Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. Section B(2a-2b)教学设计-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册

Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. Section B(2a-2b)教学设计 教材分析 本节课是新目标人教版八年级下册第二单元 Section B(2a-2b)阅读课,阅读材料是 Ben Smith 写给 Miss Li 一封感谢信。Ben Smith 是一名残疾人,手脚都不能正常活动。他的一位朋友帮他与“动物助手”组织联系,试图找到一条狗作为助手。经过六个月的训练,Ben 把狗助手 Lucky 带回了家。Lucky 很聪明,能听懂 Ben Smith 的命令,给了主人 Ben Smith 很多帮助和快乐。这一切都要感谢 Miss Li , 她捐钱给“动物助手”组织,帮助 Ben Smith 得到了Lucky,改变了生活。本单元的中心话题是提供帮助,整个单元的内容是围绕提供帮助,以及志愿活动展开生动、活泼的对话和阅读。而且这些志愿活动与我们的生活密切相关,通过本课的学习,要求学生能够谈论自己帮助别人的方式,学会关心社会,关心他人。从而关注身边的生活环境,从小事做起。引导学生体会志愿活动,投身于社会公益事业,学会感恩。该部分的教学重难点是在阅读教学中培养学生在语境中理解词汇含义和功能的能力。情感教育方面上号召同学们乐于助人,通过积极参加志愿活动来帮助他人,并学习如何用英文写感谢信,让学生通过快读,精读活动来学习、归纳以及巩固。通过本课的学习,学生能够掌握一些阅读技巧及方法。对于本篇阅读材料,教师要引导学生通过获取狗助手给主人带来的喜悦和生活的改变等信息,从而唤起学生对残疾人的关爱意识,培养学生对社会、对他人的关心。 学情分析 该部分阅读材料是一封感谢信。书信是学生比较熟悉的一种文体形式,学生在七年级已经接触过英文书信,而且英文书信和汉语书信在格式上有很大相似之处。因此,学生掌握英文书信并不难,教师要带领学生回顾英文书信的格式,为阅读文本做好准备。阅读过程中,学生需要弄清楚 Ben, Miss Li, Animal Helpers, Lucky 四者之间的关系。同时教师在教学过程中将围绕“在Miss Li 的帮助下,Ben Smith 获得狗助手 Lucky, 从而改变 Ben的生活”这条教学主线有序地开展各项教学活动。八年级学生随着知识难度加大逐渐出现两极分化现象,部分学生上课表现积极,思维活跃,愿意表达,喜欢挑战,学习热情较高;个别学生课堂表现不积极,出现厌学现象,再者由于小学阶段基础不同,学生阅读能力参差不齐。有些学生没有养成科学的英语学习习惯,学习上不主动,缺乏积极性和自信心,为了避免两级分化的现象加剧,在课堂上要以学生为主体,因材施教,采用多种教学方法和手段,培养学生学习英语的积极性、主动性。 教学目标 1. Language competence(语言能力) Students can use the key words and sentences in a real context: such as blind, deaf, disabled, trained.... Thank you for.....and they can retell the story of Ben Smith. 2. Cultural awareness(文化意识) After reading, students can realize that the charities(慈善组织)bring changes to the disabled's lives. and students can be ready to help others and say thanks to someone who helps them. 3.Thinking quality(思维品质) After reading, students can analyze the relationship between the main characters. 4. Learning ability(学习能力) Students will be able to write a thank-you letter to someone who helps them. 教学重难点 重点: New words and phrases . 难点:如何写感谢信教学难点的突破方式 (1) 教师:利用 ppt结合生活实际,教师深入到学生中及时提供帮助。 (2) 学生:小组讨论并合作教学过程 Step1 Warming up and leading in Task 1: Predication. look at the picture and predict. Who is Lucky in the picture What do you think the dog can do What’s the relationship between the two speakers 通过师说生做—TPR教学法导入本课话题 【设计意图】引出话题,激发兴趣。 Step2 Presentation. 借助 PPT图片学习本课重点单词及短语英文单词,然后请学生试读。 1. 让学生跟读模仿,注意纠正学生的发音,然后抽查学生是否能准确读出这些单词。 2. 巩固练习:通过个人读及齐读。 【设计意图】在语境中学习生词,为下面的阅读文章扫除障碍。 Step 3 While-reading tasks Skim the letter and match the main ideas of each paragraph. Para. 1 C. The writer expresses his thanks to Miss Li for her help. Para. 2 A. The writer talks about his difficulties as a disable person and how his friend helped him out. Para. 3 D. The writer introduces how he got the special trained dog Lucky and how the dog helped him. Para. 4 B. The writer expresses his thanks again. 【设计意图】通过快读,学生完成两个练习,初步感知文章大意。Step4 Careful reading 【设计意图】学生细读课文,通过分段朗读和练习,完成对文章细节的理解及把握。 Read the letter carefully and answer the questions. 1. Who wrote the letter to Miss Li Ben Smith. 2. What did Miss Li do 3. What difficulties does the writer have 4. Who helped the writer out How 5. What can Lucky do . 6. What does the writer think of Lucky Underline these words in the letter . group disabled difference imagine difficulties normal training kindness Step5 Post reading Task 1: 2c. Look at the list of words below. Circle the part of speech of each word . Task 2: 2c. Make sentences with these words. The teacher shows the sentences she made. Students make their own sentences with these words after class. Task 3: 2d. Use the information in the letter to make true sentences by matching the different parts. Task 4: 2e. Discuss the questions with a partner. Task: Draw a conclusion 【设计意图】学生再读全文,完成本课人物之间的关系图,从而对全文知识进行梳理概况,进一步挖掘学生的思维能力。 Step6 Discussion 【设计意图】学生以小组为单位,,讨论感谢他人的方式。通过小组合作交流,分享更多的感谢方式,开拓学生的思维空间。 Step7 Writing 1. Students read a thank-you letter to Miss Li and knew the story of Ben Smith. 2.Students also identify the parts of speech of eight words. 3. Students can have a better understanding of the core values of Chinese socialism through the teacher’s story. 4. Write a thank-you letter to someone who you thank 【设计意图】通过讨论,学生想出需要感谢的人,完成一封感谢信。从而把本课时所学运用到生活实际,达到学习目的。 Step8 Summary 【设计意图】通过思维导图,完成对本课的总结,即讲述主人公 Ben的故事。不仅进一步巩固了本课知识点,而且提升了学生的思维品质。 Step9 Homework 【设计意图】根据学生的接受能力分 A、B、C 三个等级进行分层布置作业。体现了作业的人文性及个性化,从而保护学生学习英语的积极性。 Step9 Blackboard design Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. Section B (2a-2b) Key words: blind deaf disabled trained make a difference 【设计意图】板书不仅显示了本文的重点生词,而且体现了本文的的主旨大意,用爱心轮廓更是对本文进行了情感升华,使学生学会感恩! 课后反思 本课课型为阅读课。整个教学活动围绕“在 Miss Li 的帮助下,Ben Smith 获得狗助手 Lucky, 从而改变他的生活”这条教学主线有序地开展各项教学活动。每项教学活动的目标指向都非常明确。读前培养学生从图片中提取信息的能力,激发了学生的阅读兴趣;读中先快读、后细读,注重文本内容理解,同时渗透阅读策略的运用;读后结合文本内容,通过写一封感谢信的输出活动,加深学生对文本内容的理解,同时训练学生的写作能力。八年级学生同学有一定的英语基础,本单元的重点句型学生能够基本掌握并能熟练运用。本节课我设定学生在阅读感谢信的基础上,学生能自主书写感谢信,帮助他人,本课已达到文化意识教育目标。在平常的学习中,我也注重培养学生的阅读能力,这对学生写作文理清思路很有帮助,通过反复阅读本文,做到由词到句再到篇的练习,水到渠成地引导学生学会用英语表达自己的感谢方式。但由于个别学生基础薄弱,单词读音发音还有待矫正提高,作为教师,我应该平时多注重学生口头表达能力的培养,让学生课堂上多锻炼,因此教师要多多创造场景,让学生课堂上尽量使用英语交流,从而为写作做铺垫 学科网(北京)股份有限公司 $$