6狼牙山五壮士（教学设计）2024-2025学年-统编版六年级语文上册

6狼牙山五壮士 教材分析 这篇精读课文记叙了抗日战争时期，为了掩护群众和连队转移，八路军某部七连六班的五位战士英勇战斗，把敌人引上了狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事。 课文是按照事情发展的顺序记叙的，条理分明，重点突出，详略得当。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务-痛击敌人-引上绝路-顶峰歼敌一英勇跳崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。课文既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言。课文记叙的英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 选编本文的主要意图一是让学生从英雄们的壮举和感人语言中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情；二是使学生通过阅读学习写人记事的方法，提高表情达意的能力。 教学目标 1．认识、会写本课“寇、副”等15个生字，积累下列词语：日寇、奋战、险要、手榴弹、全神贯注、悬崖、斩钉截铁、热血沸腾、攀登、居高临下、山涧、粉身碎骨、雹子、屹立、眺望、喜悦、壮烈、豪迈、不屈、惊天动地。 2．有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的英雄事迹，感受五壮士保护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 4．学习课文写人记事的方法，提高表情达意的能力。 重点 1．阅读课文内容，领悟表达方法，提高表情达意的能力。 2．理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。 难点 体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，使学生在学习过程中受到思想教育。 教学方法 教法 1．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的英雄事迹，感受五壮士为国捐躯的高尚品质。 2．分析课文中点面描写。 学法 1．学习词语，理解其意思，并理解课文的主要内容。 2．分析五位壮士的动作、语言等描写，感悟五位壮士坚强不屈的品质。 教学准备 1．生字、新词卡片。 2．重点语句投影。 3．多媒体课件。 课时安排 2课时。 教学设计 第一课时 一、新课导入 1．同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡、邱少云在烈火中永生、刘胡兰舍生取义的英雄事迹，抗日战争时期，中华大地涌现出了无数位临危不惧、视死如归的革命英雄。 2．课前，请同学们搜集抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事。交流课前搜集的抗日故事，了解抗战英雄，激发学生对抗日英雄的敬爱。 3．（出示课题）今天，我们再来了解一个真实的故事，这个故事发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。（板书：狼牙山五壮士。） 4．请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以组哪些词？ （壮烈、雄壮、壮举、气壮山河） 五位壮士，五位英雄，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地，气壮山河！ 二、整体感知 1．默读课文，边读边想，这篇文章讲了一个什么故事？（学生阅读、思考，教师与个别学生交流。） 2．学生读后互相交流。 （这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力转移，与敌人英勇作战，诱敌上山，最后英勇跳崖的故事。） 3．自学生字新词。 4．自学检测。 （1）认读生字与写字。 字音方面，要注意“冀”读jì，不读yì，“批”的声母是“p”，不是“b”。字形方面，“抡”右部是“仑”，不是“仓”。 （2）出示课件。 壮烈豪迈 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一、二行与读第三行的不同感受。 ①指名读，接龙读。 ②边读边谈感受。 （第一、二行都是描写五壮士的词语，能让人感受到五壮士的英雄气概；第三行是描写日寇的词语，表达了作者对侵略者的愤恨。） ③全班齐读。 三、认知贯通 （一）熟读课文，梳理记叙顺序。 1.1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。为了掩护部队和群众转移，狼牙山五壮士不畏强敌、浴血奋战的精神仍然感动着今天的我们。课文的描写再现了当时英勇悲壮的场景，请同学们放声朗读课文。 2．指名让学生分段朗读课文，看看字音是否读得准，句子是否读得通顺。 3．课文是按什么顺序写的？ （按事情的发生、经过、结果顺序。） 4．事情的发生和结果分别是哪些段落？ （课文第1自然段写七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务，是事情的发生；第6、7自然段写五壮士英勇壮烈跳下悬崖，是事情的结果。） （板书：接受任务、跳下悬崖。） 5．课文的第2-5自然段，可以分为三部分，分别写了什么？试着给每部分拟一个小标题。（板书：诱敌上山→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌。） （二）反复练读，感悟重点词语。 1．同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路、英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？多读几遍特别能打动你的词句，读出自己的感受。 2．指名让学生读课文，边读边感悟词语和句子。 （1）①壮士：豪壮而勇敢的人。 ②晋察冀根据地：抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称。 ③崎岖：形容山路不平。 ④悬崖：高而陡的山崖。 ⑤斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 ⑥山涧：山间的水沟。 ⑦粉身碎骨：身体被粉碎，形容死得很惨。 ⑧昂首挺胸：仰着头，挺着胸，无所畏惧的样子。 ⑨豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈，所以应取“气魄大”意。 ⑩惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。 ⑪气壮山河：形容气概像高山大河那样雄壮豪迈。 （2） 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 （3） 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ （“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨、对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党领导下的红军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分显示了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。） 第二课时 一、复习提示 1．课前请同学们搜集、摘抄描写英雄人物的成语，然后读给同学听听。 无所畏惧 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 奋不顾身 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火 挺身而出 临危不惧 面不改色 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 仰不愧天 2．过渡：华夏大地，历尽沧桑，无数英雄志士谱写了一曲曲抗击外来侵略的感人乐章。让我们把思绪再次拉回到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五壮士的英勇无畏。（板书课题。） 3．课题可不可以改成“狼牙山五战士”？ （“壮士”一词表达了对五位战士的敬佩之情。“壮”就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、勇于献身，所以他们是豪杰，是壮士。） 二、巩固提升 （一）研读痛击敌人的内容，感悟英雄气概。 在五壮士诱敌上山、痛击敌人的过程中有很多场面深深打动了我们。仔细阅读课文，我们会发现这些场面有的让人感到痛快淋漓，有的让人热血沸腾。找出最能打动你的语句，用心品读。 1．学习第2自然段-诱敌上山，痛击敌人 （1）谁把大批敌人引上了狼牙山？ （马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。） （2）阅读课文片段，从加点的词语中你感受到了什么？ 出示课件：“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。” 从加点词语中我们能感受到五壮士对敌人无比痛恨。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而愤恨。全神贯注：全副精神高度集中。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌时全力以赴。 （3）教师引读，学生跟读，读出对敌人的痛恨之情。 （4）在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？ （敌人遭受了沉重的打击。从“把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”，“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”能看出来。） “一次又一次”“横七竖八”说明了什么？ （“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。） （5）指名让学生读第2自然段。（通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受他们的英勇和对敌人的痛恨，再把感悟到的情感通过朗读表达出来，培养语感。） 2．导学第3自然段-引上绝路。 出示课件：引上绝路。 （1）请同学们凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。（朗读评价） （2）这段话中的“绝路”是什么意思？ （死路。） 出示课件：狼牙山顶峰图片。 这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路呢？请用书上的一句话来回答。 （另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。） （3）面对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？ （班长态度坚决果断。从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻说话办事坚决果断，毫不犹豫。） （4）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。 （为了不让敌人发现群众和连队主力。） 教师：是啊，班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没有考虑自己的生死。 （5）其他四位战士又是怎样想的呢？你通过哪些词语知道其他战士与班长的想法一致？ （“热血沸腾”“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。） “紧跟”一词，没有“紧”字与加上“紧”字表达的效果一样吗？ （不一样。“紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路，也更能体现出战士们的英雄气概。） （6）指名让学生读：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。” 请说说你对这两句话的理解。 （这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力、掷地有声，体现出班长态度的坚定、决定的果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。） （7）朗读指导：通过对这一段的理解，可以看出五壮士是怎么样的人？ （板书：不怕牺牲。） 因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要语气高昂，读出五壮士那高涨的情绪。 教师引读：“走哪一条路呢？”（学生接读） 3．默学第4、5自然段-引上顶峰，英勇杀敌。 （1）默读这一部分，你体会到五壮士是怎么样的人？ （板书：英勇顽强。） 你从哪里看出来的？谈谈自己的理解。 （从“班长马宝玉负伤了”“子弹都打完了”，他们举起石头向敌人砸去看出来的。） （2）出示课件：班长砸敌画面。 这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边画出描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。 （抢、夺、插、举；班长想让最后一颗手榴弹发挥最大的作用。） （3）“猛地举起一块大石头”与“举起一块石头”哪个句子的表达效果更好？为什么？ （前一句表达效果更好。“猛地”更能体现班长马宝玉的英雄气概。） “顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”说说你对这句话的理解。 （把石头比作雹子说明石头砸下去时非常迅猛、密集、有力。这句话充分体现了五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。） （4）指导练读第4、5自然段，指名让学生朗读。 （二）研读“英勇跳崖”这部分内容，感受五壮士勇于献身的精神。 1．朗读课文第6-9自然段。 读完后有哪些词语印在了你的脑海里？ （英勇壮烈、视死如归、宁死不屈······） 2．出示课件：“屹立”图片。 （1）课文中哪几句话和哪些词语描写了这幅画面的内容？ 牙 ， （第6自然段第1、2句。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。眺望：向远处看。） （2）他们当时的表情如何？（引导学生理解“脸上露出胜利的喜悦”） 齐读这句话。你能用课文中的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？ 齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！ 3．再读五壮士跳下悬崖的句子，边读边想象当时的情景。 4．出示课件：五壮士跳下悬崖的画面。 齐读第6自然段。 5．引读课文第7-9自然段： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 从五壮士的口号中，你读出了什么？ （忠于祖国、忠于党、忠于人民的崇高品质。） “惊天动地”“气壮山河”指的是什么？ （“惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”形容气概像高山大河那样雄壮豪迈。） 最后一段话除了赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概，还赞颂了什么？（研读课文，利用课件激发情感，让学生对五壮士英勇顽强、宁死不屈的气概有更深入的了解。） （更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略势力的民族气节。） （三）激发情感，以情入文。 为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府于1959年在狼牙山顶峰重建了纪念塔， 聂荣臻同志题写了塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。 出示课件：巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士雕像和狼牙山五勇士纪念塔图片。 面对着英勇跳崖的五位勇士的雕像和汉白玉纪念碑上那金色的大字，你想说些什么？请写下来。 三、课堂总结，巩固练习 1．说说课文的主要内容。 2．运用点面结合写一个片段。 四、板书设计 6 狼牙山五壮士 接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖 课堂练习 1．辨字组词。 副（ ) 仇（ ) 贯（)福（ ） 忧（ ) 惯（) 榴（) 沸（) 抡（ )溜（ ） 拂（ ） 伦（ ) 2．给带点的字选择合适的意思，在括号里填上相应的序号。 （1）大举进犯 ( ) ①往上托；往上升 ②举动 ③兴起；起 ④推选；选举 ⑤提出 ⑥全 （2）险要地形 ( ①希望得到 ②索取 ③需要；应该 ④重要 ⑤将要 ⑥如果 （3）痛击敌人 ( ) ①疾病创伤等引起的难受的感觉 ②悲伤 ③尽情地；深切地；彻底地 （4）引上绝路 ( ) ①断绝 ②完全没有了；穷尽 ③走不通的；没有出路的 ④气息中止；死亡 ⑤独一无 二的 ⑥极；最 ⑦绝对 3．阅读下文，完成练习。 一双黑布鞋 夕阳在枪声中跌落，暮色渐渐浓酽起来。红军中有很多人负了伤，他们被白匪兵包围了。 侦察员回来了。胸口一个弹孔，身后一条血路，乌黑地延伸在惨白的月色里。他是爬着回来的。他就躺在那块冰冷的岩石上，已是弥留之际，然而眼睛终是不闭。“放心去吧！你娘的后事有我······”他的堂弟涕泣着说。没有反应，那眼睛还是睁着。有很多人安慰他，然而他茫然暗淡的眼睛却固执地睁着，睁着······ “是入党问题吗？”指导员低声问连长。连长铁青着脸，摇摇头。他默默地蹲下去，脱掉了套在侦察员脚上的那双黑布鞋。眼睛闭上了。尽管脸上看不出什么表情，但是那颗年轻的痛苦的心显然是安息了，战士们比血更宝贵的眼泪流下来了。是的，这是全连唯一的一双鞋，只有执行最特殊任务的人才有资格穿。 拂晓的时候，枪声和火花中，机枪手大个子穿着这双鞋率先杀出一条血路，全连冲了出去。然而，机枪手牺牲了，他僵僵地斜倚在岩石上，手里却捧着那双染满鲜血的黑布鞋，似在痴痴地等候······ 在那血雨腥风的日子里，布鞋的脚印延伸着，雪山，草地，延安，北京······ （1）联系上下文，解释下列词语的意思。 ①弥留： ②血雨腥风： （2）这篇文章运用了第 人称的写法，其中主要人物是 。 （3）这篇文章以 为顺序，以 为线索组织材料。 （4）文中画线句子生动地描写了弥留之际的红军战士的眼睛。这双眼睛为什么在临死前还要那么固执地睁着？ （5）读了短文，你想对机枪手大个子说些什么？ 【参考答案】 1．略 2．（1）③ （2）④ （3）③ （4）③ 3．（1）①病重将要死亡。②血溅得像下雨一样，风里带着腥气，形容残酷屠杀的景象。 （2）三 侦察员 机枪手大个子 （3）时间 一双黑布鞋 （4）因为他穿着的全连唯一的布鞋还没归还。 （5）略 备课资料 一、知识链接 1．抗日战争。 抗日战争指1931-1945年中国人民抗击日本帝国主义侵略的民族革命战争。1931年9月18日，日军突然袭击沈阳，制造了九一八事变。1937年7月7日，日本挑起卢沟桥事变，发动了全面侵华战争。在此之前，日本帝国主义已霸占了我国东北三省。到1945年8月日本战败投降为止，中国人民进行了艰苦卓绝的抗日战争。中国的抗日战场也是第二次世界大战东方反法西斯战争的主要战场。 从1937年7月到1938年10月，是抗日战争的战略防御阶段。1938年10月以后进入战略相持阶段。1944-1945年是抗日战争的反攻阶段。1945年8月15日，日本宣布无条件投降；9月2日，抗日战争结束。 2．狼牙山五壮士。 狼牙山在河北省易县西南部。七连六班的五名战士，即班长马宝玉，副班长葛振林，战士胡德林、胡福才和宋学义，为掩护连队和群众转移，一边打，一边撤，把敌人引上了狼牙山棋盘陀的悬崖绝壁。他们与敌人激烈战斗，打退了敌人五次冲锋，打死敌人50多个。手榴弹、子弹打光后，他们宁死不屈，纵身跳下悬崖。 二、类文拓展 来自敌人的折服 马宝玉一步步向崖边走去，其他同志也跟了过去。马宝玉伸手抓住葛振林的肩膀，一字一句地说：“老葛，我们牺牲了，有价值！······无论如何，不能当俘虏！”马宝玉说完，看了看其他三位战士，咬了咬牙，突然盯住提在他手里的那杆新的三八大盖枪，说：“人牺牲了，枪也不能留给敌人！”“呼”的一声，把它扔进了悬崖下边的山谷中，他看了葛振林他们一眼，扭身跑向大山崖，高喊着“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”纵身跳下悬崖。 与此同时，葛振林把他那枪使劲地往石头上摔，没摔烂，随手扔进山谷，飞身向崖边跑去······胡德林、胡福才、宋学义三位战士，手提着枪，也飞快地向崖边跑去，高呼着口号，跳进大山深谷。“打倒日本帝国主义！”“中华民族万岁！”气壮山河的口号声回荡在狼牙山群峰峡谷中。 爬上崖头的日军，面对五勇士跳崖处，随着指挥官的口令整整齐齐地排成几列，恭恭敬敬地三鞠躬。这群“皇军武士”，终于发现和他们500多人激战一天的八路军，仅仅只有5人，他们震惊之余，完全被我中华勇士捐躯殉国的牺牲精神折服了！ 五位勇士跳下悬崖，马宝玉、胡德林、胡福才为国捐躯，壮烈牺牲。葛振林和宋学义被悬崖上的树枝挂住，脊背和腰部负伤，后来获救，回到了大部队。 1942年，晋察冀边区政府为表彰狼牙山五勇士的功勋，将山后甘河北沟改名为“五勇村”。 教学反思 1．课前布置学生搜集有关抗日战争的历史资料，课后布置学生搜集关于抗日英雄故事方面的图文资料，并引导学生进行初步的分类整理；还可鼓励学生课外阅读抗日相关文学故事书籍，如《铁道游击队》《小兵张嘎》等。如果有条件，教师可在适当时候组织学生观看电影《狼牙 山五壮士》或者选取影片片段做成课件在课堂上播放；也可让学生浏览有关抗战的网站，如“血铸中华”“民族魂”等网站，从中下载感兴趣的资料，在电脑中分类建立文件夹保存下来。教师也可以借助相关网络资源，建立本课学习的校园网络平台，探索网络互动的教学方式。 2．教学时，要引导学生从语言文字中领悟思想与情感。先初读课文，大致了解课文内容；在初读的基础上，要求学生边默读边画出使自己感动的语句，并适当批注；然后让学生反复朗读语句，读出感情；再通过全班交流与教师点拨，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并通过有感情的朗读把自己的感受表达出来。 3．学生在理解课文的过程中，要抓住重点语句、段落，采用指名读、自我与相互推荐读、分组读、齐读、配乐读、看图画读、范读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。总的来说，朗读本文的感情基调以颂扬的语气为主，语调比较高昂，有些词语要读得略重一些，朗读叙述性的语句时语调要平缓。具体来说，第1自然段是叙述性内容，朗读时语调要平缓；第2、4、5自然段要读出五壮士对敌人的恨，要突出描述五壮士的动作与神态的关键词语，如“沉着地”“狠狠地打”“大吼一声”“浑身的力气”“绷得紧紧的”“全神贯注”“猛地”等。第3自然段要读出班长的坚决果断和其他战士的激动与自豪。第6-9自然段，要读出五壮士对敌人的蔑视，如“他们回头望望还在向上爬的敌人”中，把“还”字读得略拖长一些，“爬”读得略重一些；读出五壮士胜利完成任务后的喜悦与激动；读出五壮士高呼口号的壮烈豪迈。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$