第六单元 23 《孟子》三章（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年八年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语文 八年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 第六单元 单元学习目标 1. 阅读不同体裁的古诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。 2. 进一步熟悉阅读古诗文的方法，反复诵读品味，提高阅读古诗文的能力。 3. 积累常见文言词语和名言警句。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1. 借助注释，通读课文。本单元的课文预习中几乎都有“借助注释，读通课文，了解大意”的要求，这是一种基本能力和良好习惯，也有助于保证课堂学习效率。 2. 练习诵读，增强文言语感。重视重音、节奏、停连、语气、情感等。本单元的议论文，整散结合，善用虚词，要注意在铿锵的节奏中读出论辩的气势，并通过把握虚词读出论辩中的起承转合；本单元的记叙文，则应该重点把握人物的对话，通过诵读体会人物的语气，进而理解人物的性格。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3. 要注重积累，包括词语的积累和名句的积累。养成积累的习惯，学习积累的方法；此外，查阅工具书、诵读、课外阅读也都是积累的重要方式。至于名句的积累，不仅在于会背会默写，更高的境界在于能够运用于日常交际和写作中，提升自己的文化品位。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 23 《孟子》三章 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 群文阅读推荐 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 1. 议论文三要素：论点、论据、论证 (1)论点(需要证明什么)：是正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统率。任何一篇文章只有一个中心论点，但可以有分论点。 (2)论据(用什么来证明)：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。 (3)论证(怎样来证明)：是用严密论据来证明论点的过程。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文 要素 2. 常见的论证方法及作用 (1)举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。通过列举事例,具体有力地证明观点，使论述更加真实可信，更具有说服力。 (2)道理论证：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句、人们公认的定理公式、作者所做的理论分析或阐述等来证明论点。用名言来证明观点,使说理更充分、更深刻，更具有说服力。 (3)比喻论证：通过生动形象的比喻来证明论点的方法。将……比作……，生动形象地论证了观点，从而把抽象深刻的道理阐述得生动形象，浅显易懂。 (4)对比论证：用正反两方面的事实和道理进行对比，从而证明论点的方法。使用对比论证，对照鲜明，突出了观点，增强文章的说服力强，令人印象深刻。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 一课一法 【文本链接1】把握多种论证方法 1. 对比论证：《得道多助，失道寡助》运用对比论证，阐明了施行仁政的重要性。①“天时”“地利”“人和”两两比较，突出“人和”才是克敌制胜的首要条件；②“多助之至”和“寡助之至”结果的比较，强调仁政的重要性。 2. 类比论证：《富贵不能淫》采用类比论证的方法，由古代男女应遵循家庭伦理准则引出士人应遵循“仁”“礼”“义”方为“大丈夫”的道理。 3. 举例论证：《生于忧患，死于安乐》列举舜、傅说等六个事例，使用举例论证，强调人要有所成就，必须历经磨炼。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 一课一法 【文本链接2】体会《孟子》善用排比修辞的语言特点 《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。 1.“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”三句，采取排比的形式，气势磅礴、义正词严地指出了大丈夫精神的实质，三个“天下之”的反复，也将大丈夫精神的崇高性推到极致。 2.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，连用三个“不能”，极言真正的“大丈夫”气节，使文章极具说服力。 3.“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”采用排比修辞，连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 技法点睛 使动用法 所谓使动用法，是指谓语动词具有“使之(宾语)怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。一般翻译成“使+宾语+动词/形容词/名词”。 (1)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈(加点词语均为动词的使动用法。使……迷惑；使……动摇；使……屈服) (2)必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤(加点词语均为形容词的使动用法。使……痛苦；使……劳累；使……饥饿) (3)所以动心忍性(加点词语均为动词的使动用法。使……受到震撼；使……坚忍) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 孟子简介 孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹国(今山东邹城)人，战国时期伟大的思想家、教育家、政治家。孟子在学说上继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，与孔子并称为“孔孟”。 孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。元朝追封孟子为“亚圣”。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 作品简介 《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》和《生于忧患，死于安乐》均出自中国著名儒家典籍《孟子》。《孟子》一书，不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集，其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言说明复杂的道理，对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容梳理(用原文语句填空，理清文脉) 天时不如地利 地利不如人和 天下顺之 亲戚畔之 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)富贵不能淫 本文驳斥了景春的谬论后，紧接着便对真正的大丈夫的标准做了明确的说明和界定。真正的大丈夫有两个标准：一是要有“行天下之大道”的远大志向和抱负；二是要有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道德操守。 一怒而诸侯惧，安居而天下熄 以顺为正者 得志，与民由之；不得志，独行其道 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (3)生于忧患，死于安乐 本文讲的是造就人才和治理国家的问题。首先运用六个排比句，举例论证人要有所成就必须经历磨炼，从正反两方面论证接受磨炼的好处，最后归纳出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 苦其心志 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 行拂乱其所为 正 生于忧患 反 死于安乐 生于忧患而死于安乐也 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 一、字词解释 1. 重点字词解释。 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭( )，环( )而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池( )非不深也，兵革 ( )非不坚利也，米粟非不多也，委( )而去( )之， 得道多助，失道寡助 城墙，与“郭”对举时，多指内城 围 护城河 泛指武器装备 放弃 离开 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道( )者多助，失道者寡助。寡助之至( )，亲戚( )畔( )之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 指能够施行治国的正 道，即行仁政 极点 内外亲属，包括父系亲属和母系亲属 同“叛”，背叛 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 通假字。 亲戚畔之 _______________________ 3. 古今异义。 (1)三里之城 (古义：_______________________________ 今义：城市) (2)池非不深也 (古义：___________今义：指水塘) (3)委而去之(古义：______________今义：委任) (4)委而去之(古义：______________今义：到……去) 同“叛”，背叛 城墙，与“郭”对举时，多指内城 护城河 放弃 离开 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 词类活用。 (1)名词的使动用法：域民不以封疆之界 _____________________________ (2)形容词的使动用法：固国不以山溪之险 ______________ (3)形容词作动词：威天下不以兵革之利 ______________ 使……处于疆域之内 使……巩固 震慑 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5. 文言词汇选择。 (1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A.是天时不如地利也/实是欲界之仙都 B.兵革非不坚利也/可汗大点兵 C.委而去之/相委而去 D. 三里之城/友人惭，下车引之 C 5.(1)C【解析】A. 这/判断动词，是；B. 兵器/士兵；C. 放弃，舍弃；D. 助词，的/代词，代指元方。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A. 天时不如地利/威天下不以兵革之利 B. 多助之至/后狼止而前狼又至 C. 以天下之所顺/以我酌油知之 D. 故君子有不战/温故而知新 C (2)C【解析】A. 有利/锐利；B. 极点/到；C. 凭、靠；D. 所以/学过的知识。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 二、句子翻译 1.天时不如地利，地利不如人和。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 2.夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理优势，有利于作战的地理优势比不上作战中的人心所向、内部团结。 采用四面包围的方式攻城，必定是得到有利于作战的天气、时令了，这样却不能取胜，是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理优势啊。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 凭着天下人都归顺他的条件，去攻打连内外亲属都背叛的君主，所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 三、内容理解 1. 内容理解默写。 (1)课文中指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是：__________________，_______________________。 (2)课文从多个方面写“人和”，最后得出的结论是：___________________，____________________。 天时不如地利 地利不如人和 得道者多助 失道者寡助 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 内容理解简答。 (1)课文中作者借战争谈政治，简析作者提出了怎样的政治主张？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 孟子借战争的取胜条件来谈他的政治主张——施行仁政，孟子认为国君施行仁政才会得道多助，才能天下顺之。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)简析课文的论证思路。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 首先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，接着举进攻失利的例子论述“天时不如地利”的观点，然后举防守失利的例子论述“地利不如人和”的观点，进而得出“人和”的重要性，再从战争需要“人和”转到治国更需要“人和”，最后得出结论“得道者多助,失道者寡助”。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3. 综合分析选择。 (1)下列对文章的理解分析，不正确的一项是( ) A.“天时不如地利，地利不如人和”是全文的中心论点。 B.文中第二、三句用攻城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”；第四句写地理条件虽优越而守城失利，来论证“天时不如地利”。 C.文中第五至八句深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”。 D.本文所论述的决定战争胜负的最重要因素是“人和”。 B 3.(1)B【解析】第二、三句论证了“天时不如地利”，第四句论证了“地利不如人和”。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)下列对文章的理解分析，不正确的一项是( ) A.作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。 B.文章论证了“天时不如地利，地利不如人和”的中心论点。 C.攻城一方不能取胜的原因是“地利不如人和”；守城一方“委而去之”的原因是“天时不如地利”。 D.有分析家认为，中国“和平崛起”的外交战略正呈“多助之至”之势。 C (2)C【解析】攻城一方不能取胜的原因应是“天时不如地利”；守城一方“委而去之”的原因应是“地利不如人和”。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【甲】《得道多助，失道寡助》全文。 【乙】今有城，东西攻不能取①，南北攻不能取，四方岂无顺时乘②之者耶?然不能取者，城高池深兵器备具财谷多积豪士一谋者也。若城下③池浅守弱，则取之矣。由是观之，天官④时日，不若人事也。 (节选自《尉缭子·天官》) 【注释】①取:战胜，夺取。②乘:凭借，利用。③下:低。④天官:天文。 比较阅读 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是( )(3分) A. 然而不胜者/公欣然曰 B. 委而去之/相委而去 C. 南北攻不能取/夫环而攻之 D. 四方岂无顺时乘之者耶/天时不如地利 A 4.A【解析】A. 但，表转折/……的样子；B. 放弃，舍弃；C. 攻打；D. 时辰。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5. 把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)故君子有不战，战必胜矣。 _______________________________________________________ (2)今有城，东西攻不能取。 _______________________________________________________ 6.用“/”给文中画横线的句子断句。(3分) 城 高 池 深 兵 器 备 具 财 谷 多 积 豪 士 一 谋 者 也。 所以,能行仁政的君主不战则已,战就一定能胜利。 现在有座城，从东西两边进攻，不能取胜。 / / / 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 7. (2024广东中考新题型)“仁”是儒家核心思想，请结合【甲】文的观点和《论语》中的“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”，从国家治理和个人修养两个方面说说你对“仁”的理解。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 国家治理方面：【甲】文中作者认为“得道者多助”，只有施行仁政，才能得到百姓的支持和拥护。个人修养方面：孔子认为广泛学习且坚定志向，恳切发问，多思考当前的事情，仁德就在其中。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 8.【甲】【乙】两文分别强调了什么观点?简要概括。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 【甲】文强调了“人和”的重要性，【乙】文强调了“人事”的重要作用。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】现在有座城，从东西两边进攻，不能取胜；从南北两边进攻，也不能取胜，难道四个方面都没有适应吉利时辰的方位吗？其所以攻不下来，是因防守者的城墙高，城壕深，武器装备完善，资财粮食充足，豪杰之士同心协力的缘故。如果它的城垣低，战壕浅，守备弱，就能攻下来了。由此看来，相信天文时辰，不如充分发挥人的作用。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 富贵不能淫 一、字词解释 1. 重点字词解释。 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚( )大丈夫( )哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄( )。” 真正，确实 指有大志、有作为、有气节的男子 指战争停息，天下太平 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 孟子曰：“是焉( )得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠( )也，父命( )之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒( )之曰：‘往之女( )家，必敬必戒( )，无违夫子( )！’以顺为正( )者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由( )之；不得志，独行其道。富贵不能淫( )，贫贱不能移( )，威武不能屈( )，此之谓大丈夫。” 怎么，哪里 行冠礼 教导、训诲 告诫 同“汝”，你 谨慎 这里指丈夫 常法 遵从 惑乱，迷惑。 这里是使动用法 改变，动摇。这里是使动用法 屈服。这里是使动用法 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 通假字。 往之女家 _______________________ 3. 古今异义。 (1)公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉(古义：______________ 今义：真实的心意) (2)安居而天下熄(古义：______________今义：熄灭) (3)威武不能屈(古义：______________ 今义：威严有气势) (4)此之谓大丈夫(古义：_________________________________今义：女子所嫁的男子) 同“汝”，你 真正，确实 停息 权势和武力 指有大志、有作为、有气节的男子 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 词类活用。 使动用法：(1)富贵不能淫 _________________________ (2)贫贱不能移 _____________________ (3)威武不能屈 _____________________ 使……惑乱，迷惑 使……改变，动摇 使……屈服 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.一词多义。 (1)居 居天下之广居______________ 居天下之居___________________ 居住 居所，住宅 (2)得 是焉得为大丈夫乎 ______________ 得志 ______________ 能够 实现 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (3)道 行天下之大道___________________ 妾妇之道也 ______________ 道路 (4)戒 戒之曰 ______________ 必敬必戒____________ 规则 告诫 谨慎 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 6. 文言词汇选择。 (1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A.子未学礼乎/子曰：学而时习之 B.一怒而诸侯惧/屠惧，投以骨 C.往之女家/即公大兄无奕女 D.独行其道/国人道之 B 6.(1)B【解析】A. 你/孔子；B. 害怕；C. 同“汝”，你/女儿；D. 道路/讲述。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A. 岂不诚大丈夫哉/帝感其诚 B.安居而天下熄/尔安敢轻吾射 C. 是焉得为大丈夫乎/得志，与民由之 D. 妾妇之_道也/夫君子之行 D (2)D【解析】A. 真正，确实/诚心；B. 安定/怎么；C. 能够/实现；D. 结构助词，的。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 二、句子翻译 1.居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 2.得志，与民由之；不得志，独行其道。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ (大丈夫应该)住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最正确的道路——义。 实现志向的时候，与百姓一同遵循正道而行；没有实现志向的时候，独自走自己的道路。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 三、内容理解 1.内容理解默写。 (1)景春认为公孙衍、张仪是“大丈夫”的原因是：____________________，____________________。 (2)孟子用“______________________”作类比，指出公孙衍和张仪的本质。 富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，权势和武力不能使他屈服。这样的人才叫作大丈夫。 一怒而诸侯惧 安居而天下熄 妾妇之道(也) 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (3)孟子说的“穷则独善其身，达则兼济天下”与文中“______________，______________；____________， ______________”一句意思相近。 2.内容理解简答。 (1)课文第1段中的“诚”字写出了景春对公孙衍、张仪的什么态度和情感？ _______________________________________________________ 得志 与民由之 不得志 独行其道 “诚”字透露出景春对公孙衍、张仪的歆羡和崇拜。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)善用修辞增强雄辩力量是孟子散文的突出特点。结合下面句子简要赏析。 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？” _______________________________________________________ 运用反问的修辞手法，以不可辩驳的语气否定景春的观点。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3. 综合分析选择。 (1)下列对文章的理解分析，不正确的一项是( ) A.孟子善用类比说理，本文用“妾妇之道”类比公孙衍、张仪之道，通俗易懂。 B. 课文第2段中的“焉得”一词表现了孟子对公孙衍、张仪之流的不屑和鄙视。 C. 孟子反驳景春的观点，有破有立，从侧面提出自己心目中大丈夫三个方面的标准。 D. 孟子的文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡，增强了说服力。 C 3.(1)C【解析】作者从正面提出自己心目中大丈夫三个方面的标准。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)下列对文章的理解分析，不正确的一项是( ) A. 这篇驳论文，开篇摆出景春的观点，然后针对其“论点”和“论据”展开批驳。 B. 作者运用排比句，增强文意的气势和感染力，揭示了大丈夫的内涵。 C. 孟子指出，“大丈夫”必须是在行冠礼时，不怕威胁，不受利诱，对国家有责任感，对人民有关怀心，对理想有坚持的勇气。 D. 文章运用了多种论证方法：“丈夫之冠”为举例论证；“广居”“正位”“大道”为道理论证；“得志”与“不得志”为对比论证。 D 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)D【解析】D. “广居”“正位”“大道”分别喻指“仁”“礼”“义”，运用了比喻论证。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【甲】《富贵不能淫》全文。 【乙】崔杼谓晏子曰:“子变子言，则齐国吾与子共之；子不变子言，戟既①在脰②，剑既在心，维③子图之也。”晏子曰:“劫吾以刃而失其志，非勇也；回④吾以利而倍⑤其君，非义也。曲刃钩之直兵摧之婴不革⑥矣。”崔杼将杀之，或曰:“不可！子以子之君无道而杀之，今其臣有道之士也，又从而杀之，不可以为⑦教矣。”崔子遂舍之。 (节选自《晏子春秋》，有删改) 比较阅读 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【注释】①既：即，便。②脰(dòu)：颈。③维：语气词，不译。④回：转变，改变。⑤倍：同“背”，违背，背叛。⑥革：改变。⑦为：算作，算是。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(3分) A. 崔杼谓晏子曰/此之谓大丈夫 B. 劫吾以刃而失其志/以刀劈狼首 C. 子以子之君无道而杀之/得道多助 D. 崔子遂舍之/其人舍然大喜 B 4.B【解析】A. 对……说/叫作；B. 用；C. 道义/仁政；D. 赦免/同“释”，解除、消除。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5．把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)以顺为正者，妾妇之道也。 _______________________________________________________ (2)回吾以利而倍其君，非义也。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 6.用“/”给文中画横线的句子断句。(3分) 曲 刃 钩 之 直 兵 摧 之 婴 不 革 矣。 以顺从为常法,是妇女遵循的规则。 用利益诱使我改变自己的话，使我背叛自己的君主，这不符合道义。 / / 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 7. (2024广东中考新题型)【乙】文中的哪一句话与“匹夫不可夺志也”的道理相似？都体现了一种怎样的优秀品质？(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 8．【乙】文中的晏子就是【甲】文中孟子所说的“大丈夫”，结合【乙】文内容，用自己的话概述理由。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 【乙】文中的“曲刃钩之，直兵摧之，婴不革矣”与“匹夫不可夺志也”的道理相似，都表现了坚守道义的坚贞品质。 崔杼以共同管理齐国的好处来引诱晏子，晏子却不迷惑；崔杼威胁要杀死晏子，晏子却不屈服。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】崔杼对晏子说：“你如果改变你说的话，那么我跟你共同掌管齐国；你如果不改变你说的话，戟就要扎到你的脖子，剑就要刺到你的心口，希望你考虑考虑。”晏子说：“用刀威逼我让我放弃自己的意志，这不是勇敢；用利益诱使我改变自己的话，使我背叛自己的君主，这不符合道义。用弯曲的兵器钩死我，用直的兵器刺死我，我也不改变自己的话。”崔杼将要杀死晏子，有人说：“不可以！您因为您的君主没有道义而杀了他，现在他的臣子是有道义的人，您又接着杀死臣子，这样就不可以算是施教于人了。”崔杼于是赦免了晏子。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 生于忧患，死于安乐 舜发（ ）于畎亩（ ）之中，傅说举（ ）于版筑（ ）之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士（ ），孙叔敖举于海，百里奚举于市（ ）。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏（ ）其身，行拂（ ）乱（ ）其所为，所以动心忍性，曾 益（ ）其所不能。 兴起，指被任用 田地 选拔、任用 捣土用的杵 狱官 集市 财资缺乏 一、字词解释 1. 重点字词解释。 违背 扰乱 增加 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 人恒过( )，然后能改；困于心， 衡( )于虑，而后作( )；征( )于色，发( )于声，而后喻( )。入( )则无法家( )拂( )士( )，出( )则无敌( )国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 常常犯错误 同“横”，梗塞、不顺 奋起。这里指 有所作为 征验、表现 显露、流露 了解、明白 指在国内 守法度的大臣 同“弼”，辅佐 辅佐君王的贤士 指在国外 匹敌、相当 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 通假字。 (1)曾益其所不能 ____________________ (2)衡于虑 _________________________ (3)入则无法家拂士 ____________________ 同“增”，增加 同“横”，梗塞、不顺 同“弼”，辅佐 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3. 词类活用。 (1)使动用法： ①必先苦其心志 _____________________ ②劳其筋骨 ____________________ ③饿其体肤 ________________________ ④空乏其身 ______________________ ⑤行拂乱其所为 _____________________ ⑥所以动心忍性 ___________________ _________________ 使……痛苦 使……劳累 使……饥饿 使……财资缺乏 使……乱，扰乱 使……受到震撼 使……坚忍起来 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)名词作动词：人恒过 _____________________ (3)动词作状语：入则无法家拂士，出则无敌国外患者 ________________ _______________ 犯错误 指在国内 指在国外 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.文言词汇选择。 (1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A.故天将降大任于是人也/不知木兰是女郎 B.舜发于畎亩之中/征于色，发于声 C.人恒过/及鲁肃过寻阳 D.百里奚举于市/东市买骏马 4.(1)D【解析】A. 这/判断动词，是；B. 兴起，指被任用/显露、流露；C. 犯错误/经过；D. 集市。 D 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是( ) A.发于声，而后喻/不言而喻 B.天将降大任于是人也/任重道远 C.行拂乱其所为/入则无法家拂士 D.行拂乱其所为/无丝竹之乱耳 C (2)C【解析】A. 了解、明白；B. 责任；C. 违背/同“弼”，辅佐；D. 扰乱，这里是使动用法。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 二、句子翻译 1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 2.空乏其身，行拂乱其所为。 _______________________________________________________ 3.人恒过，然后能改。 _______________________________________________________ 所以,上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他筋骨劳累。 使他身处贫困之中，使他做事不顺。 一个人常常犯错误，这样以后才能改正。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.困于心，衡于虑，而后作。 _______________________________________________________ 5.征于色，发于声，而后喻。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。 (一个人的想法只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 三、内容理解 1.内容理解默写。 (1)文中阐述在思想上经受磨炼的句子是：______________；在生活上经受磨炼的句子是：______________，______________，____________；在行动上经受磨炼的句子是：______________。 (2)文中阐述了经历磨难后产生的结果是：______________，______________。 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 所以动心忍性 曾益其所不能 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (3)文中认为人的主观因素对成才有重要作用，写人心理状态变化的句子是：______________，______________，___________； 写人面部表情发生变化的句子是：___________，____________，______________。 (4)文章从反面阐述国家灭亡的原因的句子是：______________，____________________。 (5)孟子对治理国家提出的论断的句子是： ____________________________________________________。 困于心 衡于虑 而后作 征于色 发于声 而后喻 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 然后知生于忧患而死于安乐也 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容理解简答。 (1)文中列举六位名人的事例有何作用？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 连用六个名人的事例是为了举实例说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业，也从正面论证了经受磨炼的好处。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)造就人才的客观(外部)条件是什么？造就人才的主观(内部)条件是什么？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 客观(外部)条件是“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”(或：艰难困苦的磨炼)。主观(内部)条件是“困于心，衡于虑”(或：内心忧困，思虑堵塞，经历一番艰苦的思想斗争)。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.综合分析选择。 (1)下列对文章的理解分析，不正确的一项是( ) A. 作者写舜、傅说等六人的经历，是为了证明“生于忧患，死于安乐”这一观点。 B. 本文在论述造就人才的问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C. 文章在阐述的思路上，从个人再说到国家，这样使文章论述层次显得很清楚。 D. 作者认为一个国家要想避免灭亡的命运，必须内有法家拂士，外有敌国外患。 A 3.(1)A【解析】“死于安乐”有误，舜、傅说等六人的经历，并没有涉及“死于安乐”。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)下列对文章内容和写法分析，不正确的一项是( ) A. 文章一开始就列举了一系列由卑微到显贵的历史人物为事实论据，然后分析论证，兼之正反对比，最后水到渠成，得出结论。 B. 本文主要强调艰苦奋斗的生活对人的磨砺作用。标题为文章的“眉目”，本文以论点为题，文章眉目分明，主旨显豁。 C. 本文第2段从正、反两个方面论述经受磨炼的好处，从反面讲磨炼激发人的斗志，从正面揭示国家灭亡的原因。 D. 文章第1段中承上启下的句子是“故天将降大任于是人也”。其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。 C (2)C【解析】应是从正面讲磨炼激发人的斗志，从反面揭示国家灭亡的原因。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【甲】《生于忧患，死于安乐》全文。 【乙】越国大饥，王恐，召范蠡①而谋。范蠡曰：“王何患焉今之饥此越之福而吴之祸也。夫吴国甚富，而财有馀，其王年少，智寡才轻，好须臾之名，不思后患。王若重币卑辞以请籴②于吴，则食可得也。食得，其卒越必有吴，而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人请食于吴。不出三年，夫差③为禽④。 (选自《吕氏春秋》，有删改) 【注释】①范蠡（lǐ）：人名，越国大臣。②籴（dí）：买进谷物。③夫差：吴国君主。④禽：同“擒”，捉住。 比较阅读 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.下列各组句子中，加点词意思相同的一项是( )(3分) A. 百里奚举于市/愿为市鞍马 B. 劳其筋骨/无案牍之劳形 D. 而王何患焉/生于忧患 D. 夫差为禽/行拂乱其所为 B 4.B【解析】A. 集市/买；B. 使……劳累；C. 担心，忧虑/祸患；D. 被/行为。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5．把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ (2)王若重币卑辞以请籴于吴，则食可得也。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 6.用“/”给文中画横线的句子断句。(3分) 王 何 患 焉 今 之 饥 此 越 之 福 而 吴 之 祸 也。 (一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的祸患，这个国家往往就会灭亡。 您如果用贵重的礼物、谦卑的言辞去向吴国借粮，粮食就可以得到。 / / / 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 7. (2024广东中考新题型)有人认为“艰苦的环境有利于成才”，请说说【甲】文和诗句“风声一何盛，松枝一何劲”是如何阐述这一道理的。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 【甲】文中列举六个名人的事例来说明艰苦的环境更能磨炼人的意志，举例说理，阐述了艰苦的环境有利于成才的观点；“风声一何盛，松枝一何劲”以山风的猛烈反衬松枝的刚劲，借物说理，阐述了在恶劣的环境中反而更能锻造人坚强、刚劲的品性这一道理。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 8. 【甲】文中的“入则无法家拂士……国恒亡”和【乙】文中的“其王年少……不思后患”都提出了治国的观点，请结合【甲】【乙】两文的内容具体分析。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 甲文强调了治国需要能坚守法度，辅佐君主的贤臣。乙文强调了治国需要有谋略和才能，能居安思危的明君。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】越国遭到严重饥荒，越王很害怕，把范蠡找来商量。范蠡说：“您忧虑什么呢？现在的饥荒正是越国的福分、吴国的祸患。吴国非常富足，财富有余，他们的君主年轻，缺少智谋和才能，喜欢一时的名声，不考虑后患。您如果用贵重的礼物、谦卑的言辞去向吴国借粮，粮食就可以得到。得到粮食，最终越国必定会占有吴国，您又何必忧虑呢？”越王说：“好！”于是就派人向吴国请求借粮。不到三年，吴王夫差便被活捉了。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 《子奇治县》(朱熹、吕祖谦 《近思录》) 文言文词语积累。 《孔孟之道及其在当今世界的价值》(程方平) 多角度了解孟子的思想和作品特色。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 $$