17 盼教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《17盼》 一、教学目标 知识与技能:学生能够正确、流利地朗读课文，掌握本课中的重点生字、词语，如“袖、篷”等13个字和“斗篷、情况”等13个词语。理解课文内容，把握文章围绕“盼”这一中心意思所选取的事例，体会课文是如何选取事例、围绕中心意思写的。感受课文是如何围绕“盼”这一心理活动，将重要部分写具体的，并理解这样写的好处。 过程与方法:通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式，深入理解课文主题，感受人物情感的起伏变化。抓住重点词句，感受“我”因想穿雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情，体会课文的语言表达效果。 情感态度与价值观:激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往之情，培养学生珍惜愿望、勇敢追求梦想的品质。引导学生学会关心他人、理解他人的情感世界，培养同理心和人文关怀精神。 二、教学重点 整体感知课文内容，把握故事情节，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。 三、教学难点 通过捕捉环境描写，人物的语言、神态、心理、动作等描写方法感受“我”的情感变化，体现文章思想感情。 四、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 今天，我们要一起走进一篇充满童趣和期待的文章——《盼》。想象一下，当你满心期待地想要得到某样东西时，那种既兴奋又焦急的心情，是不是特别难忘呢？今天，我们就跟随作者铁凝的笔触，去感受一个小女孩对新雨衣的深深期盼吧！ 一、导入新课（约5分钟） 老师：首先，请大家翻开课本，看到《17盼》这一课。在开始阅读之前，我想请大家闭上眼睛，听我讲一个小故事。（老师开始讲述一个简短的、关于孩子期待礼物的故事，激发学生的兴趣和共鸣。） 老师：故事讲完了，同学们，你们有没有过类似的经历，特别期待某样东西的到来？能跟大家分享一下吗？ （学生举手分享自己的经历，老师适时点评，营造轻松愉快的课堂氛围。） 激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往之情，培养学生珍惜愿望、勇敢追求梦想的品质。引导学生学会关心他人、理解他人的情感世界，培养同理心和人文关怀精神。 课内探究 二、初读课文，整体感知（约10分钟） 老师：好，现在请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考一下：课文主要讲了什么内容？小女孩为什么如此期盼新雨衣？ （学生自由朗读课文，老师巡视指导，纠正发音。） 老师：读完课文的同学，可以和同桌交流一下自己的想法。 （学生同桌交流，老师倾听并参与讨论。） 老师：现在，有哪位同学愿意来分享一下你的阅读感受？ （学生举手回答，老师引导归纳课文大意：课文讲述了小女孩因为喜欢新雨衣而急切盼望下雨，最终如愿以偿的故事。） 三、精读课文，深入探究（约20分钟） 活动一：寻找“盼”的踪迹（约10分钟） 老师：接下来，我们要进行一个有趣的活动——“寻找‘盼’的踪迹”。请大家再次阅读课文，用笔画出文中所有体现小女孩“盼”的句子或段落。同时，思考一下，这些句子是如何表现小女孩的心理变化的？ （学生仔细阅读课文，圈画句子，并尝试分析心理变化。） 老师：好，时间到。现在请几位同学来分享一下你找到的句子，并说说你的理解。 （学生分享，老师引导分析句子中的关键词汇、修辞手法等，如“盼望”、“嘟囔”、“央求”等词语，以及通过天气变化、人物行为等间接表现期盼心理的写法。） 活动二：角色扮演，体验情感（约10分钟） 老师：为了更好地理解小女孩的情感，我们来进行一次角色扮演活动。请大家分组，每组选择课文中的一个场景进行表演，重点表现小女孩的期盼之情。 （学生分组讨论，分配角色，准备表演。老师提供必要的指导和建议。） 老师：准备好了吗？那我们从第一组开始吧！ （学生依次上台表演，老师和其他学生观看并给予掌声和鼓励。表演结束后，老师引导全班讨论表演中的亮点和需要改进的地方。） 四、拓展延伸，深化理解（约10分钟） 老师：通过刚才的阅读和表演，我们深刻感受到了小女孩对新雨衣的期盼之情。那么，你们有没有想过，为什么作者要如此细致地描写这种期盼呢？这背后蕴含着怎样的情感或寓意呢？ （学生思考并回答，老师引导归纳：作者通过细腻的描写，展现了儿童纯真无邪的内心世界和对美好事物的向往，同时也表达了珍惜愿望、勇敢追求梦想的主题。） 老师：是的，每个人心中都有属于自己的“盼”。它可能是对一件物品的渴望，也可能是对某个目标的追求。无论大小，这些“盼”都是我们生活中的动力和乐趣。希望大家都能像课文中的小女孩一样，勇敢地追求自己的梦想和愿望！ 通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式，深入理解课文主题，感受人物情感的起伏变化。抓住重点词句，感受“我”因想穿雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情，体会课文的语言表达效果。 思维延伸 五、总结回顾，布置作业（约5分钟） 老师：这节课我们一起学习了《盼》这篇课文，通过精读和表演等方式深入探究了小女孩的期盼之情。现在请大家回顾一下这节课的内容，说说你的收获和感受。 （学生举手发言，老师适时点评。） 老师：最后，我给大家布置一个作业：请你以“我的一个期盼”为题写一篇小短文或日记，记录下你曾经或现在最期盼的一件事。注意要写出你的心理变化和感受哦！ 激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往之情，培养学生珍惜愿望、勇敢追求梦想的品质；同时，引导学生学会关心他人、理解他人的情感世界，培养同理心和人文关怀精神。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力 五、教学反思 《盼》是部编版六年级上册语文教材中的一篇情感丰富、贴近学生生活的课文，选自现代作家铁凝的《夜路》。本文以一个小女孩对新雨衣的期盼为线索，通过细腻的心理描写和生动的情节展开，展现了儿童纯真无邪的内心世界和对美好事物的向往。教材通过小女孩盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、最终如愿穿上新雨衣的经历，详细展示了小主人公“盼”的心理变化，表现了童真童趣。在教授《17盼》这篇课文后，我进行了深入的教学反思，旨在总结经验，发现不足，以便在未来的教学中不断优化和提升。首先，我认为本次教学的成功之处在于成功激发了学生的学习兴趣和共鸣。通过课前导入的小故事，我迅速吸引了学生的注意力，并引导他们回忆起自己类似的期待经历，为后续的课文学习奠定了良好的情感基础。在精读课文环节，我设计了“寻找‘盼’的踪迹”和“角色扮演，体验情感”两个活动，这些活动不仅让学生更加深入地理解了课文内容，还通过亲身体验加深了对人物情感的理解，有效提升了课堂参与度和学习效果。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在时间分配上，我过于注重了活动的展开和学生的参与，导致对课文的深度解析略显不足。虽然活动能够激发学生的学习兴趣，但也不能忽视对课文本身语言魅力和深层含义的挖掘。在未来的教学中，我应该更加注重平衡活动与讲解的时间，确保学生既能积极参与，又能深入理解课文。其次，在引导学生思考和理解方面，我意识到自己的提问方式还可以更加多样化和开放化。在拓展延伸环节，我提出的问题虽然能够引发学生的思考，但部分问题可能过于直接或单一，限制了学生的思维发散。因此，在未来的教学中，我应该设计更多具有启发性和开放性的问题，鼓励学生从不同角度、不同层面去思考和回答问题，培养他们的批判性思维和创新能力。此外，我还需要加强对学生的个别关注和指导。在课堂上，我注意到部分学生在参与活动时显得较为被动或迷茫，这可能与他们的学习基础、兴趣点或性格特点有关。在未来的教学中，我应该更加关注这些学生的需求和困惑，通过个别指导、小组合作等方式帮助他们更好地融入课堂、参与学习。总之，《17盼》这篇课文的教学让我收获颇丰，也让我看到了自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。我将以此次教学为契机，不断总结经验、反思不足、优化策略，努力提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献更多的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$