1．画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。 2.摘抄课后的四字词语。 3．完成同步试题一。 23 板书设计 我是什么 汽 云 雨 水 冰雹 雪 谢谢观看！ Lavf57.83.100 $$