6-2《五石之瓠》导学案 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

选择性必修上 第二单元 五石之瓠 班级 小组 组内编号 使用日期 帮扶对子 【学习目标】 1.能概括说出庄子的生平及思想主张，复述《五石之瓠》的写作背景。 2.熟读课文解说，疏通文意。 3.准确解释文中“树”“实”“坚”“为”“掊”“固”“善”“龟”“絖”“为”“族”“鬻”“说”“难”“或”“虑”等词语的意义和用法。 4.能分析表述庄子借助寓言，曲达旨意的写作手法。 5.能说出或者写出庄子“无用之用”的内涵，辩证理解庄子超脱、达观的处世态度，学会辩证思考。 【文学常识】 1.了解庄子 庄子，约前369—前286，姓庄，名周，战国时期宋国蒙人。战国中期道家学派代表人物，思想家、哲学家、文学家，庄学的创立者，与老子并称“老庄”。 庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，仅担任过宋国地方的漆园吏，史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。最早提出的“内圣外王”思想对儒家影响深远。洞悉易理，指出“《易》以道阴阳”，其“三籁”思想与《易经》三才之道相合。其文想象丰富奇特，语言运用自如，灵活多变，能把微妙难言的哲理说得引人入胜，被称为“文学的哲学，哲学的文学”。代表作品为《庄子》，其中名篇有《逍遥游》《齐物论》《养生主》等。 惠子，姓惠，名施，约前390—前317，战国中期宋国人，著名的政治家、哲学家，是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，做过梁惠王的相。 惠子是合纵抗秦最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。作为合纵的组织人，他在当时各个国家里都享有很高的声誉。 惠施本是庄子的朋友，为先秦名家代表，但本篇及以下许多篇章中所写惠施与庄子的故事多为寓言性质，并不真正反映惠施的思想。 2.了解写作背景 庄子所处的年代，一方面，社会经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵涂炭；另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要。“士”这一阶层大量出现。这种社会与文化状况对庄子思想的形成起着重大作用，彼时孟子正游说各国。墨家门徒遍及天下，齐国“稷下之学”也正当鼎盛，但庄子却主动地选择了“无用”和贫困。身处政治黑暗、尔虞我诈、民不聊生的环境中，庄子对昏君及趋炎附势之徒无比憎恶，而对苦难中的平民寄子了无限的同情。庄子大体上继承了老子的学说，但他并非仅仅对老子思想进行发挥，而是有其独自见解，形成了其个性鲜明的哲学、艺术特色。惠子“五石之瓠”和庄子“不龟手之药”的辩论就是这一时代背景下的一个真实写照。 3.课文解说 《五石之瓠》节选自《庄子・逍遥游》，充分体现了《庄子〉善于以寓言说理，且文风汪洋恣肆的特点。选文以主客问答的形式，讲了一大一小两个故事。“大故事”是惠子告诉庄子，他是如何处理一个容得下五石之物的大葫芦的。因为这个葫芦太大了，做不了盛水的容器，剖开做水瓢，又没有地方放，索性就把它打破了。庄子认为，惠子不善于使用大的东西，无法发挥“大”的作用。于是给他讲了一个“小故事”，也就是著名的“不龟手之药”的故事。说宋国有一户人家世代以漂洗丝绵为业，这项工作经常要沾水，为了防止皮肤冻裂，他家有一种特效药，即“不龟手之药"。有人以百金购买这个药方，并把它献给了吴王。吴越两国冬天水战，吴国凭借这种药，取得了胜利，献药者也因此获得了封赏。庄子总结说，同样一种药，有人凭它获得封赏，有人用它世世代代漂洗丝绵，这是因为用法不同造成的啊!你有这么大的葫芦，为什么不把它系在身上邀游江湖呢?你的见识真是像蓬草一样弯曲不通啊。 和《庄子》其他寓言一样，选文也有很多生僻字词，需要依靠课下注释和工具书来解决。但此文的重点、难点不在疏通文字，而在通达其意。 首先，要体会“大故事”和“小故事”的相通之处。前者是围绕如何使用“五石之瓠弧”展开的，后者是围绕如何使用“不龟手之药”展开的。惠子用“五石之弧”盛水、做瓢，结果都失败了，最后只能把葫芦打破。这种做法与“世世以浒潞铫为事”、最后以百金售药的宋人极为相似，他们只能看见世俗的小利，看不到背后的“大用”。惠子即惠施，是和庄子同时代的哲学家，也是《庄子》这本书里的“常客”。巧合的是，惠子也是宋国人，当着惠子讲宋人的“蠢事”，带有明显的讥讽意味。综上是“小故事”对“大故事”的第一个作用:批评惠子的固陋。吴王之客凭借此药裂地受封，眼光和做法超过宋人太多，而庄子以超凡的智慧说出大葫芦的“妙用”，在境界上与吴王之客是相似的。这是“小故事”对“大故事”的第二个作用:凸显庄子的超拔。需要说明的是，吴王之客眼光再高，也仅仅是功利的心机，而庄子“浮乎江湖”的想象，则隐含精神的自由，二者不是具体做法和价值取向上相似，只能说在“宋人与客”和“惠子和庄子”这两组对比关系中体现出的境界高下相似。 其次，我们既要明晰寓言本身的意义，也要放在《逍遥游》的整体语境中来把握，以获得多向度的理解。单看这则寓言，“小故事”的寓意可以理解为:同一种事物，用法不同，价值就不同。因此要善于转换视角，发现和发挥事物的最大价值。在“大故事”中，庄子运用了“小故事”中蕴含的方法论，借如何处置“五石之瓠”，说明了“无用之用”才是“大用”的道家哲学。这种交叠相生的叙事方法和意义蕴含，类似《庖丁解牛》。庖丁“依乎天理”“因其固然”的解牛之道，使梁惠王领悟了养生之法。 放在《逍遥游》的整体语境中，不难发现《五石之瓠》与《逍遥游》全篇保持了高度一致。 其一,《逍遥游》开篇借鲲鹏与“蜩和学鸠”的认知差异，提出“小知不及大知”;又用不知晦朔的朝菌、不知春秋的蟪蛄与冥灵、大椿作对比，论证了“小年不及大年”，进而抽象出“小大之辩”的概念。小和大都是哲学概念，二者是有区别的:小比不上大。何也?一方面，“小”对空间和时间的感知太狭隘了，通俗地讲就是没见过世面，不知天地之辽阔，时间之恒久。另一方面，“小”自以为是，还要嘲笑、讥刺“大”。《五石之弧》中的惠子就是“小”的代表，他不是来向庄子“求教”的，而是暗藏机锋。世上哪有“五石之瓠”?惠子无非借此批评庄子主张的“瓠落无所容”罢了。他的态度也很明朗，“吾为其无用而掊之”，弦外之音是你这种大而不当的思想早就该被打破了。这种认知水平和情感态度，不正和蜩、学鸠、斥鹦等辈不相上下吗?明白了这一点，我们也就能够理解庄子“则夫子犹有蓬之心也夫”这样的嘲讽和批评并不是人身攻击，而是代表“大”对“小”所作的“反击”。 其二，《逍遥游》的前文在明确了“小大之辩后，把批评的矛头指向了儒家:“故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。”儒家推崇的道德楷模、行为模范，在庄子看来无非和蜩、学鸠、斥鹦等辈是一种境界。儒家是显学，不破不立，这是庄子批判儒家的大背景。儒家之弊在于执着现世，太讲究“有用之用”，缺少对终极价值的追问。庄子则超功利，超道德，直追天地境界，这是他批判儒家的内在动因。惠子是名家，名家近儒，他的话也充满了功利色彩:“以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。”在他眼里，“五石之瓠”本身没有价值，它的价值需要借助对外物发挥的作用来体现，这与儒家齐家治国、建功立业、名垂青史的价值观何其相似。道家认为人生命存在的本身是有价值的，而且这是最大的价值，不能为外物做牺牲。宋荣子“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”，得到了庄子的肯定，正因为他“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”。可以说，《五石之弧》这则寓言对惠子的批评，同样延续了前文对儒家的批评。其三，《五石之瓠》在反击惠子的问难、批判其狭隘功利主义的同时，也轻巧地点出了《逍遥游》的题旨。何谓“逍遥”?前文在连续否定或排除儒生、宋荣子、列子等人的生命状态之后，庄子给出结论:“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉!”可见，彻头彻尾的逍遥就是无所依傍，无所事事，获得身心的绝对自由。《五石之弧》里庄子给惠子开出的药方是“何不虑以为大樽而浮乎江湖”。在这个方案里，惠子作为葫芦的使用者身心两闲，优游从容;大葫芦既没有被劈开，也没有被当成粗笨的器皿，它不仅保全了自己，还发挥了“大用”。这种主客体的自在亲和，不正是一幅逍遥的画面吗? 或曰，惠子和大葫芦还要依靠江水、湖水的浮力，既有所“待”，怎算逍遥?这就有点儿胶柱鼓瑟了。《庄子》是哲学，不是教人修仙的，他哪有摆脱重力、浮力的神通?他只是用文学语言来表达哲学思想，需要读者边读边悟，触类旁通。这种随性所之、若即若离的文风与庄子哲学追求相匹配。如能把《老子》选段与之比较，从思想认识和表达方式上观察二者的异同，则更有利于深入理解道家思想和两位代表人物的特点。 【文本研读】 研读第一层：惠子认为大瓠无用 原文: 惠子谓①庄子曰：“魏王贻②我大瓠③之种，我树④之成而实⑤五石。 以盛水浆，其坚⑥不能自举⑦也。 剖之以为⑧瓢，则⑨瓠落⑩无所容。 非不呺然⑪大也，吾为其无用而掊⑫之。” 注释： ①谓：对……说 ②贻：赠送 ③瓠：葫芦 ④树：种植 ⑤实：名作动，充实，填塞 ⑥坚：坚固。 ⑦自举：宾语前置，即“举自”，拿起自己 ⑧以为：把……当作 ⑨则：那么 ⑩瓠落：宽大空廓的样子 ⑪呺然：内中空虚而宽大的样子 ⑫掊：砸破 释义：惠子对庄子说:“魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植它结出能容得下五石的东西(的果实)。用来盛水，它的坚固程度却经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做瓢，则瓢宽大而没有什么可盛受的东西。不是不大，我认为它没有用处，就把它击破了。” 点拨：这一部分的语言特点有： ①多用否定，增强语气；②多用散句，口语，通俗易懂，平实自然。 研读第二层：庄子举例说明“所用之异”的道理 原文：庄子曰：“夫子固①拙于用大矣。宋人有善②为不龟手③之药者，世世以洴④澼⑤絖⑥为事⑦。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻⑧技百金，请⑨与之。’客得之，以说⑩吴王。越有难⑪，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一⑫也，或⑬以封，或不免于洴澼絖，则所用之异⑭也。 注释： ①固：实在，确实 ②善：擅长 ③龟手：龟，同“皲”，冻裂手④洴：使动，使……浮起 ⑤澼：在水中漂洗 ⑥絖：同“纩”，丝绵絮 ⑦事：营生 ⑧鬻：卖 ⑨请：请允许我 ⑩说：劝说别人听从自己的意见。一说，同“悦”，取悦 ⑪难：发难，即发兵侵略 ⑫一：同样的 ⑬或：有的人 ⑭异：不同 释义：庄子说:“你真是不善于使用大的东西啊!有个宋国人善于制作防止手冻裂的药物，他家世世代代都以漂洗丝絮为业。有一个客人听说这种药品，愿意出百金收买他的药方。于是聚合全家来商量说:‘我们家世世代代漂洗丝絮，只得到很少的钱，现在一旦卖出这个药方就可获得百金，就卖了吧!’这个客人得到药方，便去劝说吴王。这时越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵，冬天和越人水战，大败越人，于是割地封赏他。同样一个防止手冻裂的药方，有人因此得到封赏，有人却只是用来漂洗丝絮，这就是使用方法的不同。点拨：这一部分说理的特点石 通过举例论证和对比论证，从一件具体的事情出发，通过对药膏不同的用法，得到前后不同的结果，得到“所用之异也”的结论。 研读第三层;庄子批评惠子 原文：今子有五石之瓠，何不虑①以为②大樽而浮于江湖，而③忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬④之心也夫！ 注释： ①虑：用绳结缀。一说，考虑。 ②以为：把……制成 ③而：表转折，却。 ④蓬：一种草，弯曲不直 释义：现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳结缀当作大樽而浮游于江湖之上，反而愁它太大无处可容呢?可见你还是见识不通达啊!” 点拨：这一部分的艺术特点。 ①想象奇特丰富；②敢于讽刺批判。 【思考】这则寓言蕴含的道理 ①万物皆有所用，同样一件东西，由于人们的眼光和见识不一样，它所发挥的作用也不一样。 ②说明事物大有大的用处，小有小的用途。关键在于必须善用不同的事物。 ③要善于转换视角，独辟蹊径，从不同的角度看待问题，就能超越他人，发现事物不一样的价值。…… 选择性必修上 第二单元 五石之瓠 班级 小组 组内编号 使用日期 帮扶对子 【学习目标】 1.能准确全面地介绍与此文有关的文学常识。 2.准确解释文中“树”“实”“坚”“为”“掊”“固”“善”“龟”“絖”“族”“鬻”“说”“难”“或”“虑”等词语的意义和用法。 3.会分析表述庄子借助寓言，曲达旨意的写作手法。 4.能说出或者写出庄子“无用之用”的内涵，辩证理解庄子超脱、达观的处世态度，学会辩证思考。 【课前学习】 1.熟读课文，注意通假字，生僻字，对照课下注释标注字音。（5分钟） 2.研读学案007【文学常识】部分勾画、梳理、记忆、积累自主完成目标1、2。（5分钟） 3.阅读课文，把课下注释批注到课文字里行间，初步完成“目标3”。（10分钟） 4.研读学案007“文本研读”部分活动一：解释词语并翻译句子。a参考译文判断自认为会翻译的是不是翻译的正确。b解决前边不会翻译的语句（译文跟原文对应，字字落实。抄一遍，熟记在心）（5分钟） 5.研读学案007“文本研读”部分之活动二：问题探究。会分析表述庄子借助寓言，曲达旨意的写作手法。（5分钟） 6.研读学案007“文本研读”部分，写出你对文章寓意的理解。（5分钟） 7.根据自己的理解，结合当今社会，谈谈如何看待庄子的“无用之用”？（5分钟） 【课堂学习】 1.课前检测。 （1）对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．其坚不能自举也 举：拿起 B．吾为其无用而掊之 掊：击破 C．宋人有善为不龟手之药者 龟：同“皲”，皮肤冻裂 D．越有难，吴王将之将 难：困难 （2）下列加点词的意义和用法，都相同的一项是（ ） A．聚族而谋之曰 青，取之于蓝，而青于蓝 B．夫子固拙于用大矣 不求闻达于诸侯 C．剖之以为瓢 作《师说》以贻之 D．则所用之异也 入则无法家拂士 2.分区展示学习成果，交流互鉴。 · 重点词语挖空解析——能联系以前学过的课文+2分 · 重点句子划线，解释句式特点，并翻译。 · 结合学案007谈谈如何看待庄子的“无用之用”。——能联系真实情境+3分 【学习任务一】 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树（ ）之成而实( )五石。以盛水浆，其坚( )不能自举也。剖之以为( )瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，（句式： ）吾为( )其无用而掊( )之。” 翻译： 【学习任务二】 庄子曰：“夫子固( )拙( )于用大( )矣。宋人有善为不龟( )手之药者，（句式： ）世世以洴澼絖( )为( )事。客闻之，请买其方百金。聚族（ ）而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻（ ）技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使（ ）之将（ ），冬，与越人水战，大败越人，裂地而封（ ）之。能不龟手一也，或（ ）以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。 翻译： 【学习任务三】 今子有五石之瓠，何不虑（ ）以为大樽而浮于江湖，（句式： ）而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！ 翻译： 【学习任务四】 惠子和庄子各自引用了“五石之瓠”和“不龟手之药”的事例，有什么用意？ 【学习任务五】 这篇寓言说明了什么道理？ 学科网（北京）股份有限公司 $$