13《少年中国说（节选）》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

13少年中国说（节选） 【教学目标】 I.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。 4.能结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事,并制作手抄报。 【教学重点】 1.能借助注释和资料，理解课文内容。 2.能在朗读、背诵中体会情感。 【教学难点】 能借助注释和资料，读懂课文的基础上体会少年中国与中国少年之间的联系。 能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。 第一课时 【课时目标】 1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等9个字。 2.研读第1自然段，能借助注释和资料，理解课文内容， 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵第一自然段。 【教学过程】 一、引入新课 1.同学们 这节课我们一起来学习第13课。 2.课题中的“说”是一种文体，表示议论。《少年中国说》是梁启超先生于 1900年发表在《清议报》上的一篇文章，课文节选了其中的一部分。 3.齐读课题:第 13 课《少年中国说》。 二、整体感知 1.课文节选了其中的一部分,我们先来听听课文的录音，注意听清生的读音，听清哪里需要停顿。 2.这些词语都能读正确吗？谁来做小老师带大家读一读 出示:一泻汪洋 鳞爪飞扬 百兽震惶（指名读） 3.其中“惶”是三拼音,又是后鼻音,大家再跟我读一遍:百兽震惶 奇花初胎 地履其黄 4.美哉，要注意“哉”是平舌音。 5.词语读准了，现在请大家再认真读读课文，注意读准字音，读好停顿，读通课文。 三、重点研读第一自然段 （一）读通第一自然段 1.我们先来学习文章的第一自然段，谁来给大家读一读。（指名读） 2.真棒!既读准了字音也读好了停顿，下面就请大家学着这位同学的样子自己读一读吧。（学生自读） （二）读懂每句话的意思 1.（出示:故）关注“故”这个字，能帮助你正确理解第一句话的意思。 “故”的意思是:所以，因此。你能试着说说这句话的意思吗？（指名回答） 3.师述:这句话的意思是:所以，现在要担负起建设国家的责任。不在他人，而权在于我们国家的少年。作者之所以说:“今日之责任不在他人，而全在我少年。”这是因为梁启超先生在前门写道:1840年鸦片战争后，西方列强说中国是老大帝国，是一个衰老的国家，对此他愤慨、焦虑。为了激发民族的自尊心和自信心，他指出创造少年中国的力量在于中国少年。（三）（三）梳理主要内容 1.同学们，课文的一开始就告诉我们这样一个观点:建设少年中国的责任在中国少年身上。这是少年中国说节选论述的主要观点。那么，围绕着这个观点 第一自然段究竟写了什么内容呢？ 2.请大家再认真读读句子，想一想，在作者心中，希望中国少年建设一个怎样的中国？请你画出有关词语。（指名交流） （中国少年要建设一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲雄于地球的中国。）你画对了吗？请自己核对一下。 3.出示三组词语:同学们想想，这三组词语能调换顺序吗？为什么？ （我觉得不能够，因为这三组词语从“志、富、强”到“独立、自由、进步”再到“胜于欧洲，于地”在意思上是层层递进，推动情感。）是啊，这句话让我们感受到国富民强，振兴中国的责任全在中国少年的身上，阐明了中国的少年肩负的历史重任。 4.句式训练:现在你能仿照这样的句式自己试着说一说吗？ 出示句式:少年（ ）则国（ ） 学生自己准备，指名交流。 5.说得真好，一个国家的未来与少年息息相关，请同学们再一读读第二句话想想句子在表达上有什么特点吗？（指名回答） （我发现这句话的句式整齐中富有变化，读来铿锵有力。我还发现这句话用了排比的修辞手法。） 6.那么，这样的表达方式有什么好处呢？自己再读读句子想一想，谁来交流一下？ （这句话作者运用排比的修辞手法，不但增加了节奏感，增强的气势更表现出少 年与国家命运之间不可分割的关系。） （四）指导朗读，体会情感 1.同学们，刚才我们读懂了这个自然段的意思，怎么读好它呢？ 2.对，在读的时候语调要逐步上扬，读出一定的气势，自己来试一试吧。谁愿意给大家读一读？（指名读） 3.读得真棒，现在根据提示试着背一背吧! 四、总结 同学们，少年强则国强，这是中华民族永恒的呐喊，更是中华少年神圣的职责。在作者心中，少年中国的前程又是怎样的呢？下节课我们继续学习。 五、布置作业 1.背诵第一自然段。 2.完成语文练习部分第一题。 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文第 2.3自然段并背诵。 2.能借助释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。 3.能结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。 【教学过程】 一、复习引入 1.同学们，上节课我们重点学习了课文的第一自然段，知道作者在这个自然段阐明了建设少年中国之责任就在中国少年。让我们一起试着背一背吧。让我们听听小伙伴的背诵吧!（指名背诵） 2.那么少年中国的前程如何？作者是怎么具体描写的呢？这节课我们继续学习。 二、研读 2.3 自然段。 （一）学习第二自然段 1.读通句子 （1）请同学们读读第二自然段，想一想课文用哪些事物来赞美少年中国？把它 们圈出来。（指名交流）你圈对了吗？自己核对一下。 （2）（出示生字）这几个字读的时候要注意:“隼”是平舌音，读第三声。跟 老师读。隼是指一种凶猛的鸟。 “干将”这两个字都读第一声，是古代宝剑名。跟老师读准字音。 （3）作者用这些的事物来赞美什么？又想告诉我们什么呢？让我们进一步深入学习。 2.学习第一句 （1）下面我们先来学习第一句，先想想句子的意思，再说说作者想告诉我们什么？（指名交流） （我觉得这句话的意思是:红日刚刚升起，道路充满霞光。作者想告诉我们，少年中国有着灿烂的前程。） （2）看看图片，想一想，那一轮光芒四射的红日和少年中国有什么联系呢？（我觉得作者的把少年中国比作初升的太阳，就是在告诉我们，少年中国像初升的太阳一样有希望，前途一片光明。） （3）小结学法:同学们，刚才我们先想想句子的意思，再结合图片想象画面，说说作者想告诉我们什么。下面就请用这样的方法挑选其中一句，自己想一想，说一说吧。（指名交流） （我学习的句子是“河出浮流，一泻汪洋。”“泻”是水往下直注的意思。句子的意思是:黄河潜藏的水流奔腾而出，势不可当，浩浩荡荡。作者想告诉我们， 少年中国的发展无可限量。 读了潜龙腾渊，鳞爪飞扬。我理解句子的意思是潜龙从深渊中腾跃而起,它的鳞爪舞动飞扬。作者想告诉我们,少年中国突然崛起。乳虎啸谷，百兽震惶。句子中“啸”的意思是狩猎的长声吼叫。“震”的意思是惊恐。“惶”的意思是惊慌。读了句子，让我仿佛听到了小老虎在山谷里啸鸣，看到了所有的野兽害怕惊慌。作者是想告诉我们少年中国有着巨大的声威……）师:刚才同学们先想想句子的意思，再结合图片想象画面，说出了自己的理解，学得真不错。在这一自然段中，作者接着写道“天戴其苍，地履其黄。”一纵一横，显得气势不凡。一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。前途似海，来日方长就是作者对少年中国未来前程的憧憬。 4.现在你能说说第二自然段主要写了什么呢？ （通过刚才的学习，我知道了第二自然段主要写了少年中国的光辉前程。） 5.是呀，梁启超先生就是用这些充满生命力的事物来表现少年中国的光辉前程。 同学们，读读这一自然段，关注这些字的读音，想想你有什么发现吗？（指名回答）（我发现这些字他们的韵母里都有ong）是呀，四字为一句，逢双句押韵，节奏明快，读起来朗朗上口，使人觉得意气风发。 6.指导朗读:理解了这一自然段的意思，请同学们自己有感情的朗读吧!读出少 年中国的朝气蓬勃。 7.指导背诵:会背了吗？自己试着背一背。让我们来听听小伙伴的背诵吧!（指名背诵） （二）学习第三自然段 1.同学们认真读读第三自然段，想想这一自然段写了什么呢？（指名说） （我关注了两个语气词“哉”和两个感叹号，读懂了作者在赞美少年中国和中国少年;反复觉得者则表达了对少年中国与天齐寿的祝福以及对中国少年与国家更命运的呼唤;我读懂了，作者想告诉我们，如果中国少年担起责任，使中国呈现出少年的气象,那么中国也就成了少年中国，生机勃勃，焕发新生。） 2.指导朗读：说得真好，这里作者用上了两个感叹句，既赞颂少年中国，又讴歌中国少年。此时的情感达到了高潮，我们要读得高亢，充满力量，让我们有感情地读一读。 三、结合资料，体会情感 1.同学们，在读懂了文章表达的意思之后，我们就要想想作者为什么要写这简文章呢？这一定和当时的时代背景紧密相关，请大家读读这份资料，说说自己的理解吧!（指名交流） （结合资料了解到当时的清朝政府腐败无能，作者梁起先生积极投身变法，致力改变国家落后的面貌。他召唤中国的少年们要勇于担负建设少年中国的责任，文章的字里行间，饱含激昂的爱国情怀。） 2.说得真棒，同学们，让我们跟着录音再一起有感情地朗读全文。 四、总结全文 同学们，今天我们学习了《少年中国说》，课文节选了原文的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。 五、布置作业 1.背诵课文。 2.完成语文练习部分第四题和第五题。 【板书设计】 13少年中国说 （节选） 中国少年 少年中国 历史重任 光辉前程 美哉 少年中国 与天不老 壮哉 中国少年 与国无疆 学科网（北京）股份有限公司 $$