用估算解决问题（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

三年级数学备课教案 2024-2025学年度第一学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 三　 科目 数学 备课内容或课题 用估算解决问题 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 知识与技能：学生能够结合具体情境，运用三位数加、减法的估算方法解决问题，掌握估算的一般方法。 2． 过程与方法：通过实际问题的解决过程，体验估算在日常生活中的应用，培养学生估算的意识和能力。 3． 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的主动性和合作意识，体验数学与生活的紧密联系。 重点难点 能够结合具体情境，运用三位数加、减法的估算方法解决问题，掌握估算的一般方法 教学准备 课件、教材 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、复习导入 【课件出示找近似数的题目】 1. 以下数字各接近几百？ 693（ ） 102（ ） 471（ ） 526（ ） 2. 以下数字各接近几百几十？ 931（ ） 259（ ） 347（ ） 808（ ） 引出课题：在日常生活中，有时候用近似数来计算会更简便。今天我们就一起来学习《用估算解决问题》。（板书课题） 二、新知探究 （一）阅读与理解 师：问题是什么？需要用到哪些信息？ 【预设1】问题是求六个年级的学生同时看电影能坐得下吗？ 【预设2】知道了一到三年级来了223人，四到六年级来了234人。 （二）分析与解答 (1)思路分析 求六个年级的学生同时看电影能不能坐得下，就是要比较总人数与总座位数的大小。（如果223+234＞445，就坐不下；如果223+234＜或＝445，就能坐得下。）判断能不能坐得下，估一估就行。 （2）探究用估算解决问题 师：你会用估算解决这个问题吗？请把你的想法和同学说一说。 （小组讨论估算的方法，再集体交流） 方法一：把加数看作与它们接近的整百数来估算。223＞200,234＞200,200+200=400，所以223+234一定大于400，但还是不能确定是否大于445。 方法二：把加数看作与它们接近的几百几十数来估算。 223＞220,234＞230,（两个数同时估小，所得结果一定比实际结果小），220+230=450，所以223+234一定大于450,450＞445，坐不下。 （三）回顾与反思 师：请验证一下，我们的估算结果合理吗？ 【预设】223接近220,445－220＜230。一到三年级的学生坐下后还剩下不到230个座位，四到六年级的学生就坐不下了。所以方法二的估算合理。 (2)比较两种估算方法 师：比较两种估算方法，你发现了什么？ 【预设1】在这道题目中把三位数直接看作整百数不能解决问题，看作几百几十后才得到了合理的结果。 【预设2】我们在估算的时候，应该将看成的数尽可能地接近准确数。 三、巩固练习 书本P15做一做。 解题思路：两所初中的总人数为196+226. 196＜200,226＜230,（两个数同时估大，所得结果一定比实际结果大），200+203=430，所以196+226一定小于430,430＜445，坐得下。 小结：在用估算解决问题时，要根据具体问题选择合适的估算方法（同时估大或同时估小），可以将三位数看作与它很接近的整百数或几百几十数，再进行估算。 四、课堂游戏：“估算接力赛” 规则： 将学生分成若干小组，每组选派一名代表上台。教师出示一道估算题目，代表迅速估算出结果并大声说出答案，然后跑回座位与下一位同学击掌接力。下一位同学继续回答下一道题目，如此循环。最后，看哪个小组完成得最快且正确率最高，即为胜者。 五、课堂小结 师：这节课有什么收获呢？ 师：通过今天的学习，我们掌握了估算的方法和技巧，学会了在具体情境中合理选择估算策略来解决问题。估算不仅能帮助我们快速判断，还能在生活中广泛应用。希望大家今后能多运用估算，让我们的数学学习更加灵活和有趣。同时，我也发现有些同学在估算时还需要多加练习，提高估算的准确性和速度。希望在今后的学习中，大家能继续努力，成为真正的估算小能手！ 六、课后作业 1.完成教材“练习三”中的第5、6、11题，要求写出估算过程和结果。 2.在生活中找一个需要估算的情境，用估算的方法解决问题，并记录下来，下次课与同学分享。 板书设计 用估算解决问题 在用估算解决问题时，要根据具体问题选择合适的估算方法（同时估大或同时估小），可以将三位数看作与它很接近的整百数或几百几十数，再进行估算。 教学反思 通过创设情境、小组合作、讨论交流等方式，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。学生在掌握估算方法的同时，也体会到了估算在日常生活中的应用价值。但在教学过程中也发现，部分学生对估算的灵活性和多样性理解不够深入，需要教师在后续教学中进一步加强引导和练习。同时，课堂游戏的引入虽然活跃了课堂气氛，但也需要控制好时间，确保教学目标的达成。在今后的教学中，将继续注重培养学生的估算意识和估算能力，让估算成为学生学习数学的有力工具。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$