第六单元 24 愚公移山（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年八年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语文 八年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 第六单元 单元学习目标 1. 阅读不同体裁的古诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。 2. 进一步熟悉阅读古诗文的方法，反复诵读品味，提高阅读古诗文的能力。 3. 积累常见文言词语和名言警句。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1. 借助注释，通读课文。本单元的课文预习中几乎都有“借助注释，读通课文，了解大意”的要求，这是一种基本能力和良好习惯，也有助于保证课堂学习效率。 2. 练习诵读，增强文言语感。重视重音、节奏、停连、语气、情感等。本单元的议论文，整散结合，善用虚词，要注意在铿锵的节奏中读出论辩的气势，并通过把握虚词读出论辩中的起承转合；本单元的记叙文，则应该重点把握人物的对话，通过诵读体会人物的语气，进而理解人物的性格。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3. 要注重积累，包括词语的积累和名句的积累。养成积累的习惯，学习积累的方法；此外，查阅工具书、诵读、课外阅读也都是积累的重要方式。至于名句的积累，不仅在于会背会默写，更高的境界在于能够运用于日常交际和写作中，提升自己的文化品位。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 24 愚公移山 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 群文阅读推荐 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 寓言的结构 寓言具有双重内容结构的特点：结构的表层是一个故事，我们把它叫作寓言的“寓体”；结构的里层是作者所寄托的另外意旨或给人的启示，我们把它叫作寓言的“寓意”。寓意是作者的真正意图，所以我们又把它叫作寓言的“本体”。“寓体”和“寓意”紧密结合，既有故事性，又有寄托性，这就是寓言区别于其他文体的根本特征。也就是说，寓言的特点是运用一个故事寄托另外的意旨，即“言在此而意在彼”的双重内容结构。这就是寓言的本质特征。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文 要素 在很多情况下，作者不一定直接说出寓意，而是让读者自己去体会寄托在故事中的寓意。在唯物辩证法思想得到广泛传播之后，有更多的人从主观与客观的角度来理解《愚公移山》的故事。他们认为，这一故事的寓意是：只要认识客观事物发展的规律，充分发挥人的主观能动性，不怕艰难困苦，勇敢坚持斗争，就能够改造客观世界。愚公有着朴素的唯物思想。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 一课一法 【文本链接1】体会本文侧面衬托人物形象的手法 1. 环境衬托：文章开篇交代太行、王屋二山的高大，为下文移山、负山等情节做铺垫，写出移山的艰巨，侧面烘托愚公不畏艰难的气魄。 2.人物衬托：写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”，从侧面反映了愚公移山的决心不可动摇。 3.对比衬托：愚公和智叟这两个人物，就具有强烈的对比效果。愚公有造福人民大众和子孙后代的宏伟抱负，对人力怀有坚定信念。智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠”之举。两相对比，一个看似愚蠢实则高尚，一个看似精明实则平庸。作者在命名上还特意将这两个人物加以颠倒：以愚公的大智若愚而命名为“愚”，以智叟的鼠目寸光而命名为“智”。这一颠倒，加重了对比色彩，增强了讽刺效果。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 一课一法 【文本链接2】体会本文正面描写人物的手法 1.语言描写：故事中的对话有展开情节的作用。 北山愚公“聚室而谋”，是用商量的语气征询家人的意见——引出妻子的“献疑”——妻子的“献疑”，表示了对移山的关心——又引起全家人讨论“焉置土石”的问题——引出移山行动的开始——河曲智叟的“笑而止之”，表现了其思想顽固——引出愚公的驳斥。 2. 不同的对话用不同的语气，反映了人物不同的思想情态。 ①妻子“献疑”： “以君之力”“曾不能损魁父之丘”是表达关心；②智叟质疑：“以残年余力”“曾不能毁山之一毛”是讥笑和嘲讽。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 技法点睛 归纳寓意的方法 1.从题目中找。通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。如《南辕北辙》，首先理解题目意思，车辕本来想向南，可车子的痕迹却是向北，从而得出这篇寓言的寓意是：行动和目的相反。 2.从人物的性格中找。如《守株待兔》中那个在树桩旁等兔子的人就是存在侥幸心理。由此可以总结出寓意是：不主动努力，存在侥幸心理，期望不劳而获是不可取的。 3.从事情的发展过程中找。分析事情的发展经过，找出存在于事物之间的逻辑关系，从而引出寓意。如《亡羊补牢》，牧羊人一共丢了两次羊，第一次丢没当回事。第二次丢失时，他听从邻居劝告把羊圈修好。从此以后，他的羊再也没有丢失。根据分析很容易归纳出寓意：受到损失以后，及时补救，还不算晚。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 技法点睛 4.从重点语句中找。故事中的有些语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意，如《掩耳盗铃》，抓住“把自己的耳朵捂住，以为自己听不到，别人也就听不到了”这句话，就可以推出其中的寓意：“掩耳盗铃”比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事情偏要去掩盖。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者简介 列子，名御寇，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想的代表人物。其承学于黄帝、老子，主张清静无为。今本《列子》八卷，从思想内容和语言使用上看，可能是后人根据古代资料编写的。全书共载民间故事、寓言、神话传说等134则，是东晋人张湛所辑录增补的，题材广泛，有些颇富教育意义。 作品简介 本文选自《列子》，其成书于战国前期， 是道家重要典籍。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容梳理(用原文语句填空，理清文脉) 本文通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难必须下定决心、坚持不懈奋斗的道理。 惩山北之塞，出入之迂也 遂率子孙荷担者三夫 叩石垦壤 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 一、字词解释 1. 重点字词解释。 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且( )九十，面山而居。惩( )山北之塞( )，出入之迂( )也，聚室( ) 而谋( )曰：“吾与汝毕( )力平险，指( )通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然( )相许( )。 将近 苦于 阻塞 曲折，绕远 家人 商量 尽、全 直 纷纷地 赞同 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 其妻献疑( )曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且( )焉( )置( )土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷( )担者三夫，叩( )石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻( )有遗男( )，始( )龀( )，跳往助之。寒暑易( )节( )，始一反( )焉( )。 提出疑问 况且 往哪里、在哪里 放置、安放 肩负、扛 敲、打 寡妇 指死了父亲的男孩 才、刚 换牙 更替 季节 同“返”，往返 语气词 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 河曲智叟( )笑而止之曰：“甚( )矣，汝之不惠( )！以残年余力，曾不能毁山之一毛( )，其如土石何？”北山愚公长息( )曰：“汝心之固，固不可彻( )，曾不若( )孀妻弱子( )。虽( )我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮( )也，而山不加增，何苦( )而不平？”河曲智叟亡以应。 老年男人 严重 同“慧”，聪明 指草木 长叹 通达，这里指改变 不如，比不上 幼儿，小孩 即使 穷尽 愁苦。这里指担心 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 操蛇之神闻之，惧其不已( )也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇( )断( )焉。 停止 同“垄”，高地 隔绝 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 通假字。 (1)始一反焉 ______________________ (2)汝之不惠 _________________________ (3)无陇断焉 _________________________ 同“返”，往返 同“慧”，聪明 同“垄”，高地 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3. 古今异义。 (1)指通豫南(古义：____________今义：手指；用手指) (2)曾不能损魁父之丘(古义：______________今义：曾经) (3)曾不能毁山之一毛(古义：______________今义：毛发) (4)惧其不已也(古义：______________今义：已经) (5)方七百里(古义：______________________今义：常指矩形) (6)惩山北之塞(古义：______________今义：惩罚) (7)何苦而不平(古义：__________________今义：像胆汁或黄连的味道) 直 连……都…… 草木 停止 古代计量面积用语 苦于 愁苦。这里指担心 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 词类活用。 (1)形容词作名词：吾与汝毕力平险 __________________ (2)名词作动词：箕畚运于渤海之尾 ___________________ (3)名词作状语：面山而居 _____________________ 险峻的大山 用箕畚装土石 面向，面对着 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.一词多义。 (1)其 惧其不已也 ________________________ 其如土石何 ________________________ 代词，他 助词，加强反问语气 (2)之 以君之力 ___________________________________ 虽我之死 ___________________________________ 告之于帝 __________________________________ 跳往助之___________________________________ 的 助词，用于主谓间取消句子独立性 代词，这件事 代词，代指愚公 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (4)焉 且焉置土石 ____________________________ 始一反焉_______________________________ (3)且 年且九十 ______________ 且焉置土石 ______________ 将近 况且 疑问代词，往哪里、在哪里 语气词 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 6.文言词汇选择。 (1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A. 方七百里/方欲行 B. 指通豫南/争高直指 C. 杂然相许/自富阳至桐庐一百许里 D. 惧其不已也/烈士暮年，壮心不已 D 6.(1)D【解析】A. 古代计量面积用语/正要；B. 直/向上；C. 赞同/表示约数；D. 停止。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A. 年且九十/且焉置土石 B. 河曲智叟亡以应/身亡所寄 C. 帝感其诚/岂不诚大丈夫哉 D. 汝心之固/固国不以山溪之险 (2)B【解析】A. 将近/况且；B. 没有；C. 诚心/真正，确实；D. 顽固/巩固。 B 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 二、句子翻译 1.吾与汝毕力平险。 _______________________________________________________ 2.曾不能损魁父之丘。 _______________________________________________________ 3.遂率子孙荷担者三夫。 _______________________________________________________ 4.叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 _______________________________________________________ 我跟你们尽全力铲除险峻的大山。 连魁父这样的小山丘都不能削减。 于是(愚公)率领儿孙中三个能挑担的人(上了山)。 (他们)敲石头，挖泥土，用箕畚装土石，运到渤海边上。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.甚矣，汝之不惠！ _______________________________________________________ 6.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 7.子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ _______________________________________________________ 8.操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 你也太不聪明了！ 就凭你老迈的年纪和残余的气力，连山上的一点草木都铲除不了，又能把泥土石头怎么样呢？ 子子孙孙没有穷尽，可是山不会增高加大，还担心挖不平吗？ 手里抓着蛇的山神听说了这件事，害怕他不停地干下去，便向天帝报告。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 三、内容理解 1.内容理解默写。 (1)愚公移山的原因是：______________，______________。 (2)愚公移山的目标是：______________，______________。 (3)文中最能体现移山艰辛，时间漫长的句子是：______________，_____________。 (4)愚公认为移山一定能实现的原因是：________________，______________，______________？ 惩山北之塞 出入之迂也 指通豫南 达于汉阴 寒暑易节 始一反焉 子子孙孙无穷匮也 而山不加增 何苦而不平 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (5)愚公移山的结果是：______________，______________，______________。 2.内容理解简答。 (1)愚公是一个什么样的人？作者塑造这一形象有什么寓意？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 冀之南 汉之阴 无陇断焉 愚公是一个理想远大、不惧困难、意志坚定、毅力顽强、不怕吃苦、敢于斗争的令人尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)从全文看，愚公移山的困难有哪些？ _______________________________________________________ (3)这则寓言记叙了一件“改天换地”的事，描写了两个对比鲜明的人，想一想它的寓意是什么。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①山高大，人手少；②年老力衰；③路途遥远；④工具简陋。 只要认识客观事物发展的规律，充分发挥人的主观能动性，不怕艰难困苦，勇敢坚持斗争，就能改造客观世界。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.综合分析选择。 (1)下列对文章的理解分析，正确的一项是( ) A. “愚公”中的“公”是敬称，“智叟”中的“叟”也是敬称。 B. 随着情节的发展，人物形象愈加突显，愚公由一般人眼中的“愚蠢”形象到最后的“大智若愚”，给读者留下了深刻的印象。 C. 文中的“孀妻弱子”除了与“智叟”形成对比外，还突出了愚公移山鲜有人助，势单力薄，增加了愚公移山的悲剧色彩。 D. 文章告诉我们：要尊重客观事物的发展规律，别妄想用人力改造客观世界。 B 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.(1)B【解析】A. “叟”是一般的甚至有一丝不敬的称呼。C. 由“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之”可知，“孀妻弱子”来相助正表明愚公移山之举是很得人心的。D. 文章告诉我们要在认识客观事物发展规律的基础上，充分发挥人的主观能动性，改造客观世界。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)下列对文章的理解分析，不正确的一项是( ) A.“方七百里，高万仞”一句从面积和高度两个方面说明太行、王屋二山又高又大，暗示移山的任务十分艰巨，为下文愚公移山埋下伏笔。 B.文中写山的高峻、遗男的相助、智叟的阻止、操蛇之神的“惧”和天帝的“感”等都从正面直接表现出愚公移山的坚定决心和抱负。 C.智叟作为旁观者，对愚公移山“笑而止之”，这种笑是嘲笑，是轻蔑，既傲慢又武断。 D.文章采用神话结尾，借助神的力量实现愚公征服自然的宏伟抱负，是解决人与自然矛盾的幻想方式，反映出古代劳动人民的美好愿望。 B (2)B【解析】山、遗男、智叟、操蛇之神、天帝都是从侧面表现愚公移山的坚定决心和抱负。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【甲】《愚公移山》全文。 【乙】齐桓公出猎，逐鹿而走，入山谷之中，见一老公而问之曰：“是为何谷？”对曰：“为愚公之谷。”桓公曰：“何故？”对曰：“以臣名之。”桓公曰：“今视公之仪状，非愚人也。何为以公名之？”对曰：“臣请陈之。臣故畜牸牛①生子而大卖之而买驹。少年曰：‘牛不能生马。’遂持驹去。傍邻闻之，以臣为愚名，此谷为愚公之谷。”桓公曰：“公诚愚矣！夫何为而与之？”桓公遂归。 比较阅读 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 明日朝，以告管仲，管仲正衿再拜曰：“此夷吾②之过也。使尧在上③，咎繇为理④，安有取人之驹者乎？公知狱讼之不正，故与之耳，请退而修政。” (节选自《愚公之谷》，有删改) 【注释】①牸(zì)牛：母牛。②夷吾：即管仲。③使尧在上：假使尧为国君。④咎繇(jiù yáo)为理：咎繇为法官。咎繇是人名。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.解释下列加点词语的意思。(2分) (1)年且九十__________________ (2)惩山北之塞 ______________ 将近 苦于 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项( )(3分) A. 是为何谷/斯是陋室 B. 何故/而两狼之并驱如故 C. 以臣名之/有仙则名 D. 遂持驹去/委而去之 D 5.D【解析】A. 这/判断动词，是；B. 原因/原来，旧的；C. 命名/出名，有名；D. 离开。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 6．把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)寒暑易节，始一反焉。 _______________________________________________________ (2)今视公之仪状，非愚人也。 _______________________________________________________ 7.用“/”给文中画横线的句子断句。(3分) 臣 故 畜 牸 牛 生 子 而 大 卖 之 而 买 驹。 冬夏换季，才往返一次。 今天(我)看你的仪表举止，不像(个)愚笨的人。 / / 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 8. (2024广东中考新题型)【甲】文借事说理，说说【甲】文中的愚公精神与曹操《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”有何相似之处。(2分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 【甲】文中的愚公移山和《龟虽寿》中的“老骥”“烈士”都表达了一种永不停止、积极进取、自强不息的精神。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 9. 结合【甲】【乙】两文，完成“比异求同”探究单。(4分) 务实组 (【甲】文) 依据一：愚公有远大的抱负，从“(1)______________________”可以看出。 依据二：愚公相信人力无穷，从“(2)_____________________”可以看出。 求真组 (【乙】文) 依据：从“公知狱讼之不正，故与之耳”一句可以看出，管仲明白了老人借解释地名希望统治者(3)____________________。 探究结论：(4)_____________________ 指通豫南，达于汉阴 子子孙孙无穷匮也 修明内政 愚公不愚 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】齐桓公外出打猎，(因)追赶野鹿而跑进一个山谷中，看见一位老人，就问他说：“这是什么山谷？”(老人家)回答说：“这叫作愚公山谷。”齐桓公说：“这是什么原因呢？”(老人家)回答说：“用臣下的名字来命名它的。”齐桓公说：“今天(我)看你的仪表举止，不像(个)愚笨的人。老人家为什么起这样一个名字呢？”(老人家)回答说：“请允许臣下一一陈述。我原来养了一头母牛，生下一头小牛，长大了，卖掉小牛，买来小马。一个少年说：‘牛不能生马。’于是就把小马牵走了。附近的邻居听说了这件事，认为我很愚蠢，所以就把这个山谷叫作愚公山谷。”齐桓公说：“老人家您确实够愚蠢的！您为什么把小马给他呢？”齐桓公于是回去了。 第二天上朝，(齐桓公)把这件事告诉了管仲。管仲整了整衣服，(向齐桓公)拜了两拜，说：“这是我的过错。假使唐尧为国君，咎繇为法官，怎么会有强取别人小马的人呢？那位老人知道现在的讼事不公正，所以只好把小马给了那位少年。请让我下去修明法制吧。” 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 《明锣移山》(阿诺·罗北儿) 文章讲述一对老夫妻通过搬家的方式，将挡在面前的高山移走。 《塞翁失马》(《淮南子·人间训》) 理解寓言中双方的“争辩点(矛盾点)”所传达的寓意。 《精卫填海》(《山海经·北山经》) 寓言故事《愚公移山》和神话传说《精卫填海》反映的一个共同主题：古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 $$