4《花之歌》课件-2024-2025学年六年级上册语文统编版

游草原 制作景语册 赏丁香 花语明信片 品风光 诗词诵读会 悟花语 妙语分享会 想开去 写我的变形记 单元任务——制作“景语”收藏夹 1 花之歌 六年上册第一单元 2 挑战一:旧知释题,建立联结。 列举我们学过哪些关于“花”的文章,感受“花”之美。 回顾预学 朗读评价小助手 能读准确、流畅 能有感情地朗读 我获得了 颗星 3 字词认读 挑战三:感知花意,获得新知 回顾预学 1.读准下面的词语,理解意思,掌握其在课文中的内涵。 苍穹 孕育 冠冕 摇曳 馥郁 旖旎 婆娑 顾影自怜 孤芳自赏 2.读句子,注意“冠”字读音。 桂冠(gu n)是胜利和荣誉的象征,只有经过艰苦的拼搏才能获得冠(gu n)军。 识字评价小助手 读对字音 辨析字音 读懂意思 我获得了 颗星 4 字词认读 挑战四:走进作者,摘录语句 回顾预学 纪 哈 纪伯伦: 黎巴嫩诗人、作家、画家,被称为“艺术天 才”“黎巴嫩文坛骄子”,与泰戈尔齐名,被并称为“站在东西文化桥梁上的两位巨人”。 在纪伯伦短暂的生命之旅中,他饱经颠沛流 离、痛失亲人、疾病煎熬等苦楚。当感到自己大限将至时,他决心将自己绽放得更加耀眼,遂不顾病痛,终日伏案写作,直到去世。 其作品多以“爱”和“美”为主题,通过大 胆的想象和象征的手法,表达深沉的感情和远大的理想。 我从《花之歌》《雨之歌》中摘录的想象奇特的语句是: _ _ _ _ _ _ _ “我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。” “我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。” “我是从阿施塔特女神的王冠上落下来的美丽珍珠,早晨的女儿抢走了我们,将我们撒遍大地。” 5 春风吹拂,生机勃发,校园里草木蔓发,毓秀葱葱,一枝一叶,盈盈招摇,微风细雨、狂风暴雨也会时常光顾。我们一起聆听花之歌、雨之歌,发挥想象,用心感受大自然的奇妙。 字词认读 挑战二:读中梳理,聆听花雨 回顾预学 有感情地朗读课文《花之歌》《雨之歌》,感受四季更迭、花开花落,体会和风细雨、暴风骤雨。结合文章内容概括作者眼中的花和雨。 开放 成长 孕育 昏昏睡去 7 看看自己一共得到了多少颗星?然后让我们继续聆听花儿雨儿之心语吧! 评一评 8 资料链接 学习任务 活 动 一:初探花之歌 活 动 二:再探雨之歌 活 动 三:感受奇特美 活 动 四:分享奇妙语 9 字词认读 活动一:初探花之歌 花的美是丰富多彩的。朗读《花之歌》,注意诗歌的节奏和音韵。发挥想象,思考作者写了花的哪些方面。根据方法提示,探究花之歌,完成“花”的名片吧! 方法提示 阅读课文,找出《花之歌》中描写花的词句; 展开想象,感受美丽画面; 根据不同板块,分别写出“我”充当的角色和做了什么。 10 自由读全文,思考:从哪些地方看出“我”是花?圈画出来。作者在《花之歌》中写了花的哪些方面? 我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍…… 我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。 清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。 “我”是什么 “我”干什么 整体感知 活动一:初探花之歌 花开放了,仿佛对大自然说着什么? 我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍…… 你想到了什么画面? 我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。 你看到了怎样的“绿茵”? 为什么说花儿像“星星”? 运用比喻的修辞手法,写出了花芬芳而短暂一生。 我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。 阅读《花之歌》,根据方法提示,完成“花”的名片吧! 活动一:初探花之歌 我是花 “我”是什么:_ _ “我”在做什么:_ _ “我”是什么:_ _ “我”在做什么:_ _ “我”是什么:_ _ “我”在做什么:_ _ “我”是什么:_ _ “我”在做什么:_ _ 方法提示 阅读课文,找出《花之歌》中描写花的词句; 展开想象,感受美丽画面; 根据不同板块,分别写出“我”充当的角色和做了什么。 我是大自然季节的代言人 我是高洁夺目的花 我的一生芬芳而短暂 我是情感的寄托 迎接光明,为傍晚送行 在原野上摇曳,在清风中呼吸 微睡、醒来 饮朝露,听鸟语,婆娑起舞 《花之歌》运用了独特的手法展现出了不同的风格特点。作者运用充分的想象,展现出了完全不同的艺术风格,通过下面的句式,分享文章的奇特之处! 读到 时,我仿佛看到花儿 。 活动一:初探花之歌 活动一评价小助手 根据描写花的词句,感受美丽画面 能理解“花”的角色 能根据句式仿写 我获得了 颗星 “我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌” 尽情绽放,露珠在花瓣上滚动,鸟儿在一旁歌唱,花儿又在风中轻轻摇曳的情景 16 活动二:再探雨之歌 让我们一起聆听《雨之歌》,感受雨的千变万化、润物无声与象征意义。阅读《雨之歌》,借助学习支架,完成“雨”的探索图吧! 方法提示 找出描写雨外在形象及变化的关键词句; 能展开想象,感受雨对万物的影响; 体会作者的情感寄托,理解雨的象征意义。 外在形象 来去何在 滋润万物 情感寄托 象征意义 17 活动二:再探雨之歌 让我们一起聆听《雨之歌》,感受雨的千变万化、润物无声与象征意义。阅读《雨之歌》,借助学习支架,完成“雨”的探索图吧! 方法提示 找出描写雨外在形象及变化的关键词句; 能展开想象,感受雨对万物的影响; 体会作者的情感寄托,理解雨的象征意义。 上天从天上“撒下的银线” 阿施塔特女神王冠“落下来的美丽珍珠” 外在形象 来去何在 滋润万物 情感寄托 象征意义 从大海中蒸发,在蓝天上降落,滋润万物 在雷电中诞生,又在彩虹中消散 雨象征美丽的爱情,象征无私奉献者 寄托了作者对自然、对生活的热爱以及对爱情、对无私的奉献者的歌颂 亲吻鲜花的嘴唇,拥抱树木的枝条,驱散炎热的大气 19 活动三:感受奇特美 我们的研学日志充满了奇特的想象,用我们刚学到的知识来快速浏览链接文章《杨柳与水莲》,找出想象奇特的地方,在小组内交流你的理解,并试着分角色朗读。 想象奇特的地方: 作者的人生态度: 方法提示 分角色朗读充满感情,读音准确; 读出杨柳与水莲的不同情感; 找到合适的风格以及角色特点。 20 活动四:分享奇妙语 我们的研学日志以“花”为核心,聆听花之心语并想开去,召开一次“妙想分享会”。《雨之歌》和《花之歌》都是纪伯伦借物抒情的散文诗,请你将这两首诗采用的主要修辞手法和表达的情感写在对应的调色盘上,并试着仿说一种对自己影响最深的花给同学听。 《花之歌》 《雨之歌》 21 活动四:分享奇妙语 我们的研学日志以“花”为核心,聆听花之心语并想开去,召开一次“妙想分享会”。《雨之歌》和《花之歌》都是纪伯伦借物抒情的散文诗,请你将这两首诗采用的主要修辞手法和表达的情感写在对应的调色盘上,并试着仿说一种对自己影响最深的花给同学听。 22 一起感受花儿奇妙吧! 23 $$