9我的战友邱少云（教学设计）2024-2025学年六年级上册语文统编版

9我的战友邱少云 教材分析 《我的战友邱少云》是一篇回忆录，记叙了抗美援朝战争中邱少云在一次执行任务时，潜伏的地方被敌人的烟幕弹击中，他被一团烈火包围起来，但为了战斗的胜利，他像千斤巨石一般一动不动，也没发出一声呻吟，最后在烈火中壮烈牺牲的故事。邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，保持了极高的组织性、纪律性，他忍受烈火的焚烧，没有发出一丝声响，表现出顽强的意志力和勇于自我牺牲的崇高精神。 教学目标 1．有感情地朗读课文，学习生字词。 2．掌握各部分的主要内容，理解它们之间的关系。 3．体会作者的思想感情，学习邱少云伟大的牺牲精神。 重点难点 重点 学习生字词，掌握课文内容，学习邱少云伟大的牺牲精神。 难点 理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。 教学方法 教法 1．引导学生理解课文内容，感悟出邱少云严守纪律的品质。 2．抓住邱少云的动作、语言、神态等细节描写，感悟邱少云高尚的品质和严守革命纪律的伟大形象。 学法 1．自学生字词，理解课文的主要内容。 2．抓住关键语句，感悟人物的品质。 教学准备 制作多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学设计 第一课时 一、新课导入 1．教师谈话：1950年，中华人民共和国刚刚成立不久，美国发动了侵略朝鲜的战争，把战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了保家卫国，抗美援朝，雄赳赳、气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美帝国主义侵略军，把以美国为首的所谓“联合国军”赶到“三八”线以南，迫使美国签署了停战协定。 在这场战争中，中国人民志愿军发扬了爱国主义精神和国际主义精神，涌现出许多可歌可泣的战斗英雄，被人们称为“最可爱的人”。邱少云就是其中之一。 2．教师宣读并板书课题：我的战友邱少云。 3．学生齐读课题。 二、整体感知 1．学生自主朗读课文，画出生字词。 2．利用字词典，小组互助学习生字词。 3．班级交流生字词的学习情况。 4．学生讲述课文大意，评出优胜者。 三、认知贯通 1．学生默读课文，分组思考讨论：课文可以分为几部分，每部分的主要内容是什么？它们之间有何关系？ 2．各小组汇报阅读成果。 第一部分（第1、2自然段）：我军准备突袭敌人高地。点明了这场战斗的重要性和艰巨性，为下文写邱少云壮烈牺牲作了必要的铺垫。 第二部分（第3-6自然段）：我军隐蔽的情况。文章突出了邱少云“隐蔽得更好”，说明他一贯遵守纪律；因此后面在烈火烧身的关键时刻，他才能够像巨石一般，在火堆里一动也不动。 第三部分（第7-13自然段）：这一部分是全文的重点，写邱少云为了整个作战计划的顺利实施，为了战友的安全，在烈火中壮烈牺牲的经过。他本可以跳出来打滚灭火，但这样会被敌人发觉，我军会遭受重大损失，作战计划也会落空，所以，尽管被火烧了半个多钟头，他始终没挪动一寸地方，直至牺牲。 第四部分（第14-16自然段）：故事的结局。我军发起冲锋，在邱少云英勇事迹的鼓舞下，迅速取得了战斗的胜利。 第二课时 一、复习提示 1．听写生字词。 2．学生快速阅读课文，同桌之间互相交流，一起回顾课文内容。 二、巩固提升 （一）合作学习，讨论第一部分。 1．课文写战斗任务时，说我军要“发动突然袭击”。怎么理解“袭击”一词？ 提示：说明进攻要快速隐蔽，不能让敌人发现，否则情况就会很危险，甚至失败。所以，下文写部队潜伏时“一动不动”，邱少云被火烧时，也是为了贯彻部队“袭击”敌人的作战计划，为了战斗胜利，没有发出一声呻吟，最后壮烈牺牲。从行文特点看，开篇“袭击”一词也为下文写邱少云的壮举作了暗示和铺垫。 2．说敌人控制的391高地“像一颗毒牙”，怎么理解这个比喻？ 提示：这个比喻充分说明了敌人控制的这个高地对我军的威胁极大，如果不消灭它，我军随时都有可能被伤害。所以，消灭它对我军往南推移意义重大。这也说明邱少云的牺牲对我军的作战胜利贡献巨大。 （二）合作学习，讨论第二部分。 画出描述我军潜伏情况的语句，说说作者为什么这样写。 说明我军战士作战素养极高，能严格遵守作战纪律；动一下、咳一声都有可能被敌人发现，说明作战环境极其危险；也交代了邱少云被火烧着了也不动一下的原因，正是为了战斗的胜利，他甘愿献出年轻的生命。 （三）合作学习，讨论第三部分。 1．画出描写火的词语或句子。当时的火势有什么特点？这样写火的目的是什么？ （1）“蔓延”“毕毕剥剥”“乱窜”“整个包围”，写出当时火势发展很快，火势很猛烈。 （2）用猛烈的火势，渲染邱少云身处极度危险中。说明“我”看到此情此景内心焦急、担忧、伤痛，心如刀绞。火势之猛也衬托出邱少云无惧烈火，为了胜利而表现出的大无畏的牺牲精神的崇高和伟大。 2．文章是怎样描述烈火中的邱少云的？请在文中标记出来，并交流讨论一下认识和感受。 （1）“他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜······一团烈火把他整个包围了。”“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。” （2）这些描述反映出邱少云意志刚强，英勇无畏。为了我军的胜利，邱少云义无反顾，慷慨赴死，他的英雄行为足以让天地动容。 3．“我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。”这两句话中，“不忍看”和“忍不住不看”的意思是矛盾的，对此应该如何理解？ 词语意义上的矛盾，反映了作者内心的矛盾。邱少云被烈火烧身，忍受着常人难以想象的痛苦，而作者又不能过去救他，怎么忍心看着自己的战友被活活地烧死呢？“不忍看”，说明了 战友之间相互关心的感情，烈火燃烧在邱少云的身上，也燃烧在作者的心里，他痛苦得“心像刀绞一般”。“忍不住不看”，邱少云身处险境，随时都会牺牲，作者多么希望奇迹出现，战友能死里逃生，他多想多看自己的战友一眼啊！作者被邱少云的英雄行为深深地感动了。这种矛盾的、痛苦的心情，表现出战友之间的真情，同时也从侧面烘托出邱少云的崇高英雄形象。 4．第12自然段称邱少云“这个年轻的战士”，而第13自然段称邱少云为“这位伟大的战士”。想一想，前后对邱少云的称呼为何不同？ 前面称“这个年轻的战士”是因为邱少云还没有经受过长期的严峻的革命战斗的锻炼，而且年纪尚轻；后来他为了战友的安全，为了战斗的胜利，忍受了常人难以忍受的痛苦，献出了自己宝贵的生命，战争的洗礼考验，使他无比崇高伟大，他成了一位伟大的战士。 （四）合作学习，讨论第四部分。 最后一段，为何特意指出“1952年10月12日”这个日子？ 突出这个日子，表达难忘战友，怀念战友的感情，作者也希望生活在和平年代的我们，不要忘了那些为和平而献出的自己一切的英雄们。 （五）文章在叙事上有哪些特点？ 1．学生发言，只要言之成理，教师就给予肯定。 2．（1）文章是按照事件发生的进程来组织材料的，具体地写出了事情发生、发展、高潮、结束的全过程。 （2）在事情发展的过程中，展现人物思想品质，表现中心思想。 （3）通过“我”的所见所闻，侧面表现了邱少云的壮烈行为。 （4）文章重点突出，突出描写了火势及邱少云的壮举。 备课资料 一、知识链接 1．作者简介。 李元兴，四川省营山县人，中国新民主主义青年团团员，中国人民志愿军第十五军第二十九师第八十七团第九连副班长。1952年10月，他们连接受反击391高地的任务后，他被编入爆破组。12日，部队在炮火掩护下向391高地发起猛攻。在突破口上敌人有一座巨型暗堡，李元兴用一个大炸药包将暗堡炸毁，使部队顺利突入纵深，全歼守敌。他荣立特等功，获“二级爆破英雄”称号。 2．邱少云简介。 邱少云，1926年生，四川省铜梁县（今重庆市与铜梁区）人。1949年12月25日参加中国人 民解放军，1951年3月25日参加中国人民志愿军。1952年10月12日，在391高地战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定对他追记特等功，并于1953年6月1日授予他“中国人民志愿军一级英雄”称号。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。 二、类文拓展 新兵邱少云 马遂群 1950年，我在中国人民解放军第十五军四十三师侦察连担任侦察班班长。这年初春，我奉命到四川省仁寿县招募新兵，这次我们共征召了四百多人，应征的青年大多是翻身农民。这里地处深山区，远离大城市，交通不便，经济落后，生活特别穷苦，民风淳朴，因此，翻身农民参军的积极性特别高，邱少云就是这次我在仁寿县招募新兵时应征入伍的一个新兵。 邱少云是四川省铜梁县（今属重庆铜梁区）人，出生在一个贫苦的农民家庭里，他9岁丧父，11岁丧母，13岁就开始了长工的生涯，受尽了地主豪绅的压迫和剥削，在幼小的心灵深处留下了难以磨灭的印象。 1949年4月，国民党反动派做垂死挣扎，妄图挽救西南一隅，逼迫大批穷人去充当炮灰。邱少云就是在这个时候在黑心地主老板的出卖和强迫捆绑下被拉走，要抓他去当壮丁充当炮灰，后因当地的国民党各级地方政权迅速土崩瓦解，当官的只顾自己逃命，来不及带走这批新抓的壮丁，邱少云这才得以幸免。 但他刚刚逃出虎口却又被投入狼穴，被地主抓回去逼迫继续他的长工生涯。苦难的童年生活、悲惨的家庭遭遇，在邱少云内心深处埋下了憎恶吃人的旧社会的仇恨种子，他盼望光明、盼望解放！ 1948年，刘伯承、邓小平奉党中央毛主席命令，率领中国人民解放军挥师南下，于1949年12月解放了西南重镇、四川省会成都，紧接着四川全省各地也获得了解放，邱少云和天下劳苦大众一样获得了新生，他作为被解放的一名长工高高兴兴地回到了自己的家里，过上了新的生活。 邱少云回到家里不久就赶上了我们部队来招募新兵，他很快就报名参加了我们的部队。他当时虽然已是20多岁的成年人，个头却不高，也可能是因为长期受苦受累且又忍饥挨饿，导致他没能长成高个，显得有些单薄，但他人却十分机灵，很是勤快，我们同去招兵的人都很喜欢他，我更是特别待见他，一见面就感到格外投缘。 邱少云没有出过远门，刚开始见人很怯生，来部队后没几天，就慢慢地和大家混熟了。他和我很谈得来，很快发展到几乎和我形影不离的程度。我上山砍柴，他非跟着我去不行，当地山高林密，我怕出意外，没有让他去，他就在家帮炊事班打杂活儿，又是挑水又是择菜，常常累得满头大汗。 后来，他硬是缠着跟我上山砍柴，他说在家干活干惯了，不干活心里发急，吃饭也不香。每次他都争着挑柴火，我心里越发感到这个小伙子可亲可爱。慢慢地一有空闲，他就叫我给他讲战斗故事、教他学打靶、学投手榴弹。 有一天，他不知从哪里扛来了爆破筒，让我教他学爆破技术。我说：“学爆破可不是件容易事，很危险。”邱少云说：“爆破筒杀伤力大，能炸毁碉堡，只要能多杀敌人，我不怕危险。”我见他 热情这样高，就忘记了疲劳，耐心地教他怎样把保险盖儿打开，怎样拉导火索······邱少云虽然没有多少文化，但很爱学习各种实用技术，没过多久他就学会了手枪、步枪、冲锋枪等武器的使用方法，初步懂得了使用爆破筒的要领，进步非常快。 晚上，他干脆把铺盖卷儿搬到我的铺位旁边，听我讲故事。我从中国人民解放大军南下横渡长江，讲到深入滇西剿匪，从进军西南讲到解放南京，他都听得津津有味，还不时插嘴问些问题，从听故事中明白了穷人为什么受压迫、共产党人才真正是替劳苦大众做事的好人等许多道理，更加坚定了他这辈子要跟共产党走的决心。 （有删改） 教学反思 本文作者李元兴同志以目击者、亲历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过。文章叙事清楚，重点突出，语言质朴。这些特点学生容易理解、掌握，教学过程中，笔者以引导为主，充分调动学生的积极性，组织学生按课文叙述的进程，有针对性地提出问题，然后自主交流讨论，形成共识。整节课下来，学生们积极主动，顺利解决了遇到的问题。 不足之处：整节课的教学没有一张一弛，因而学生的学习总是处于紧张状态，因此要调节课堂气氛，让学生轻松愉快地学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$