1《白鹭》（课件）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

白 鹭 五年级上册第一单元 教学目标 1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等11个 生字，正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的 美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物 之美，提升审美能力，丰富人生内涵。 3 走近作者 郭沫若 (1892-1978) ，四川省乐山客家人，原名郭开贞，笔名沫若。著名文学家、剧作家、诗人。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家。郭沫若著述颇丰，主编《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。 朗读指导 朗诵散文要展示作者在作品中的情感，充分表现作品中的人格意向，要真情流露，用心体会作品的主题，在不同作品中把握好自己的感情色调。这篇文章，在朗读的时候要读得舒缓、流畅自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。 5 字词认读 鹤 嫌 蓑 喙 黛 嵌 嗜 Hè xián suō huì dài qiàn shì 6 识字方法 加一加：女+兼=嫌 口+肖=哨 字理识字： 鹤 会意字。指一种水鸟，常见的有丹顶鹤等。 7 字词认读 寻常： 嗜好： 美中不足： 韵味： 平常。 特殊的爱好。 虽然很好，但还有缺陷。 含蓄的意味。 8 会写字 鹤 嫌 朱 宜 嵌 框 匣 恩 韵 哨 宜 yí 音序： Y 结构： 上下 偏旁： 宀 笔画数： 8 笔顺： 鹤 hè 音序： H 结构： 左右 偏旁： 鸟 笔画数： 15 笔顺： 嵌 qiàn 音序： Q 结构： 上下 偏旁： 山 笔画数： 12 笔顺： 嫌 xián 音序： X 结构： 左右 偏旁： 女 笔画数： 13 笔顺： 恩 ēn 音序： E 结构： 上下 偏旁： 心 笔画数： 10 笔顺： 韵 yùn 音序： Y 结构： 左右 偏旁： 音 笔画数： 13 笔顺： 交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？（ 色彩 身段 羽毛 画面 …… 16 分段。 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 这两个段落，表明作者 怎样的思想感情？ 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 近义词：适合 解释“精巧” 总体解释为什么说白鹭“精巧”，总体介绍白鹭的形态。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 “精巧的诗” “色素的配合”指的是白鹭的羽毛颜色搭配得非常协调，既包括色彩的搭配，也包括与环境的融合。白鹭的羽毛颜色以白色为主，但也有其他颜色如灰色、黑色等，这些颜色相互配合，使得白鹭在环境中显得非常协调。 “身段的大小”则是指白鹭的身体形态和大小。白鹭的身体修长而优雅，大小适中，无论是整体的形态还是细节的线条，都非常优美。 默读第3-5自然段，说一说： 色素的配合很适宜 白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？ 23 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 这句话是在形容白鹭的独特美感和与众不同之处。通过与白鹤和其他鹭类的对比，更加凸显了白鹭的优雅和独特之处。白鹭的体型适中，既不显得过于庞大，也不显得过于娇小，这种适中的体态使得白鹭在优雅和柔和方面表现出色。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。 这句话运用了______的手法，详细地介绍了白鹭的____。 排比 形态 雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 26 评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 27 你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？ 白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。 黛，青黑色 28 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短 你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？ 白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。 29 美 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 30 通过这些比喻和排比的手法，作者将白鹭的美丽和优雅展现得淋漓尽致，同时也表达了作者对白鹭的欣赏和喜爱之情。 白鹭钓鱼图   文章展现了白鹭哪些动态之美？ 图画之美:用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。 33 请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？ 我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。 34 白鹭望哨图 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 安闲、闲适的样子 是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？ 美 36 它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！ …… 37 黄昏低飞图 低飞： 清澄之美 38 明净澄澈 美 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 39 40 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ——不，歌未免太铿锵了。 反问：突出了白鹭不会唱歌的特点，并且赞美白鹭自身就是一首歌。 一首优美的歌 讨论交流 尽管白鹭的“无声”会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？ 又以赞美白鹭结尾，照应开头，深化主题。 总结全文 思考：这样结尾有什么好处？ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 45 本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。 首尾呼应，又叫首尾照应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。 首尾呼应 46 写作特点 (1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、 绘色准确、生动又饱含深情。 (2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵， 使其充满诗情画意。 (3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情 充沛。 (4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染 力。 这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。 主题概括 48 白鹭 精巧的诗 外形美 图画美---清田独钓图 悠然美---清晨望哨图 清澄美----黄昏低飞图 色素美 身段美 喜爱和赞美 √ × 一、判断对错。 课堂演练 50 二、选择题。 　　下列对课文的理解错误的一项是（　　）。 　　A.本文中的主角是苍鹭 　 　　B.白鹭能够在清水田里生活 　　C.白鹭不会唱歌 A 51 三、根据图片仿写。 　　白鹭是一首精巧的诗。 一幅美丽的画。 落日是 52 课堂延伸 生活中有没有哪些情景也充满韵味？ 竹涛声声；白鸽群飞；日升日落…… 请以“美就在身边”为话题，歌颂身边被人忽略了的美。 课后作业 “生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。 $$