14 穷人（课件）2024-2025学年统编版语文六年级上册

单元任务——制作“光辉人物”名片册 走进老汉的抉择 探寻背后的秘密 发现穷人的富有 感悟人性的光辉 破解班长的“谎言” 致敬崇高的精神 14 穷人 六年级上册第四单元 2 挑战一：认识“穷人”的苦与难 在《穷人》这篇小说里，有哪些“穷人”呢？ 请你读一读课文，填一填小说人物卡片。 回顾预学挑战 3 挑战一：认识“穷人”的苦与难 在《穷人》这篇小说里，有哪些“穷人”呢？ 请你读一读课文，填一填小说人物卡片。 回顾预学挑战 桑娜     渔夫     西蒙 五个孩子的母亲，从早到晚地干活，只能勉强填饱肚子。 家里的顶梁柱，以打鱼为生，不顾惜身体，早出晚归，风雨无阻。 寡妇，生重病而死，家 中潮湿阴冷，丢下两个孩子。   4 回顾预学挑战 挑战二：编织人物关系网   小说讲了 夫妻关系 邻里关系 一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了他们在自身生活困难的情况下仍本能地向别人施以援手的高贵品质。 母子关系 5 Administrator (A) - 回顾预学挑战 挑战三：点亮词语探路灯 寒风呼啸 狂风怒吼 汹涌澎湃 波涛轰鸣 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 潮湿阴冷 【第一组】 xiōng yǒng péng pài xiào hǒu hōng míng cháo shī jìng shū shì shǎn 6 回顾预学挑战 挑战三：点亮词语探路灯 苍白 魁梧 黧黑 蜷缩 探望 裹住 【第二组】 心惊肉跳 忐忑不安 忧虑 kuí  quán guǒ tǎn tè lí   lǜ 结合课文，你发现词语在分组上有什么规律了吗？ 我发现第一组词语都和环境有关，两个灯泡后的词语依次和“屋外环境”“屋内环境”有关。第二组词语都和人有关，三个灯泡后的词语依次和“人物外貌”“人物动作”“人物心理”有关。 7 回顾预学挑战 挑战三：点亮词语探路灯   “澎”的 三点水呈弧形，三撇起笔在一条线上。 注意“湃”右侧横画的平行、等距。    工整地描一描下面的生字，再书写三个较难的生字。 熄 熄 熄 糟 糟 糟 皱 皱 皱 8 看看自己一共收获了多少颗星星！下面，让我们走进小说，去了解“穷人”的生活与抉择。 9 学习活动 活动一：小说环境布景 活动四：转动辩证硬币 6 1 2 3 4 5 活动二：捕捉人物心跳 活动三：对话演绎剧场 活动五：探究小说表达 活动六：探秘小说背景 发现穷人的富有 感悟人性的光辉 10 活动一：小说环境布景 请你默读课文，在下面的“布景图”上用文字标注屋内外主要景物，想象它们的特点，再说说你对“穷人”生活环境的第一印象。 方法提示： ◎通过想象人物生活的环境，我 们可以了解人物的生活状况， 初步感知人物形象。 讨论：你对穷人的第一印象是怎样的？ 11 环节一 整体感知 快速默读课文，说说课文主要讲了哪些事。 妻子等待丈夫归来 妻子发现邻居已死，抱回孤儿 妻子发现邻居已死，抱回孤儿 夫妻想法不谋而合 环节二 走近穷人生活 默读课文，在“布景图”上用文字标注屋内外主要景物，想象它们的特点，再说说你对“穷人”生活环境的第一印象。 桑娜家（内、外） 西蒙家 小说环境布景 穷人们生活的环境是怎样的？ 画一画：用“~~~~”画出描写屋外环境的词句，用“____”画描写屋内环境的词句。 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 16 小说环境布景 穷人们生活的环境是怎样的？ 画一画：用“~~~~”画出描写屋外环境的词句，用“____”画描写屋内环境的词句。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 17 穷人们生活的环境是怎样的？ 写一写：在“布景图”上标注屋内外主要景物，想象它们的特点。 怒吼的狂风 汹涌澎湃的海浪 海上起着风暴 干净的地面 火炉 闪闪发光的食具 搁板 挂着白色帐子的床 一张床 稻草铺 温暖、舒适 干净、安宁 潮湿、阴冷 黑暗、恐怖 寒冷、危险、 可怕 小说环境布景 活动一评价小助手 找到屋内外景物 ☆ 能描述景物的特点 ☆ 能说出第一印象 ☆ 我获得了______颗星 18 面对遗孤，桑娜和渔夫是怎么抉择的呢？请你默读课文，找出能反映人物心理的句子，在“心跳时刻表”上，标注出人物的心理变化，说说你从中感受到什么。   “心跳时刻表”填法 1.找出文中能反映人物心理的句子，提炼关键词，填在“ ♡”里。 2.可以在图上任意一点进行心理细化、补充。 3.借助“心跳听诊器”写写桑娜沉默时的心理吧。   活动二：捕捉人物心跳 19 环节三 默读课文，找出能反映人物心理的句子，完成“心跳时刻表” 提炼人物心理，完成心跳时刻表 找一找：默读课文，找出能反映桑娜、渔夫心理的句子。 “喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 担忧 坚定 忐忑不安 捕捉人物心跳 22 提炼人物心理，完成心跳时刻表 找一找：默读课文，找出能反映桑娜、渔夫心理的句子。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……” 桑娜沉思着，久久地坐在床前。 “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 “你瞧，他们在这里啦。” 紧张、为难 同情 激动 捕捉人物心跳 23 “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 提炼人物心理，完成心跳时刻表 找一找：默读课文，找出能反映桑娜、渔夫心理的句子。 惊魂未定 忧虑 坚定 疑惑 捕捉人物心跳 24 桑娜会想什么？ 桑娜的心理活动： 填一填：完成“心跳时刻表”。 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，在横线上写一写她的心理活动吧！ 忐忑 不安 为难 同情 坚定 激动 啊，丈夫能平安归来已经非常幸运了，刚刚经历了生死考验的他如果知道我收养了西蒙的两个孩子，会有什么样的反应啊！生活的压力已经够大了，他能受得了吗？如果他不同意，我又该怎么办？我可不能不管那两个可怜的孩子啊!天啊，我不敢想下去了……   捕捉人物心跳 25 忧虑 坚定 疑惑 填一填：完善渔夫“心跳时刻表”。 捕捉人物心跳 26 填一填：完成《中彩之夜》中“我”的“心跳时刻表”。 捕捉人物心跳 27 填一填：完成《中彩之夜》中“我”的“心跳时刻表”。 伤心 心花怒放 惊讶 气急败坏 捕捉人物心跳 30 说一说：从上述三个人物中任选一个，说说你的感受。 对桑娜的感受：桑娜是一个勤俭持家、关心家人、心地善良的人。 对渔夫的感受：渔夫是一个心直口快、性格豪爽、粗中有细、憨厚善良的人。 对“我”的感受：“我”是一个虚荣任性、性格急躁、逐步成长的人，由此反衬父母的善良诚信、坚持原则的高大形象。 捕捉人物心跳 31 活动二评价小助手 找出人物心理的关键词句 ☆ 概括、填写人物心理 ☆ 写出桑娜沉默时的心理 ☆ 说出自己对人物的感受 ☆ 我获得了______颗星 捕捉人物心跳 32 活动三：对话演绎剧场 桑娜和渔夫之间发生了什么样的对话？我们一起来演绎演绎。 33 门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说∶“嘿，我回来啦，桑娜！” “哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 “瞧，这样的夜晚！真可怕！” “是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 渔夫回来了，他和桑娜之间会发生什么样的对话？ 画一画：朗读课文，标注出二人的对话。 对话演绎剧场 34 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 对话演绎剧场 35 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 对话演绎剧场 36 嘿，我回来啦，桑娜！ “哦，是你！” 瞧，这样的夜晚！真可怕！ 是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？ “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” 演一演：同桌合作，加上动作、表情演绎对话。 对话演绎剧场 37 我？我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！ 是啊，是啊，这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！ “哦？什么时候？” 你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。 我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬…… 对话演绎剧场 38 嗯，是个问题！嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？ 你瞧，他们在这里啦。 对话演绎剧场 39 活动三评价小助手 能读准确、流畅 ☆ 能读出人物语气 ☆☆ 加动作、神态演绎 ☆☆☆ 我获得了______颗星。 你觉得桑娜和渔夫是什么样的人？ 嘿，我回来啦，桑娜！ 哦，是你！ 瞧，这样的夜晚！真可怕！ 糟糕，真糟糕…… 对话演绎剧场 40 活动四：转动辩证硬币 《穷人》和《中彩之夜》里都写到了穷人，他们真的贫穷得一无所有吗？在他们的身上又有哪些珍贵的东西？请你再读两篇小说，填写“辩证硬币”正反面，说说你的发现。 左为正面，书写表现人物之穷的关键词句。 右为反面，书写表现人物“不穷”的关键词句。 41 左为正面，书写表现人物之穷的关键词句。 右为反面，书写表现人物“不穷”的关键词句。 转动辩证硬币 对比阅读，感受人性之美。 找一找：再读《穷人》和《中彩之夜》，找出表现穷人之“穷”与“不穷”的关键词句，完成“辩证硬币”正反面。 《穷人》 补一张破帆； 冒着寒冷和风暴打鱼； 从早到晚地干活； 只能勉强填饱肚子； 孩子们没有鞋穿； 光着脚跑来跑去； 吃的是黑面包， 菜只有鱼； …… 小屋里却温暖而舒适； 地扫得干干净净； 食具在搁板上闪闪发光； 把他们抱回家里； “得把他们抱来” …… 44 转动辩证硬币 对比阅读，感受人性之美。 找一找：再读《穷人》和《中彩之夜》，找出表现穷人之“穷”与“不穷”的关键词句，完成“辩证硬币”正反面。 《中彩之夜》 城里没有汽车的唯独我家； 房子已全数抵押给债主了； 汽车库是巴吉斯的马厩； 向杂货店老板赊账购物 …… 把工资的半数去接济 那些生病的穷亲戚； 妈妈可会精打细算； 爸爸把事情一五一十地 给他讲了； 妈妈的格言 …… 左为正面，书写表现人物之穷的关键词句。 右为反面，书写表现人物“不穷”的关键词句。 45 左为正面，书写表现人物之穷的关键词句。 右为反面，书写表现人物“不穷”的关键词句。 转动辩证硬币 活动四评价小助手 找出表现人物“穷” 与“不穷”的关键词句 ☆ 根据所填内容进行思辨 ☆ 在探讨中感悟人性之美 ☆ 我获得了______颗星 通过思辨，我发现“穷人”们其实很富有，因为他们拥有…… 补一张破帆； 冒着寒冷和风暴打鱼； 从早到晚地干活； 只能勉强填饱子；…… 城里没有汽车的唯独我家；房子已全数抵押给债主了；汽车库是巴吉斯的马厩；……   小屋里却温暖而舒适；地扫得干干净净；食具在搁板上闪闪发光； 把他们抱回家里； …… 把工资的半数去接济那些生病的穷亲戚；妈妈可会精打细算；爸爸把事情一五一十地给他讲了；妈妈的格言……     因为他们拥有高尚的品质，比如《穷人》里夫妻二人珍贵的善良与爱心，《中彩之夜》里父亲宝贵的诚实与骨气，这些都是他们精神上的财富。   46 活动五：探究小说表达 对比阅读《穷人》《中彩之夜》中的环境、心理、对话的相关段落，请你补全“小说转盘”，探究其中的奥秘吧！ 47 活动五：探究小说表达 展现“穷人”的“穷”，衬托人物的勤劳，更凸显渔夫和桑娜在贫困生活中收养孤儿的高尚。   让读者充满代入感，与“我”共鸣，感受父亲的“有骨气”“真富有”。   真实展现夫妻俩收养孤儿所面临的压力与挑战，更凸显他们宁愿自己吃苦也要收养孤儿的高尚。   表现“我”和妈妈、爸爸处理这件事的不同态度，衬托出爸妈的正直、诚实。 借由对话，刻画人物个性，通过二人不谋而合的言行，进一步凸显两人共通的善良品质。   交代“我”的家庭背景，“我”家的无车处境与城里家家有车形成了鲜明对比，更凸显了爸爸还车之举的可贵。   讨论：文中的环境、心理、对话描写对表现人物有怎样的作用？   环境描写从侧面烘托出人物的高尚品质，也对情节发展起到推动作用；心理描写正面表现人物内心世界、性格特点与高尚品质；对话描写有力表现了人物性格特点、高尚品质。 48 活动六：探秘小说背景 读完小说《穷人》《中奖之夜》，你的脑海中一定出现了很多新问号，让我们提出有价值的问题，课后继续探究吧！ 自主评价小助手 能提出有价值的研究问题 ☆ 运用多种方式搜集资料 ☆ 能按需要整理资料 ☆ 完成研究收获单 ☆ 我获得了______颗星。 沙皇统治下的俄国社会，阶级矛盾日益激化，贵族生活糜烂，道德沦丧，吮吸劳动人民的血汗。广大底层劳动者虽辛勤劳动，但仍然在极端贫困的生活中挣扎，尽管如此，他们依然道德情操高尚、淳朴，与贵族形成了鲜明对比。     在本课的学习中，我一共得到了 颗星星。 49 精神的富有， 才是真正的富有！ 50 $$