第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第3课 秦统一多民族国家的建立 【课标要求】： 1.通过了解秦朝的统一业绩,认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 2.通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 时间轴——填一填 公元前230年 公元前（ ）年 统一六国 公元前（ ）年 秦朝 楚汉之争 公元前202年 221 207 任务一：阅读第3课的导言和学思之窗，结合其它史料，总结秦统一六国的原因。 1.长期战乱给人民带来巨大灾难，人民渴望统一； 2.数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明； 3.秦国地理位置优越，物质基础丰厚； 4.商鞅变法为秦朝的统一奠定了基础； 5.各地域经济的发展，要求打破政治分裂带来的阻碍； 6.秦王嬴政的雄才大略（远交近攻）； 顺序：韩——赵——魏——楚——燕——齐 北抵长城 南濒南海 东达大海 西到陇西 任务二：阅读第16页的第一段，总结秦统一六国过程和巩固统一军事措施。 任务三：阅读第16页的第二段，并结合以下材料，分析秦朝巩固统一的治国措施。 1.命为“制”，令为“诏”，天子自称“朕”、印称“玺”。 2.天下之事无大小皆决与上。上至衡石量书,日夜有呈,不中呈不得休息。 3.“朕为始皇帝。后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。” ——《史记》 （1）皇帝制度 皇帝独尊 皇权至上 皇位世袭 （2）中央官制 特点 1、分工明确，各司其职。 2、相互牵制，权力制衡。 3、以皇帝为中心，君主专制，充分体现出“家天下”的特点。 【朝议制度】仅仅表明大臣们有权参与政治决策，减少君主决策失误，有话语权，三公九卿可发言，没有具体行政职务的博士也可进言。但没有决策权，最终必须经皇帝裁决，所以制约不了皇权。参与政治决策与有决策权是两回事。 郡 郡守 （行政） （地方最高统治机构） 郡尉 （军事） 监御史 （监察） 县 县令/长 （地方最高长官） 县丞 （行政、刑狱） 县尉 （军事、治安） 乡 三老（教化） 有秩（司法） 游徼（治安） 啬夫（赋税） 里 亭 ①中央垂直管理地方 ②巩固国家统一 ③官僚政治取代贵族政治的标志 （3）中央集权制度——郡县制（地方行政制度） 特点： VS 王绾 李斯 春秋时期已经开始 分封制 郡县制 相同点 不 同 点 划分标准 官员任免 官员权力 与中央关系 性质 历史影响 都是地方行政制度；都为巩固统治产生过积极作用 以血缘关系为基础 按地域为划分基础 世袭产生 皇帝任免 有封地，权力较大 无封地，只有俸禄，权力有限 诸侯国有很强的独立性 官僚政治 郡县绝对服从中央 贵族政治 易形成分裂割据 有利于中央集权和维护国家统一 探究：分封制与郡县制异同 （4）其他方面——填一填 方面 措施 经济 文化 法律 交通 社会 统一货币、度量衡 统一文字、焚书坑儒 颁布《秦律》，统一法令 统一车轨、修驰道和直道 编制户籍，迁徙六国贵族，整顿社会风俗 1.疆域版图奠定——初步奠定了以后历代疆域的版图，为历代统一的多民族国家的建立、发展奠定了基础； 2.政治制度构建——专制主义中央集权制度被以后的封建王朝长期沿用，影响深远； 3.经济社会发展——加强中华民族各地之间的经济交往联系与社会发展； 4.民族国家认同——统一的国家政权促进了各民族的交往交流交融，为中国古代统一多民族国家认同的建构和发展奠基。 任务四：思考秦朝统一的治国影响。 任务五：阅读第17页最后一段和第18页的历史纵横和史料阅读及1、2段，总结秦朝灭亡的原因。 1.赋役沉重：大兴土木、求仙访药、兴师动众、征发繁重。 3.思想专制：焚书坑儒。 2.刑法严苛：阶级矛盾激化。 4.制度的缺陷：专制主义中央集权制度。 5.秦与六国矛盾的尖锐。 6.缺乏和平时期治理大一统国家的经验。 千秋功过：谁与评说秦始皇？ ★历史人物评说的几点基本原则 1.采取一分为二的辩证法观点； 2.依据历史人物的主要活动史实； 3.把历史人物放在当时特定的时代大背景下，分析历史人物的活动是否顺应了历史发展潮流，是否有利于社会进步和生产力的发展。 始皇之“功” ①完成统一，结束割据，顺应历史发展潮流，有利于生产发展和社会进步 ②建立专制主义中央集权制度，成为封建社会主要的政治制度 ③统一度量衡、货币、文字，有利于经济文化交流与发展 始皇之“失” ①秦始皇焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化②严刑峻法；赋税繁重；兵役徭役繁重。 ③暴政导致阶级矛盾激化，加速了秦朝的灭亡。 12 $$