第2课《济南的冬天》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

【跳进语文书的旅行】 ——继续出发！ 第二站 赴一场暖冬约会 ——《济南的冬天》第一课时 研学目标 跟着老舍夯基础：了解与老舍有关的文学常识，积累生字词。 跟着老舍赏美景：继续训练朗读，把握重音停连，发挥联想与想象，领略景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。（重、难点） 任务一 跟着老舍夯基础 本站讲解员——老舍 原名“舒庆春” 字“舍予” 笔名“老舍” 中国现代小说家、文学家、戏剧家、 语言大师、满族人、“人民艺术家” 小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。 庆贺春来，前景美好 舍弃自我，兼济天下 一贯、永远“忘我” 预习小检测 镶嵌 xiāng qiàn 单单 dān dān 安适 ān shì 着落 zhuó luò 肌肤 jī fū 秀气 xiù qi 宽敞 kuān chang 贮蓄 zhù xù 慈善 cí shàn 澄清 chéng qīng 空灵 kōng líng 地毯 dì tǎn 响晴 xiǎng qíng 暖和 nuǎn huo 狭窄 xiá zhǎi 预习小检测 ：晴朗无云。 ：安静而舒适。 ：可以依靠或指望的来源。 ：对人关怀，富有同情心。 ：贮存积聚。 ：灵活而不可捉摸。 响晴 安适 着落 慈善 贮蓄 空灵 预习小检测 着 看着 穿着 着火 高着儿 zhāo zháo zhuó zhe 落 落下 落价 大大落落 落后 luò luō lào là 澄 澄清 澄清 dèng chéng 形容词，清亮； 动词，弄清楚(认识、问题等) 使杂质沉淀，液体变清 任务二 跟着老舍赏美景 任务二：跟着老舍赏美景 上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。 ——老舍《济南的秋天》 老舍 任务二：跟着老舍赏美景 （一）自由诵读，走进作者笔下济南的冬天。 思考： 1.济南冬天总的特点是什么？ 2.作者通过哪些景物呈现来表现济南的这一特点？ 任务二：跟着老舍赏美景 思：独立思考，自由批注。 议：小组交流，互评互补。 展：展示讲解，全班共学。 3.小组探讨：济南的冬天真的如老舍先生所说的那样是“温晴”的吗？为什么？ 任务二：跟着老舍赏美景 资料链接：温带季风气候百度词条 任务二：跟着老舍赏美景 与北平相比 不刮大风 与伦敦相比 得见日光 与热带相比 没有毒日 奇迹 怪事 舒适 宝地 任务二：跟着老舍赏美景 知人论世 材料一：本文的写作与作者的生活经历有着密切关系，老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，他身居异国，饱尝孤寂之苦。离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京的风、伦敦的雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，于是写出了《济南的冬天》这篇文章。 老舍先生紧紧围绕“温晴”这一特点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。 先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。 第 6 段写冬天的水色，极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明；又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。 任务二：跟着老舍赏美景 知人论世 材料二：从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整的在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为“济”。在那里，我交下不少的朋友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里，我写成了《大明湖》《猫城记》《离婚》《牛天赐传》和收在《赶集》里的那十几个短篇。在那里，我努力地创作，快活地休息......四年虽短，但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便显明地在这一生里自成一段落，深深地印划在心中；时短情长，济南就成了我的第二故乡。——《吊济南》 老舍先生紧紧围绕“温晴”这一特点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。 先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。 第 6 段写冬天的水色，极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明；又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。 任务二：跟着老舍赏美景 知人论世 材料三：“老舍喜欢济南，因为济南跟老舍的品性很像。”济南是一个特别的地方，它并非一个现代化的大都市，而是一个由传统时代延续发展而来的华北城市。对于一个在北平出生的又有浓厚平民情节的人来说，济南是最适合老舍的。“在济南老舍看到了朴素的市民，看到了熟悉的市民生活景象：说相声、讲评书、唱大鼓词、卖艺的、练武的，又成了一个多彩丰富的下层市民社会。对于一个刚回国的人来说，这种画面太温暖，这种情感太熟悉，这个久违的世界唤起了内心的某种情感。” 老舍先生紧紧围绕“温晴”这一特点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。 先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。 第 6 段写冬天的水色，极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明；又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。 任务二：跟着老舍赏美景 心有温情，才见温晴。 从“慈善”“可爱”“小摇篮”“太秀气”“面上含笑”等描写中，我们可以感受到老舍对济南山水发自内心的热爱，体会到他热爱人生、热爱美好事物的生活态度。 或许，济南冬天实际上未必如老舍描写的这般美。但平常之景进人文学家的眼里，便会成为美好的诗意风景。这是因为文学家有发现美的眼睛，内心有美的情感。 我们可以感受到老舍对济南山水的热爱之情，感受到一个大作家的温润情怀。你看，作者眼里的济南冬天是“温晴”的，是“慈善”的，周边围住的小山把济南放进一个“小摇篮”中，济南人在冬天是“面上含笑的”，就是下点儿小雪，也只是更衬托出济南四周小山的“太秀气”，况且济南的水还“冒着点儿热气”，整个天地自上而下全是那么清亮”，从这些描写中可以感受到作者内心的温暖和明亮。 第二站 赴一场暖冬约会 ——《济南的冬天》第二课时 研学目标 跟着老舍学写作： 学语言精妙：赏析景物描写，揣摩和品味课文语言。 学布局谋篇：探讨、学习文章结构层次及写景顺序。 任务一 学语言精妙 任务一：学语言精妙 济南的山、水如何体现“温情”？ 小组合作 任务一：学语言精妙 (1) 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个 小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心 吧，这儿准保暖和。” 山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，很有温情。这是比喻和拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。 任务一：学语言精妙 (2) 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿 薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态；粉色羞容与微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。 任务一：学语言精妙 (3) 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 运用比喻的修辞手法，将城外远山比作小水墨画，写出了城外远山的淡雅。 任务一：学语言精妙 打卡知识点：比拟修辞 结合课文后面的补白《比拟》，学生自学，领悟要点。 拟人—把物当作人；拟物—把人当作物/把甲物当作乙物。 归纳“分析拟人修辞手法及其表达效果”的答题模式： 这句话运用拟人的修辞手法，“A”赋予了某物以人的特点，生动形象地写出了某物……的特点，表达了作者…的感情。 任务一：学语言精妙 (4) 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。 任务二：学抒情写意 情景交融是本文写作的又一个特点，在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 请找出直接抒情和间接抒情的语句，认真朗读，体会其中浓厚的情味。 任务二：学抒情写意 (1) 济南真得算个宝地。 (2) 这是不是个理想的境界？ (3) 这一圈小山在冬天特别可爱。 (4) 最妙的是下点儿小雪呀。 (5) 那些小山太秀气！ 直接抒情： 通过表达作者情感的形容词、表示强调的副词、表示强烈感情的问号和感叹号，直接地表达出作者对济南深厚而强烈的赞美与热爱之情。 任务二：学抒情写意 (1) 济南的冬天是没有风声的。/ 济南的冬天是响睛的。 写济南冬天的特点，其实包含着作者的主观感受，隐隐传达作者对济南冬天的赞美之情。 (2) 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。 此处仿佛让读者看到作者自己的幸福的笑容。 间接抒情： 任务二：学抒情写意 (3) 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 读到这里，好像听见作者由衷地赞美“我爱济南”。 间接抒情： 跟着老舍学抒情写意，我学到了…… 研学小结 本文表面看是描写济南冬天的风景，但其实质是抒情写意，也就是表达作者对济南山水的赞美与热爱之情。 这就提示我们，写景作文要重视情感的发现、酝酿和表达，不能为写景而写景。 文章本是有情物，要让读者感动，首先要作者情真意挚。 Pastorale Secret Garden Songs From A Secret Garden 1997-11-24 231224.55 $$