第10课 中华民国的创建（教案）--2024-2025学年浙江省统编版历史与社会八年级上册

第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第10课 中华民国的创建 课题 中华民国的创建 教学目标 知识与能力： 1、掌握中华民国的成立；清帝退位；袁世凯窃取辛亥革命果实；《中华民国临时约法》的颁布及其性质。 2、通过引导学生分析辛亥革命的成功与失败，培养学生用历史唯物主义观点分析问题的能力。 过程与方法： 课堂上围绕相关问题进行思考和讨论，主动学习，相互合作，多角度、多途径地探究和解决问题。 情感态度与价值观： 通过本课学习使学生明白，由于封建主义和帝国主义的勾结破坏，资产阶级的软弱、妥协，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。辛亥革命的失败证明：在半殖民地半封建的中国，资产阶级无法领导民主革命取得彻底胜利。 重点难点 教学重点:中华民国的成立；《中华民国临时约法》的颁布 教学难点:对《中华民国临时约法》性质的认识；理解辛亥革命的结果 教学方法 1. 自主探究 2. 合作探究 3. 教师总结归纳 教学过程 活动设计 设计意图 【导入新课】 展示材料： 我们革命的目的是为众生，因不愿满洲人专制，故要民族革命；不要君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。这三样一样做不到，也不是我们的本意，达到这三样目的之后，我们中国当成为至善完美的国家。 ——孙中山在《民报》创刊周年纪念会上的讲话 孙中山要建立的“至善完美”的国家是什么样的国家？结果又如何呢？ 【讲授新课】 一、中华民国的建立 1、背景：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。 出示武昌起义各省独立形势图 2、中华民国建立的过程 （1）1911年12月，各省代表在南京集会，选举孙中山为临时大总统。 2、1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国临时政府成立。 3、选举黎元洪为副总统，成立临时参议院，由各省的会议代表任参议员。 出示课本“相关史事” 多媒体展示“孙中山就任中华民国临时大总统”图片、中华民国旗帜。 出示课本“材料研读”，探讨：怎样看待南京临时政府的外交政策？ 二、袁世凯窃取革命果实 1、图形展示南京临时政府成立前后形势 2、袁世凯是如何窃取辛亥革命果实的？ 清帝退位 孙中山提出辞职，推荐袁世凯 袁世凯就职 孙中山解除临时大总统，临时政府迁往北京 出示清帝退位诏书。清朝260的统治结束了。 出示课本“相关史事”和“袁世凯就任中华民国临时大总统”图片。 思考：袁世凯为什么能够窃取辛亥革命的果实？ 总结： （1）中国民族资产阶级的软弱性和妥协性是其最主要的原因。 （2）袁世凯为达到篡夺辛亥革命胜利果实的目的，除了同帝国主义列强和各种反动势力勾结外，还动用反革命两手策略，软硬兼施，极尽欺骗之能事，最终骗取了革命党人的信任。 （3）帝国主义列强和各种反动势力勾结，其力量强大，又施展各种手段抵制和破坏革命。 （4）革命政权中的立宪派和旧官僚也乘机向革命派进攻。 三、《中华民国临时约法》 掌握该约法颁布的时间、颁布机构、内容、性质和地位。 展示《中华民国临时约法》的图片，强调这部法律是中国历史上第一部资产阶级共和国宪法。它强调了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。 有人说：“辛亥革命成功了。”也有人说：“辛亥革命失败了。”你怎样评价辛亥革命？为什么？ 总结： 成功体现在：（1）推翻清王朝统治，结束两千多年的封建帝制，创立了中华民国 。（2）民主共和观念深入人心。 失败体现在：（1）胜利的果实被袁世凯窃取。 （2） 中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。 【课堂总结】 武昌起义，揭开了辛亥革命的序幕。此后半数以上的省份脱离清王朝而独立，预示着清王朝的气数已尽，但许多立宪党人和大官僚、士绅投机革命，掌握了独立各省的实权，为革命的失败埋下了伏笔。资产阶级共和国——中华民国的成立使辛亥革命达到了高潮，并颁布了具有资产阶级共和国宪法性质的《临时约法》。辛亥革命推翻了中国两千多年的封建帝制，但是，由于帝国主义、封建主义的支持和革命党人自身的软弱，没有依靠和发动人民群众，在关键时刻向帝国主义和封建势力妥协，最终失败，辛亥革命的果实被袁世凯窃取，没有完成反帝反封建的任务。 培养学生自主学习的能力。 通过讨论使学生明白南京临时政府在外交政策方面的积极性和局限性。 通过学生自主讨论更深刻地明白资产阶级的软弱和袁世凯的不择手段。 通过教师总结明确结论 板书设计 背景 一、中华民国的建立 过程 二、袁世凯窃取革命果实 时间 三、《中华民国临时约法》 颁布机构 内容 地位 作业设计 作业本 作业批改 典型问题 辅导形式 集体讲评√ 个别辅导 辅导学生 全体学生 教学反思 本课是辛亥革命的继续，内容涉及三个方面，即：中华民国的成立、袁世凯窃取革命果实、《中华民国临时约法》的颁布。课本内容不是很多，我主要结合课本内容适当补充材料进行讲述，充分发挥学生的主观能动性，引导学生结合课本进行归纳总结，通过分组讨论加深对问题的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$