第二章第一节地球与地球仪教学设计（两课时）-2024-2025学年湘教版七年级地理上册

【大单元整体教学】地理学科湘教版（2024）七年级上册 第二单元 分课时设计 课题 2.1地球与地球仪（第1课时） 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 本节课包括地球在宇宙中、地球的形状与大小知识结构如下: “地球在宇宙中”所对应的新课程标准是运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。 “地球的形状”所对应的新课程标准内容是“了解人类认识地球形状的过程”。21世纪教育 教材把重点放在了解“人类认识地球形状的过程”上，目的是让学生受到有关的科学史教育，让学生领悟到人们对于地球形状的认识是一个漫长而艰辛的过程，即使是今天也尚未达到尽头。随着科学技术的发展，观测和计算精度的提高，人们对地球的形状将会有更多、更新的认识。“地球的大小”部分所对应的课程标准内容是“用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小”。以培养学生描述地理事物的能力。 2.学习者分析 本节课很抽象，学生需要很好的知识储备。教师需借助相关的图片和影视等帮助学生了解地球在天体系统中的级别以及地球是唯一存在生物的星体所具备的条件。我国对于太空的探索，学生并不陌生，看了一些神州×号的发射升空，学生普遍有一种自豪感。但对于为什么要进行太空和月球的探索是不知道的。地球形状认识的几个阶段，需要通过视频、图片以及文字资料帮助学生了解领悟求真务实、勇于创新的科学精神。地球大小也是非常抽象的数据，通过打比方帮助学生理解记忆。 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： 1.运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。（区域认知） 2.结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。（地理实践力与综合思维）3.收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。（地理实践力与综合思维） 4.结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 课标分析： 1.学生能够说出地球在太阳系中的位置。 2.能够描述地球的真实形状和数据大小。 3.明白太空和月球探索的意义。 学习目标： 1.了解地球在太阳系中的位置。21世纪教育 2.知道探索太空的意义。 3.了解人类认识地球形状的过程。 4.了解人类认识地球形状的过程程。 5.会用相关数据描述地球的大小，培养描述地理事物的能力。 重点：1.地球在太阳系中的位置和探索太空的意义 2.了解人类认识地球形状的过程。 难点：探索太空的意义的理解。 4.教学评价 评价指标 评价等级及分值 得分 一级指标 二级指标 优 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改进（4-0） 生评 他评 师评 活动态度（25%） 学习兴趣 对本节课有浓厚的学习兴趣 对本节课有较高的学习兴趣 对本节课知识学习兴趣一般 学习态度 学习态度认真负责，努力达成驱动性任务21世纪教育 认真参与，在同伴协助下努力实现达成驱动性任务任务 参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任 合作交流（35%） 与人合作 主动和同学配合，乐于帮助同学 基本能和同学配合，能够做好自己分内工作 在老师的督促下才和同学合作，喜欢个人学习 与人沟通 态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作愉快的解决问题 会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题 不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题 成果展示（40%） 汇报 交流 能够流畅清晰说出地球在太阳系中的位置、地球上存在生命的条件、人类探索太空和月球的意义、举例说出人类认识地球形状的过程、例举生活中三个证实地球形状的例子和用相关数据描述地球的大小。 能够说出地球在太阳系中的位置、地球上存在生命的条件、人类探索太空和月球的部分意义、大致举例说出人类认识地球形状的过程、例举生活中两个证实地球形状的例子和用相关数据描述地球的大小。 能够大致说出地球在太阳系中的位置、说出地球上存在生命的部分条件、人类探索太空和月球的部分意义、大致举例说出人类认识地球形状的过程、例举生活中至少一个证实地球形状的例子和用相关数据能够大致描述地球的大小。21世纪教育 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：地球所处的天体系统，按照从低到高的级别有哪些？地球存在生命的条件有哪些？21世纪教育 时事导入：第33届夏季奥运会的理念是：“更年轻、更包容、更城市化、更可持续”。 如何“更可持续”？ 第一节认识地球 地球在太阳系中的位置，你能找出来吗？ 师：人类所能观察到的恒星、星云、行星、卫星、彗星等宇宙中存在的物质，被称为天体。地球是宇宙中的一颗天然天体。 师：宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。21世纪教育 地月系由地球和月球组成。地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动，它是地球唯一的天然卫星。 太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等构成。地球是距离太阳较近的一颗行星。 看图说出太阳系有哪八大行星？ 师：小行星带位于火星和木星之间。类地行星：水星、金星、地球、火星。近太阳，有固体表面，体积较小。 巨行星：木星、土星21世纪教育 主要由气体构成，体积巨大 远日行星：天王星、海王星 主要由气体构成，与太阳相距很远。 视频：地球是宇宙中目前已知唯一有生物的星球。 问：边看边思考，地球有生物存在，具备了哪些条件？ 师：看图讲解21世纪教育 八颗行星绕日公转具有的共性： ①同向性：绕日公转方向为自西向东。 ②共面性：各大行星的公转轨道平面大致重合，‌接近于同一平面。‌ ③近圆性：各大行星的轨道都接近于正圆，‌偏心率都不大。‌ 归纳总结：地球所处的天体系统，按照从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。 根据下图能够图解总星系的包括范围吗？ 简介：托勒密“地心说”到哥白尼“日心说”。 对问题学生比较疑惑 学生讨论，从轮廓看，许多学生能够说出地球的位置 学生听得认真并做出略有所思的表情 学生非常兴奋，七嘴八舌。 按照与太阳的距离，由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、 土星、天王星和海王星。21世纪教育 学生观看仔细 学生总结 地球存在生命的条件： ①日地距离适中形成适宜的温度条件②地球的体积和质量适中，能够吸引大气形成大气层③有液态水 学生合作讨论： 引起学生的思考 吸引学生兴趣 吸引学生，原来宇宙这么神秘 吸引兴趣并拓展知识 归纳学习能力训练 区域认知和综合思维训练 综合思维培养 任务二：能够通过收集资料绘制我国探索太空和月球的时间轴线图。我国太空探索有何意义？ 探究与实践——探索太空，航天筑梦 小组合作：根据老师提供资料，学生合作制做太空探索的时间轴。21世纪教育 合作探究：太空探索有什么意义？ 小组合作： 绘制探索时间轴 合作探究，归纳总结： 综合思维和地理实践力 给各小组绘制的时间轴进行评比。美观详细的10分，详细绘制7—9分.基本能够绘制时间轴的4—6分。21世纪教育 任务三：地球形状的认识经历了哪几个阶段？地球的真实面貌是什么？生活中能举出哪些事例说明地球的形状？ 情趣导入： 地球形状的探索过程：21世纪教育 “盖天说”：盖天说起初主张“天圆地方”,即天圆像张开的伞，地方像棋盘，后来改为天像一个斗 笠，地像覆着的盘，日月星辰随天盖而运动。 “浑天说”：浑天说认为，“天之包地，犹壳之裹黄”, 即天地的关系犹如蛋壳包着蛋黄。——①猜测阶段 后来人们根据月球和太阳的形状推测地球也是一个球体，于是有了“地球”的概念。——②推测阶段21世纪教育 麦哲伦船队的环球航行——③实证阶段。 麦哲伦船队从西班牙出发环绕地球航行,依次经过哪些大洋？ 地球卫星照片——④证实阶段。 认识地球阶段视频总结： 地球形状的探索过程归纳总结。 总结人类对地球形状的认识过程，从中你有什么感悟呢？ 小组讨论：生活中你还能举出哪些例子，说明地球是个球体？ 学生对图片很感兴趣 小组讨论： 大西洋——太平洋——印度洋——大西洋 小组讨论：人类对地球形状的认识，经历了漫长而艰难的探索过程。真理的探寻过程是漫长的，科学的意义在于不断的探索新知！ 小组讨论： 1.站得高，看得远 2.海边看船只，先看到桅杆，再看到整个船身 平坦的草原看远方奔来的骏马 3.远望大海时，发现海天相接 4.在地球的不同纬度，‌看到的星座是不一样的 熟悉的图片吸引学生的兴趣 培养读图能力 核心素养培养 总结归纳，培养爱国激情。 培养善于发现问题的能力:能够说出一个例子的5分。 任务四：地球的赤道、表面积有多大？ 我们生活的地球到底有多大呢？ 独立完成： 地球小档案 赤道周长（腰围）： 平均半径： 表面积（衣服）： 探究： ①计算赤道半径与极半径的差值是多少？②地球的真实形状是什么样的？ ③从太空看地球，为什么仍可将其视为一个规则的球体？21世纪教育 学生利用资料独立完成： 地球小档案 赤道周长（腰围）：约4万千米 平均半径： 6371千米 表面积（衣服）：5.1亿平方千米21世纪教育 相当于53.125个中国的大小。 探究： ①6378-6357=21千米 ②地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 ③地球的赤道半径比极半径约长21千米， 这点儿差别与地球的平均半径相比，是十分微小的。 从宇宙空间看地球,仍可将它视为一个规则球体。 自主学习能力培养 培养探究思维，主动学习的兴趣 6.课堂小结： 7.板书设计 8.课堂练习： 1．（23-24七年级上·广东深圳·期中）2020年我国实施首次火星探测任务——“天问一号”如图为太阳系局部示意图，其中表示地球的是（   ） A．A B．b C．c D．d21世纪教育 （2024·湖南株洲·一模）下图为太阳系示意图，其中心是能够发光、发热的太阳，围绕太阳公转有8大行星。人们发现，太阳系中只有地球上有生命，主要得益于地球表面的温度适宜，各大行星的热量主要来自太阳。读图完成下面小题。 3．太阳系中质量和体积最大的是（ A  ） A．太阳 B．地球 C．木星 D．土星 4．八大行星中表面温度最高的是（  A ） A．水星 B．火星 C．土星 D．海王星 5．地球表面温度适宜，主要原因是（  C ） A．太阳的质量和体积适宜 B．地球的质量和体积适宜 C．太阳和地球的距离适宜 D．地球与金星、火星距离适宜 （2024·湖南邵阳·三模）地球在太阳系中的位置适中，拥有适宜生命存在的条件，这使得地球成为宇宙中一个独特且珍贵的天体。读太阳系示意图，完成下面小题。 6．根据八大行星在太阳系的位置，你认为与地球性质最相似的两颗行星是（   B） A．水星与金星 B．金星与火星 C．火星与木星 D．木星与土星 7．在地球上，夜晚能看到的最亮行星是金星，主要原因是（  B ） A．金星本身能发光 B．金星对太阳光的反射最强21世纪教育 C．金星离地球的距离 D．金星公转的方向与地球相反 2023年4月20日，“天宫对话—神舟十五号航天员乘组与上海合作组织国家青少年问答”活动在上海召开，中国神舟十四号航天员蔡旭哲与神舟十五号航天员费俊龙、邓清明和张陆一起回答了青少年的提问，回应了他们对于太空的向往和好奇。读图，据此完成5~6小题。 8.从中国航天员在空间站拍摄到的地球照片，可以推测出( A ) A.地球的形状 B.地球的大小 C.地轴倾斜的角度 D.地球的公转 9.照片只展示了地球部分面貌，如想知道地球大小，以下哪些选项的描述可以表示( D ) ①地球表面积②陆地平均海拔③地表海洋深度④地球平均半径 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 9. 拓展学习设计： 课后推荐： 10. 教学反思与改进21世纪教育 本节课了解地球在宇宙中的位置，对于学生来说非常神秘，通过图片、文字资料和视频让学生对于地球在太阳系中的位置有了清晰的了解，同时也明白了为何目前已知的星球仅有地球有生物存在的原因。探索与实践——探索太空，航天筑梦。要求学生们分小组画出探索太空的时间轴，锻炼学生们的地理实践力和综合思维，学生们积极动手，没有小组都有不同程度的完成任务。对于探索与实践活动，学生们领悟到我国探索太空的意义，更进一步的感悟到祖国的伟大，感到自豪。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【大单元整体教学】地理学科湘教版（2024）七年级上册 第二单元 分课时设计 课题 2.1地球与地球仪（第2课时） 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 由于地球是一个非常大的球体，生活在地球上的人们很难观察到地球的全貌，于是提出解决问题的办法根据地球的形状并按一定的比例缩小后，制作成地球模型，即地球仪。 在说明地球仪的作用及使用的基础上，教材探讨了地球仪上具有特定含义的点、线、面，并且指出划分东西半球的界线不是以0°和180°组成的经线圈，而是以西经20°和东经160°组成的经线圈，原因是避免将欧洲和非洲的一些国家分隔在两个半球上。教材还设计了一个观测活动——“在北半球测量当地纬度”和两个制作活动——“制作经度纸圈”和“用乒乓球制作简易地球仪”，以引导学生掌握简单的地理观测技能，在动手制作的过程中了解地球仪的基本构造，并加深对经线、经纬度、低中高纬度地区、南北半球和东西半球划分等相关知识的理解。 教材安排了“经纬网”的正文内容和“用不同方法制作的地图”的“阅读”内容。 阅读经纬网地图的相关方法，引导学生通过活动掌握在经纬网地图上辨别方向、判读经度和纬度的相关技能。 2.学习者分析 在小学的《科学》和《品德与社会会》课程中，已学习了一些关于地球仪的知识，对于简单的地球仪介绍就不需要了。经纬线分区分和经纬度的变化规律都是七年级刚上初中时比较难以理解的知识，因为这些知识非常的抽象。需要老师领着学生不断引导发现其中的变化规律。经纬网上辨认方向，在第一章第二节地图三要素中已经有了一定的基础，辨认方向不难掌握。经纬网确定地理坐标，需要掌握经纬度的变化规律才容易做题。南北半球的判断很容易，东西半球的判断对于七年级学生很难，需要老师概括最简单的方法才易于接受。 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： 1.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。（地理实践力） 2.在地球仪上识别经线和纬线，说出出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的的位置。（综合思维） 3.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。（地理实践力和综合思维） 4.在地图上辨别方向、判读经度和纬度。（地理实践力和综合思维） 课标分析： 1.学会制作简易地球仪。 2.在地球仪上能够说出经纬度的变化规律。 3.够划分东西半球和南北半球。 4.能够在经纬网上辨认方向和某点的地理坐标。 学习目标： 1.会用相关数据描述地球的大小，培养描述地理事物的能力。 2.通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造；观察地球仪，比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；在地球仪上，能较熟练地确定某地点的经纬度。 3.在经纬网地图上能够辨别方向，判读经纬度。 4.通过测量当地纬度、制作经度纸圈、制作地球仪、演示地球自转和公转等活动，培养地理观测、地理实验等基本地理技能。 重点： 1.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分 2.在地球仪上确定某地点的经纬度 3.在地图上辨别方向，判读经度和纬度 难点： 1.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分 2.在地球仪上确定某地点的经纬度 3.在地图上辨别方向，判读经度和纬度 4.教学评价 评价指标 评价等级及分值 得分 一级指标 二级指标 优 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改进（4-0） 生评 他评 师评 活动态度（25%） 学习兴趣 对本节课有浓厚的学习兴趣 对本节课有较高的学习兴趣 对本节课知识学习兴趣一般 学习态度 学习态度认真负责，努力达成驱动性任务 认真参与，在同伴协助下努力实现达成驱动性任务任务 参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任 合作交流（35%） 与人合作 主动和同学配合，乐于帮助同学 基本能和同学配合，能够做好自己分内工作 在老师的督促下才和同学合作，喜欢个人学习 与人沟通 态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作愉快的解决问题 会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题 不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题 成果展示（40%） 汇报 交流 利用地球仪，能够流利的说出经纬线的特征和经纬度的变化规律，能够判断低、中、高纬度地区，判断南北半球和东西半球，能够在经纬网上熟练地辨别方向和准确确定任意一个地点的坐标。 利用地球仪，能够说出经纬线的部分特征和经纬度的变化规律，能够判断低、中、高纬度地区，判断南北半球，大致能够判断东西半球，能够在经纬网上辨别方向和经过提醒可以确定任意一个地点的坐标。 利用地球仪，能够说出经纬线的部分特征和经过提醒可以说出经纬度的变化规律，能够判断低、中、高纬度地区，判断南北半球，能够经过提醒可以在经纬网上辨别方向。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：找出以下名词的概念：地轴、赤道、北极、南极、纬线、经线 研究我们说的地球，使之“更可持续”发展，该如何更好的探究呢？——地球仪。 视频展示：地球仪的制作。 在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称。 小组活动：1.每个成员都需要在地球仪上找到：赤道、南北回归线、南北极圈、南北极和地轴。 2. 明确赤道、纬线、经、南北极和地轴的概念。 学生回答：地球仪 观看很有兴趣 学生很积极、很活跃。每个人都能找到（个别同学在同学的帮助下） 学生在课本找出概念： 学生思考问题 吸引兴趣 培养合作和自主学习。 进一步理解地球仪上的点和线 任务二：根据地球仪，探究纬线的特征。（形状、相互关系、长度、指示方向、数量） 小组讨论：利用地球仪，探究纬线的特征。 1. 纬线形状、相互关系、长度、指示方向、数量？ 小组讨论： 1.纬线形状：圆（除极点外） 指示方向：东西。长度：从赤道到两极，纬线逐渐缩短，到两极缩为一点。相互关系：除极点外，所有纬线都平行。纬线有无数条。 综合思维，合作和自主学习能力的培养 任务三：纬度的变化规律、南北纬的划分以及低、中、高纬度的划分。 1.纬度的变化规律? 2.南北纬的划分、南北半球的划分是哪条纬线？ 3.有哪些特殊的纬线？ 4.低、中、高纬度的划分范围？ 5.赤道的地理意义。 6.知识点小结 纬线 纬度 形状 范围 数量 变化规律 相互关系 南北半球划分 长度 高中低纬度划分 指示方向 8.及时练： 1.纬度数值的变化规律是( )。 A.从南向北增大 B.从南向北减小 C.从赤道向两极增大 D.从赤道向两极减小 2.长度约为4万千米的纬线是( )。 A.10°N B.23.5°N C.90°S D.0° 3.图中加粗纬线的纬度是( )。 A.60°S B.60°N C.60°E D.60°W 2.赤道的纬度为 ０°。冲赤道往两极，纬度越来越大，最大90°。 3.赤道划分南北半球。 4.南北回归线、南北极圈、赤道 5.低纬度：0°～30° 中纬度：30°～60° 高纬度：60°～90° 6.最长的纬线；南北半球分界线；纬度的起始线；南北纬的分界线。 7.知识点小结，引导学生： 8.及时练： 1.C 2.D 3.B 巩固所学，培养学生学习方法 运用艾宾浩斯遗忘曲线，温故而知新。 任务四：利用地球仪，探究经线的特征。（形状、相互关系、长度、指示方向、数量） 小组合作： 1. 经线特征？ 师： 1.0°经线， 又称本初子午线。 2.0°经线以东为东经（E）， 以西为西经(W)， 东、 西经最大度数为 180°。 3.东经180°和西经180°是重合的，通常称为180°经线。 小组讨论： 形状：半圆 长度：等长 指示方向：南北 相互关系：所有经线相交于南北两极 经线有无数条 合作和自主学习能力培养 任务五：运用地球仪和地图，归纳经纬度的特点和东西半球判断。 小组合作探究： 师： 判断东西半球方法： 1、 记住分界线：160°E与20°W 2、 用未知的经度与分界线同类相比读数的大小（如在哪个半球？50°W与20°W相比，未知比分界线的度数大） 3、 用口诀：小东（东半球）大西（西半球）。（未知度数比分界线度数大，用口诀“大西”，所以50°W在西半球；如10°W比20°W小，用口诀“小东”所以10°W在东半球） 4.知识点小结 经线 经度 形状 范围 数量 变化规律 相互关系 东西半球划分 长度 指示方向 经线圈 经线 及时练 1.下列关于经线长度的说法，正确的是( )。 A.长度均不相等 B.长度均相等 C.0°经线最长 D.0°经线最短 2.图中丁点的经度是( )。 A.30°S B.30°N C.30°E D.30°W 3.图中四点中，位于东半球的是( )。 A.甲、乙B.乙、丙 C.丙、丁 D.甲、丁 小组合作探究：学生根据纬度的学习方法，积极讨论。 在本初子午线以东的经度为东经，在本初子午线以西的为西经。东经用“E”表示，西经用“W”表示。 相对的经线：度数之和为180°，符号相反。 160°E与20°W将地球为东半球和西半球。 判断东西半球的方法介绍，学生听得认真，很快掌握判断方法。 知识点小结： 合作和自主学习能力培养 运用艾宾浩斯遗忘曲线，温故而知新。 任务六：经纬网辨别方向和判断某一点的位置？ 导入：第33届夏季奥运会巴黎的位置在图上如何确定？在荒漠戈壁中，如何准确播报返回舱的落点位置？ 1.经纬网确定位置？ 2经纬网作用？ 3.应用范围？ 4.在经纬网上如如何定位置？① 利用标注的度数，读出纬度和经度的度数。 ② 利用纬度和经度的变化规律，判断其是南纬还是北纬，东经还是西经。 小组合作：1.写出A、B、C、D四点的坐标： （注：坐标一定要写括号，并用逗号隔开纬度和经度，就像数学的坐标。） ②方格状经纬网图 写出A、B、C、D四点的坐标： 经线、纬线都是直线，其中经线为竖线，纬线为横线。经纬线垂直相交。 用不同方法制作的地图 课堂活动,小组讨论：读图2-27,完成相关任务。 (1)在图中经纬度后分别标注“E”“W”“S”“N”,简要说出经度和纬度的排列规律。 (2)说出玲玲站立点的经度和纬度。贝贝和玲玲的说法正确吗?说说你的判断理由。 (3)玲玲大致在贝贝的什么方向?贝贝又大致在玲玲的什么方向? 2021年10月，美国加利福尼亚州南部某海域发生了大规模的原油泄漏事故。贝贝粗心大意，将原油泄漏地点的大致经纬度“(33°N,118°W)”为“(33°,118°)”。按照他的记法，地球上符合条件的地点有几处? 1.地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。2.确定位置，方便导航。3.航海、航空、交通、军事，以及 气象观测等。 小组合作：1.①侧视经纬网图 A(40°N，20°E) B(20°N，60°E) C(0°，0°)D(20°S，20°W) 2.②方格状经纬网图 A(20°N，130°E) B(20°S，100°W) C(20°N，20°W) D(20°N，110°E) 1.（1） （2）位置：(30°N，0°)。 玲玲错误，贝贝正确。东、西半球分界线为20°W和160°E。 （3） 玲玲在贝贝的西南方；贝贝在玲玲的东北方。 4处。A(33°N，118°E)，B(33°N，118°W)，C(33°S，118°E)，D(33°S，118°W)。 自主学习的能力 综合思维，知识综合运用 拓展思维 综合思维，巩固练习 6.课堂小结： 7.板书设计地球仪的基本特征 地球和地球仪（第2课时） 纬线与纬度 经线与经度 经纬网 8. 课堂练习： 1．四地位于西半球的是（ B ） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 2.四地中位于南半球的是（ D ） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 3.假如四人分别从甲、乙、丙、丁处一直向北行进，关于这四人的最终结果说法正确的是（ C ） A.他们最终会在南极点相遇 B.他们不会相遇 C.他们最终在北极点相遇 D.他们都能回到原出发点 读经纬网图（下图），完成下面小题。 4．丁地的经纬度是（   ） A．（23.5°N,65°E） B．（23.5°S,65°E） C．（23.5°N,65°W） D．（23.5°S,65°W） 5．下列关于图中四地的说法，正确的是（   ） A．甲地位于东半球 B．乙地位于丁地的西南方 C．丙地位于甲地的西南方 D．三条纬线中丁地所在纬线最短 9. 拓展学习设计：1,。制作简易测高仪，在北半球测量当地纬度 材料及工具：木板1块，长短木条和固定螺丝钉若干，量角器1块，重垂线1根。 实验过程：按照课本P25 要求。 2.裁剪一条宽2～3厘米、长40厘米的纸条，将纸条对折，中线作为0° 经线。从0°经线开始，每隔1厘米依次画出经线，标上经度(1厘米代表 10°),并用不同颜色表示东半球、西半球，最后在180°处粘在一起，做成一 个纸圈，以加深对经度和东西半球划分的理解。 尝试用乒乓球制作一个简易地球仪。 材料及工具：乒乓球1个，粗铁丝1根，胶布，彩色笔及钳子等。 制作步骤：按照课本P27要求。 10. 教学反思与改进 经纬线比较抽象，需要利用地球仪，学生合作学习自己领悟不断获得经纬线和经纬度的特点，培养学生主动学习，综合思维和地理实践力。由于课堂主要采取合作学习的方式，学生们积极活跃。东西半球的判断难度较大，老师通过最简单的比较法讲解，学生听得认真，很快能够判断掌握。由于本节课内容较多，速度稍快，课堂练习的量不够，需要课后继续做相应的练习。课后布置两个地理实践活动，符合新课标的要求。 学科网（北京）股份有限公司 $$