8 古诗二首 望庐山瀑布（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

统编版语文二年级上册第四单元第8课第二课时 望庐山瀑布 教学目标： 1.能正确、流利地朗读和背诵古诗。（有节奏、有感情） 2.采用随文识字的方法，认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”六个生字，会写“烟、炉、川”三个生字。 3.抓重点词语，联系上下文和生活经验品词析句，想象画面，并用自己的话说说诗中描述的画面。 4.体会诗人热爱大自然的感情。 教学重点： 1.读诗句，想画面，能用自己的话说出诗句的意思。 2.学会写“烟、炉、川”三个生字。 教学难点： 想象诗歌呈现的画面，体会古诗意境。 教学过程： 板块一：激活动机 一、师生谈话，情境导入 1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪里呢？ 2.在唐代，有一位了不起的旅行家——大诗人“李白”。他的一生，自由自在，无拘无束，快活似神仙。不是喝酒就是找神仙，不是写诗就是旅游。这节课，我们跟随李白的脚步，一起去——《望庐山瀑布》。（板书课题、齐读课题） 3.庐山云雾飘渺、风景优美（出示图片），那你知道其中最有名的是什么吗？（相机板书：瀑布）指名读，正音。小朋友们看，“瀑”这个字就很有意思，左边是个三点水，右边是个？（暴），猜一猜，瀑布就是——（很大很急的水） 4.提问：你们见过瀑布吗？ 5.说到瀑布，可不能不知道：黄果树瀑布、壶口瀑布、云台山瀑布，（出示图片，生读瀑布名字）它们千姿百态，各具特色。庐山瀑布又是什么样的呢？让我们走进诗中瞧一瞧。 （设计意图：通过学生感兴趣的话题“旅游”，激发学生对庐山瀑布的兴趣。） 板块二：独立探究、协作深究 一、初读古诗，感悟节奏 1.过渡：这首古诗，对很多同学来说，并不陌生，能够背下来的同学，一起来背一背，如果背不下来，可以将书翻到44页，和大家一起读一读。 2.看，这首诗，每句话七个字，我们把它叫做：七言诗。 3.古要读好七言诗的韵律美，就得读好它的停顿，听老师读读这首古诗吧。（老师范读） 4.停顿线已经出现了，借助停顿线，读一读吧。（学生练读。） 5.觉得自己读的很棒的小朋友用坐姿告诉老师。请坐的最端正的XX来读。（学生展示读。相机正音，识字教学） （1）学习“炉、烟” ①提示：听了孩子们的朗读，老师想考考你：本课有两个带有火字旁的字，它们是“炉”和“烟”。（出示字卡） 谁来读一读？ 这两个字的意思都与火有关，所以都是火字旁。 ②课件出示图片：点火的炉子叫做火炉，点香的炉子叫做香炉。 火炉、香炉点燃的时候，就会有烟冒出来，有时候天边会出现一种美丽的烟，叫做烟云。当，风一吹，阳光一晒，它就不见了，我们叫它：烟消云散。 ③我们一起来写写这两个字吧。 “烟”和“炉”都是左右结构，写时要注意火的笔顺和左窄右宽的结构。 教师范写、学生书空。 请生提醒写字需要注意的地方。 （预设：炉：横在横中线上方，竖撇贴在竖的右边。烟：横在横中线的上方，竖在竖中线的左边。） 生在书上描一个写两个。 （2） 学习“川” ①本课还有一个简单的字，我们一起写一写。 ②提问：你能用“川”组一个词吗？预设：四川、山川、名山大川。 ③四川多山多水，山水往往不分家，有个词语叫：山水，而这山特别有名，水又很长，我们就叫它名山大川。 ④看，这就是象形字“川”的演变，讲本意是指河流，两边是河的两岸，中间就是水流。 ⑤理解了意思，相信你能写的更好，这个字，请自己观察，书写。 6.把生字送回古诗，我们再来读一读吧。学生齐读 7.现在字音都读准了，意思也理解了一小部分，但想真正把这首诗读好，咱们还必须学会想象画面，只有学会一边读诗，一边想象画面，你才能真正望见李白所见的庐山瀑布！（板书：读诗句 想画面） 二、品词析句，理解诗意 （一）所望：抓“景物”，品读一、二两句。 1.一起读读古诗的一二句。 2.过渡：小朋友们，李白这就来到了美丽的庐山，他是在哪里看美景的？能用诗中的词说说嘛？ 3.（遥看）一起读“遥看”，遥看就是远远地看，它可以用课题中的一个字来说，就是——（望）看，这就是大诗人的了不起之处，诗句和题目都是联系在一起的。 4.那李白站在最佳观赏点，远远的望，他都看到了庐山的哪些景物呢？ 自己读一读一二句，用横线画出他看到的景物。 预设：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布、山川。 （1）出示图片：香炉峰和香炉，体会二者的相似之处。（庐山的香炉峰，外形就像一个香炉，当阳光照射在山峰上，那雾气冉冉升起，远望就像是紫色的烟霞。这就是“香炉峰”名字的由来。） （2）联系生活，品味“挂”。 写到瀑布的时候，李白用了个很特别的动词，“挂”。 生活中，我们挂过什么？ （挂毛巾、挂衣服、挂一幅画。学生读，教师做“挂”的动作，把平放的东西垂直放。） 李白用了一个“挂”字，让你对庐山的瀑布有什么印象？ （预设：远远地看眼前的瀑布，好像是一幅巨幅的白练悬挂在对面的山崖上。体会到瀑布的高、长、直、流水的急……） 5.小朋友们看，多美的景啊！你能想象出这些景物组合在一起形成的画面吗？用自己的话，描述这两句诗的画面给你的同桌听吧。 6.老师也想来说说画面，你能根据老师说的画面，来说出诗句吗？ 太阳照在香炉峰上，好像产生了紫色的烟雾。 远远地望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于名山大川之间。 （齐读一二句） （二）所想：抓“数字”，品读三、四两句 1.过渡：李白可真是会找美景，跟着他去旅行，一定不会失望。而且啊！他赏景还有一绝，数字奇想。读读古诗的三四句。（齐读） 2.出示图片，这样的景象可以用李白的哪句诗来形容？ 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 3.在诗句中，有哪些数字？动笔圈一圈。 体会“三千尺”的夸张手法 （1）“三千尺”就是真的三千尺吗？ （不是真的三千尺，这是一种夸张的说法，就是为了说明庐山的瀑布极长，挂得高，流得急。） （2）因为瀑布太高太长，它是怎么落下的？（抓动词：飞流、直下） （3）谁能读出它的气势？（指名读） （4）引读拓展。 古代诗歌中，有许多带有“千”的诗句，都是比较夸张的说法。比如： 李峤在写风时说它经过江河可以掀起千尺巨浪，读：过江千尺浪，入竹万竿斜。 ——李峤《风》； 柳宗元在写雪天所有的山，飞鸟都已看不见，读：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ——柳宗元《江雪》； 李白为了表达他和好朋友汪伦友情深厚时，这样说：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——李白《赠汪伦》。 而在说到瀑布又长又高时，他说：飞流直下三千尺、疑是银河落九天。 体会“九天”的比喻手法 （1） 哪个字告诉我们，这都是李白神奇的想象？ （2） 在静夜思中他也说“床前明月光，疑是地上霜”。 （3）他把瀑布想成了什么？银河从哪儿落下来？ （4）“九天”来自古人的传说，传说古代天有九层，九天就是指天的最高层。 （5）有了“数字的奇想”，仿佛瀑布从最高最远的天上而来，这景色给你什么样的感觉？（壮观） （6）你能想象出这瀑布的壮观了吗？用自己的话，将这两句诗的画面说给你的同桌听吧。 （7）请生分享。 （8）带着感受朗读三四句古诗。 （设计意图：通过朗读，读好古诗的停顿和韵味，在朗读中学习“庐、烟、川”。在熟读的基础上，抓住见到的景物，想象画面；抓住数字，体会想象的神奇，感受瀑布的壮观。） 板块三：融合创生 一、尝试背诵，古诗拓展 1.孩子们，一首好诗，值得反复诵读、想象画面、积累背诵。你能背了吗？一起试试吧！ 2.李白他还有话说：祖国秀丽的风景一向令人赞叹！名山大川数不胜数，还有几个景点分享给你。 3.安徽省的天门山，读《望天门山》；安徽省的敬亭山，读《独坐敬亭山》；四川省的峨眉山，读《峨眉山月歌》。 二、小结本课，布置作业 这节课我们通过读诗句、想画面的方法学习了《望庐山瀑布》，用上这两个方法，你就能通过想象去到李白笔下的天门山、敬亭山、峨眉山去旅游啦！快去感受祖国更多的美景吧！ （设计意图：拓展课外写景诗，迁移学法，想象画面，感受祖国的美好。） 板书设计： 望庐山瀑布 读诗句 想画面 学科网（北京）股份有限公司 $$