1观潮教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

四上语文《1. 观潮》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 正确读写“潮、据、堤”等13个生字，理解“横贯、山崩地裂”等词语的意思。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文第3 - 4自然段。 3. 能按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段，概括课文主要内容。 （二）过程与方法 1. 通过朗读、想象等方式，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者热爱大自然的思想感情。 2. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高观察能力。 （三）情感态度与价值观 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观景象。 2. 学习作者有顺序、抓特点的观察和描写方法。 （二）教学难点 1. 对潮水声音和形状变化的描写的理解。 2. 体会钱塘江大潮的雄伟壮观与自然之美，激发学生对大自然的热爱之情。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、多媒体演示法 四、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件，包括钱塘江大潮的视频、图片等资料。 2. 学生准备：预习课文，自学生字词。 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课（3分钟） 1. 播放一段钱塘江大潮的视频片段，让学生直观地感受大潮的雄伟壮观。 2. 提问学生：看了这段视频，你有什么感受？你想知道关于钱塘江大潮的哪些知识呢？从而引出课题《观潮》。 （二）初读课文，整体感知（12分钟） 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2. 检查生字词的认读情况。 （1）出示生字词：潮（cháo）、据（jù）、堤（dī）、阔（kuò）、笼（lǒng）、罩（zhào）、盼（pàn）、滚（gǔn）、顿（dùn）、逐（zhú）、渐（jiàn）、犹（yóu）、崩（bēng）、震（zhèn）、余（yú）。 （2）指名读、开火车读、齐读，纠正读音。 （3）理解“横贯、山崩地裂”等重点词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词、做动作等方式来理解。 3. 再读课文，思考课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮头过后） （三）研读课文第一部分：潮来前（10分钟） 1. 默读课文第2自然段，画出描写潮来前江面景象和人们心情的句子。 2. 交流反馈。 （1）江面景象：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。” （2）人们心情：“大家昂首东望，等着，盼着。” 3. 思考：作者为什么要写潮来前江面的平静和人们的期盼心情呢？（为下文大潮的到来做铺垫，形成鲜明的对比） （四）指导书写生字（10分钟） 1. 出示要求会写的生字：潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余。 2. 分析字形结构，重点指导易错字。 （1） “潮”：左中右结构，中间部分是“日”，不要写成“目”。 （2） “堤”：左右结构，右边是“是”，注意不要写成“氐”。 （3）“滚”：左右结构，右边部分笔画较多，要写紧凑。 3. 学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。 （五）课堂小结（5分钟） 1. 回顾本节课所学内容，包括生字词的学习、潮来前的景象描写以及作者的写作顺序。 2. 布置作业： （1）抄写生字词，每个三遍。 （2）熟读课文，思考潮来时的景象会是怎样的？ 第二课时 （一）复习导入（5分钟） 1. 检查生字词的掌握情况，指名学生认读、听写。 2. 回顾课文的写作顺序（潮来前、潮来时、潮头过后），并请学生简单描述潮来前的景象。 （二）研读课文第二部分：潮来时（20分钟） 1. 快速默读课文第3 - 4自然段，思考：潮来时的景象是怎样变化的？作者是从哪些方面来描写大潮的？ 2. 小组合作交流，找出描写大潮声音和形状变化的句子。 （1）声音变化： “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” “那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” （2）形状变化： “只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” “再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。” “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 3. 引导学生体会这些句子的精妙之处。 （1）运用比喻、夸张等修辞手法，如“如同山崩地裂”“犹如千万匹白色战马齐头并进”，生动形象地写出了大潮的雄伟壮观。 （2）按照从远到近的顺序描写，使读者能清晰地感受到大潮逐渐逼近的过程。 4. 指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出大潮的雄伟气势。 （三）研读课文第三部分：潮头过后（10分钟） 1. 自由朗读课文第5自然段，思考：潮头过后的景象是怎样的？ 2. 交流反馈。 “潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。” 3. 讨论：这部分内容与潮来时的景象有什么不同？（潮头过后，虽然潮水逐渐退去，但余波仍然很有力量，而潮来时是最汹涌澎湃的阶段） （四）总结全文，体会情感（5分钟） 1. 引导学生回顾课文内容，总结钱塘江大潮的特点（雄伟壮观、气势磅礴）。 2. 提问学生：学习了这篇课文，你有什么感受？（激发学生热爱祖国大好河山的情感） （五）拓展延伸（5分钟） 1. 让学生分享自己知道的其他自然奇观，如黄山云海、吉林雾凇等。 2. 布置作业： （1）背诵课文第3 - 4自然段。 （2）仿照课文的写法，写一篇描写自然景观的小短文。 学科网（北京）股份有限公司 $$