第三单元 12 与朱元思书（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年八年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语文 八年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 第三单元 单元学习目标 1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山河的热爱，培养高尚的审美情趣。 2.在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文，体会作者的情怀。 3.借助注释和工具书自主阅读古诗文，积累常见的文言实词和虚词。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1. 反复朗诵，体会诗文的韵律美。本单元所选文章有三篇带有骈文特点(《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》)，句式以骈句为主，多用四字句，间有五、六、七言，整齐华美，韵律和谐，又有参差变化；所选五首唐代律诗，句式、平仄、押韵大都较严整；《记承天寺夜游》虽以散句为主，但间有整句，且语调舒缓自如，读来有抑扬顿挫之感。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。本单元课文均以精练的文字描绘山水景物，我们要调动联想和想象，还原作者观景时的情境和视角，体会景物的特点与神韵。还要关注课文写景的方法，学会用语言营造画面感，讲究结构布局、色彩处理，通过远近、明暗、虚实、浓淡、疏密等对立关系的和谐统一，表现景物的立体感、层次感。 3. 感受作者在山水中寄托的情感。本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。有的情感较为显豁，如《黄鹤楼》尾联的“愁”字，透露出诗人日暮登临所起的乡愁；有的情感并不明显，如《三峡》在最后一段有情感的抒发，仅是因景而生，并非作者着意表达的内容；有的情感则较为复杂， 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 如《记承天寺夜游》，需要结合背景，认真揣摩体会；有的情感前后一贯，如《野望》，首联即奠定诗歌的情感基调，尾联与此呼应，作者的彷徨与孤独贯穿始终；有的情感前后有变，如《使至塞上》先写个人漂泊无依的情感，后情感转为慷慨悲壮；有的采取纯粹观景的态度，透露出作者独特的审美眼光，如《答谢中书书》，作者以能够“与”山水之奇为傲，表现出作者欣赏山水之美的超然心境；有的则融情于景，有所寄托，如《与朱元思书》由景物而生慨叹，表现出作者厌弃名利、渴望归隐山林的愿望。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。本单元所选文章，大都篇幅短小，却多采用不同的表达方式，且结构完整，前后呼应，浑然一体，表现出高超的谋篇布局能力。如《与朱元思书》先勾画总体风貌，再写异水与奇山。写水，围绕“异”字，写出水之清，水之深，水之变幻。写山，先写山本身，再写山上景物，顺次抒发平息争胜之心的感慨。前有铺垫，后有承接，结构浑然一体。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5. 学习积累文言字词的方法。比如：前后勾连，积累常用的实词和虚词，包括同义勾连和多义勾连，同课勾连和异课(课外)勾连；注意古今汉语的贯通性，如借助现代汉语合成词或成语积累文言文的词语义项；关注古今汉语的差异性，如词语相关义项的古今差异，积累词语在古代汉语中的常见义项等。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 12* 与朱元思书 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 骈文 骈文，也称“骈体文”“骈俪文”或“骈偶文”，因其常用四字句和六字句，故也称“四六文”。它是和散文相对的一种文体，起源于汉、魏，形成于南北朝。骈文的最大特点是讲究对仗，全篇以对偶句为主，构成字数相等的上下联，句法、结构相互对称，词性、词义相互配对，句式通常是四字句和六字句相互交替。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 一课一法 【文本链接】赏析课文的对偶句 1.“从流飘荡，任意东西”，让我们感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露出作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。 2. “急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 3. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 技法点睛 积累文言现象——词类活用 词类活用指古汉语中某些实词在特定的语言环境中，临时改变其基本用法和意义，变成另一类词使用的现象。古汉语中的词类活用主要有：名词用作动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词用作名词；形容词用作动词或名词，形容词的使动用法和意动用法；数词用作动词，数词的使动用法等。此外，现代汉语中，普通名词一般不能作状语，所以名词作状语也属于词类活用现象。 现代汉语中名词要作状语，后面必须加上助词“地”或者前面加上介词，构成介宾短语。但在古汉语中，当名词表示动作行为发生的地点(如“横柯上蔽”中的“上”)、表示动作行为的特征或状态(如“其一犬坐于前”中的“犬”)、表示动作行为的依据手段、表示行为进行的方式等时，名词可用作状语。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者简介 吴均(469—520)，字叔庠，南朝梁吴兴故鄣(今浙江安吉)人，文学家。他出身寒门，靠勤学成才。吴均诗文“清拔有骨气”，语言质朴，对仗不务工巧，而追求一种雄迈的气势，有人仿效他的文体，称为“吴均体”。 写作背景 《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友朱元思的信，今已散佚。本文只是信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品，历来被人们当作独立成篇的山水佳作。文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连自由的生活和回避现实的清高隐逸的思想。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 内容梳理(用原文语句填空，理清文脉) 作者对富春江奇特秀丽景色的描写，抒发了作者热爱自然的生活情趣，也流露出作者对追逐利禄之徒的蔑视和避世退隐的高洁志趣。全文以写景为主，兼有抒情，共有三段，第1段总起，后两段分写水、山。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 奇山异水，天下独绝 急湍甚箭，猛浪若奔 负势竞上，互相轩邈 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 一、字词解释 1. 重点字词解释。 风烟俱净，天山共色( )。从( )流飘荡，任意东西( )。自富阳至桐庐一百许 ( )里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧( )，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭( )，猛浪若奔。 同样的颜色 跟、随 向东或向西 表示约数 浅青色 比箭还快 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 夹岸高山，皆生寒树( )，负势竞上，互相轩邈( )，争高直指( )，千百成峰。泉水激( )石，泠泠( )作响；好鸟相鸣，嘤嘤( )成韵。蝉则千( )转( )不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾( )天者，望峰息心( )；经纶( )世务者，窥谷忘反( )。横柯( )上蔽，在昼犹昏；疏条交映( )，有时见日。 这里形容树密而绿，让人心生寒意 往高处远处伸展 笔直地向上，直插云天 冲击，撞击 拟声词，形容水声清越 鸟鸣声 表示多 同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 至、到达 指平息名利之心 筹划、治理 同“返”，返回 树木的枝干 互相掩映 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 通假字。 (1)蝉则千转不穷 __________________________________ (2)窥谷忘反__________________ 3. 古今异义。 (1)自富阳至桐庐一百许里(古义：______________ 今义：或许；应允；赞许等) (2)蝉则千转不穷(古义：______________今义：贫穷) (3)鸢飞戾天者(古义：______________ 今义：罪恶) (4)经纶世务者(古义：______________ 今义：治理国家的抱负和才能) (5)窥谷忘反(古义：______________ 今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看) 同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 同“返”，返回 表示约数 停止 至、到达 筹划、治理 看，观察 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 词类活用。 (1)形容词作动词：①风烟俱净 ______________ ②互相轩邈 ______________________ (2)名词作动词：任意东西___________________ (3)动词作名词：猛浪若奔___________________ (4)名词作状语：横柯上蔽 ______________ (5)形容词的使动用法：皆生寒树 ______________________ 消净、消散 往高处远处伸展 向东或向西 飞奔的马 在上面 让人心生寒意 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.文言词汇选择。 (1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A.天下独绝/绝多生怪柏 B. 猛浪若奔/虽乘奔御风 C. 千丈见底/见往事耳 D. 蝉则千转不穷/欲穷千里目 B 5.(1)B【解析】A. 独一无二/极；B. 飞奔的马；C. 看见/了解；D. 停止/穷尽。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A. 风烟俱净/亭亭净植 B. 争高直指/直视无碍 C. 负势竞上/横柯上蔽 D. 自富阳至桐庐一百许里/自李唐来 D (2)D【解析】A. 消净、消散/洁净；B. 笔直地/直接；C. 向上/在上面；D. 从。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 二、句子翻译 1. 从流飘荡，任意东西。 _______________________________________________________ 2. 负势竞上，互相轩邈。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 3. 泉水激石，泠泠作响。 _______________________________________________________ (乘船)随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。 山峦凭借(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。 泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 _______________________________________________________ 5. 鸢飞戾天者，望峰息心。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 6. 疏条交映，有时见日。 _______________________________________________________ 蝉长久不断地叫，猿持续地啼叫着。 那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心。 稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 三、内容理解 1.内容理解默写。 (1)《与朱元思书》中作者用“______________，____________”概括富春江的景色，总领全文。 (2)《与朱元思书》中，“______________，______________”与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相似。 (3)《与朱元思书》中，作者看到富春江的奇山异水，发出了“______________，______________；______________，______________”的感慨，含蓄地表达了作者避世退隐的高洁志趣。 奇山异水 天下独绝 风烟俱净 天山共色 鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世务者 窥谷忘反 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (4)《与朱元思书》中，写山时，“______________， ______________，______________，______________”几句把静态的山写活了，这是以动写静的写法；“______________，______________；______________，______________”表现出山中的寂静，这是以动衬静的写法。 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 泉水激石 泠泠作响 好鸟相鸣 嘤嘤成韵 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容理解简答。 (1)文章以声传情，试赏析文中描写声音的句子 “蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，凝神想象句子的画外之音，写下你的感受。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 蝉声和猿声混杂在一起，似是一种杂乱喧闹的景象，实际上是一种幽静美妙、和谐悦耳的天籁。文章写山间的自然声响，既反衬出山间的寂静，又让人感受到自然生命的欢乐律动。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ (3)文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表达了作者怎样的思想感情？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用以动写静的手法，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出富春江两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 运用由景生情，因情而明志的写法，既表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想和宁静淡泊的志趣。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.综合分析选择。 (1)下列对文章的理解分析，不正确的一项是( ) A.本文简练生动地描绘了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，表达了作者对大自然的热爱之情。 B.文中“奇山异水，天下独绝”一句总领全文，表达了作者沉醉山水的人生态度。 C.文章从视觉和听觉两个方面写景，使人身临其境。 D. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”体现了作者鄙弃功名、淡泊人生的态度。 B 3.(1)B【解析】“沉醉山水的人生态度”说法错误。作者借景抒情，表达鄙弃功名、淡泊人生的态度。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)下列对文章的理解分析，不正确的一项是( ) A. 本文描绘了富春江的山水之美，第1段中“奇山异水”四个字总括全文。 B. 第2段中“游鱼细石，直视无碍”直接描写了江水的清澈。 C. “蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”表面看来似乎是写蝉、猿的声音，实质是以动衬静，即以声音来反衬山林之寂静。 D. 本文以写景为主，兼有抒情，多用骈句，韵律和谐。 B (2)B【解析】“游鱼细石，直视无碍”是从侧面烘托水的清澈。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【甲】《与朱元思书》全文。 【乙】二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠①。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐②皆无此奇。然十二峰者不可悉见，所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭……是日，天宇晴霁，四顾无纤翳③，惟神女峰上有白云数片如鸾④鹤翔舞徘徊久之不散亦可异也。 (节选自陆游《入蜀记》，有删改) 比较阅读 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【注释】①祠：供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。②太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。③翳：遮盖，这里指云。④鸾：凤凰一类的鸟。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是( )(3分) A. 从流飘荡/择其善者而从之 B. 望峰息心/惟闻女叹息 C. 过巫山凝真观/及鲁肃过寻阳 D. 峰峦上入霄汉/负势竞上 B 4.B【解析】A. 跟、随；B. 平息/叹息；C. 经过；D. 向上。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5. 把下列句子翻译成现代汉语。(4 分) (1)急湍甚箭，猛浪若奔。 _______________________________________________________ (2)是日，天宇晴霁，四顾无纤翳。 _______________________________________________________ 6. 用“／”给文中画横线的句子断句。(3分) 惟 神 女 峰 上 有 白 云 数 片 如 鸾 鹤 翔 舞 徘 徊 久 之 不 散 亦 可 异 也。 湍急的江流比箭还快，迅猛的巨浪就像飞奔的马。 这天，天空晴朗，往四周看天空没有云层遮盖。 ／ ／ ／ 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 7. (2024广东中考新题型)古人写景或借景抒情，或寓情于景……说说【乙】文和“树树皆秋色，山山唯落晖”在写景和抒情上的共同特点。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 【乙】文和“树树皆秋色，山山唯落晖”都寓情于景。【乙】文中作者描写神女峰，寓情于景，表达了对壮丽山河的赞美之情；“树树皆秋色，山山唯落晖”描写田园景物，寓情于景，渲染烘托了诗人孤寂苦闷的心情。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 8. 古人云“仁者乐山，智者乐水”，说说【甲】【乙】两文所表达情感的异同。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 同：都表达了对祖国壮丽河山的热爱与赞美之情。异：【甲】文还表达了作者避世退隐的高洁志趣。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】二十三日，经过巫山凝真观时，参拜了妙用真人祠。妙用真人就是大家所说的巫山神女。祠庙正对着巫山，峰峦高耸冲上云霄，山脚径直插入江水中。人们评论说泰山、华山、衡山、庐山都没有这里奇妙。但是巫山十二峰并不能全部看到，所能见到的八九座峰，只有神女峰最是纤细华丽、奇美峻峭……这天，天空晴朗，往四周看天空没有云层遮盖，只有神女峰的上空有几片白云，就像凤凰、仙鹤在飞舞徘徊，很长时间都没有散去，也是觉得很奇异。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 《与施从事书》 (吴均) 体会语言风格：短文渲染了青山雄峻连绵、变化多姿的景观。石门山清新优雅，青山雄奇秀丽。作者写出了两山不同的个性。 《游摄山栖霞寺记》 (王世贞) 多种表达融合：文章在叙事写景中，穿插了对寺院碑刻的书法艺术的考察和评价，简略介绍了品外泉得名的由来，体现了作者的见解。 《富春江上》 (季羡林) 感受景色特点：季羡林以诗情画意的语言描写了富春江的美景。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 $$