第三单元 11 短文两篇 《答谢中书书》（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年八年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语文 八年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 第三单元 单元学习目标 1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山河的热爱，培养高尚的审美情趣。 2.在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文，体会作者的情怀。 3.借助注释和工具书自主阅读古诗文，积累常见的文言实词和虚词。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1. 反复朗诵，体会诗文的韵律美。本单元所选文章有三篇带有骈文特点(《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》)，句式以骈句为主，多用四字句，间有五、六、七言，整齐华美，韵律和谐，又有参差变化；所选五首唐代律诗，句式、平仄、押韵大都较严整；《记承天寺夜游》虽以散句为主，但间有整句，且语调舒缓自如，读来有抑扬顿挫之感。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。本单元课文均以精练的文字描绘山水景物，我们要调动联想和想象，还原作者观景时的情境和视角，体会景物的特点与神韵。还要关注课文写景的方法，学会用语言营造画面感，讲究结构布局、色彩处理，通过远近、明暗、虚实、浓淡、疏密等对立关系的和谐统一，表现景物的立体感、层次感。 3. 感受作者在山水中寄托的情感。本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。有的情感较为显豁，如《黄鹤楼》尾联的“愁”字，透露出诗人日暮登临所起的乡愁；有的情感并不明显，如《三峡》在最后一段有情感的抒发，仅是因景而生，并非作者着意表达的内容；有的情感则较为复杂， 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 如《记承天寺夜游》，需要结合背景，认真揣摩体会；有的情感前后一贯，如《野望》，首联即奠定诗歌的情感基调，尾联与此呼应，作者的彷徨与孤独贯穿始终；有的情感前后有变，如《使至塞上》先写个人漂泊无依的情感，后情感转为慷慨悲壮；有的采取纯粹观景的态度，透露出作者独特的审美眼光，如《答谢中书书》，作者以能够“与”山水之奇为傲，表现出作者欣赏山水之美的超然心境；有的则融情于景，有所寄托，如《与朱元思书》由景物而生慨叹，表现出作者厌弃名利、渴望归隐山林的愿望。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。本单元所选文章，大都篇幅短小，却多采用不同的表达方式，且结构完整，前后呼应，浑然一体，表现出高超的谋篇布局能力。如《与朱元思书》先勾画总体风貌，再写异水与奇山。写水，围绕“异”字，写出水之清，水之深，水之变幻。写山，先写山本身，再写山上景物，顺次抒发平息争胜之心的感慨。前有铺垫，后有承接，结构浑然一体。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5. 学习积累文言字词的方法。比如：前后勾连，积累常用的实词和虚词，包括同义勾连和多义勾连，同课勾连和异课(课外)勾连；注意古今汉语的贯通性，如借助现代汉语合成词或成语积累文言文的词语义项；关注古今汉语的差异性，如词语相关义项的古今差异，积累词语在古代汉语中的常见义项等。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 11 短文两篇 《答谢中书书》 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 把握常用写景手法 1.正面描写与侧面描写的结合：从正面直接描写景物，使人一目了然；从相关的侧面景物写起，则可以起到烘托的作用。两种方法结合运用，可以使景物特点更加鲜明、突出。 2.动与静的结合：动静结合是常用的写景手法。这种写景方式往往是在一种意境里描写动态与静态，一般以静为主，通过以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。 3.声与色的结合：写景常涉及声音与颜色，利用感官多角度写景，让读者如临其境。 《答谢中书书》 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文 要素 4.虚与实的结合：写景散文常借助具体、可感的事物来抒发某种感情、寄托某种情怀，或借助想象或回忆来写现实的境遇和况味。虚实结合，使得抒情更加具体生动。 5.点与面的结合：写景状物时，不只是孤立地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，使主体形象更丰满，更有特色。 6.远与近的结合：看同一景物，观察者所处的方位、角度、距离不同，视觉形象就会变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识。 7.白描手法：用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。运用白描手法，使得景物描写内涵更丰富。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 一课一法 【文本链接】把握课文写景手法，体会景物特征 1. 山水相映之美：写山“高峰入云”，而山下“清流见底”，峰高水清，相映成趣。 2. 色彩配合之美：“两岸石壁，五色交辉”“青林翠竹，四时俱备”，景象绚烂多彩。 3. 晨昏变化之美：从“晓雾”到“夕日”，呈现出一派生机勃勃的景象。 4. 动静相衬之美：①形体的动与静。高峰为静，流水为动。②光色的动与静。青林翠竹为静，五色交辉为动。③声响的动与静。日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。动静结合的手法为画面增添了灵动感，传达了生命气息。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 技法点睛 积累文言现象——古今异义 古义和今义不相同的词叫古今异义词。概括起来，古今异义主要有以下几种： 1. 词义扩大，即今义大于古义。如“江”“河”二字，古代一般专指长江、黄河，现在指一切江、河。 2. 词义缩小，即今义小于古义。如《咏雪》“与儿女讲论文义”中的“儿女”，古代泛指家里的小辈，包括侄儿侄女，现代汉语中则仅指儿子和女儿。 3. 词义转移，即一个词由表示某事物变为表示另外的事物。如《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“博士”,古代指专掌经学传授的学官，现在则表示学位最高一级。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 技法点睛 4. 感情色彩发生变化。如“卑鄙”在古代是中性词，“卑”指地位低下，“鄙”指见识短浅，常用于自谦；而现代汉语中则是贬义词，用来形容人的行为品质恶劣。 5. 现代汉语中有些双音节词，在古代汉语中是由两个单音节词组成的短语。如“可以”，现代汉语中是助动词，表示能够、许可等意思；而文言文里却是两个词，如《论语》“可以为师矣”中“可以”就是两个词，“可”表示能够，“以”表示凭借。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者简介 陶弘景(456—536)，字通明，南朝梁丹阳秣陵(今江苏南京)人，自号华阳隐居。著名的医药家、文学家，人称“山中宰相”。 写作背景 南北朝时期，因政局动荡、矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而，他们在书信中常常描山画水，表明自己的所好，并以此作为对友人的安慰。这类作品以其高超的艺术笔力，创作了具有美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 内容梳理(用原文语句填空，理清文脉) 山川之美，古来共谈 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 一、字词解释 1. 重点字词解释。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉( )。青林翠竹，四时( )俱备。晓雾将歇( )，猿鸟乱鸣；夕日欲颓( )，沉鳞( )竞跃。实是欲界之仙都( )。自康乐以来，未复有能与( )其奇者。 交相辉映 四季 消散 坠落 指水中潜游的鱼 人间仙境 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 古今异义。 (1)四时俱备(古义：______________ 今义：时间) (2)四时俱备(古义：______________ 今义：准备) (3)晓雾将歇(古义：______________ 今义：休息) (4)夕日欲颓(古义：______________ 今义：萎靡) 3. 词类活用。 (1)名词作动词：五色交辉 ______________ (2)形容词作动词：夕日欲颓 ______________ 季节 具备 消散 坠落 辉映 坠落 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.文言词汇选择。 (1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A. 实是欲界之仙都/夕日欲颓 B. 未复有能与其奇者/与儿女讲论文义 C. 四时俱备/学而时习之 D. 清流见底/不见曦月 D 4. (1)D【解析】A. 七情六欲/将要；B. 参与,这里有“欣赏”“领悟”的意思/同；C. 季节/时常;D. 看见。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A. 山川之美/曲肱而枕之 B. 实是欲界之仙都/日中不至，则是无信 C. 晓雾将歇/因往晓之 D. 五色交辉/与朋友交而不信乎 B (2)B【解析】A. 结构助词，的/代指胳膊；B. 判断动词，是;C.早晨/告知，开导；D. 交相/交往。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 二、句子翻译 1.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 _______________________________________________________ 2.夕日欲颓，沉鳞竞跃。 _______________________________________________________ 3.未复有能与其奇者。 _______________________________________________________ 清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。 再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 三、内容理解 1.内容理解默写。 (1)《答谢中书书》中运用仰视、俯察的视角，写出白云、高山、流水三重风物的对偶句是：______________，______________。 (2)《答谢中书书》中讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象的对偶句是：___________，______________。 (3)《答谢中书书》中将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达出生命气息的对偶句是：______________， ______________；______________，______________。 高峰入云 清流见底 青林翠竹 四时俱备 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (4)《答谢中书书》中，最能体现作者对美景的赞美之情的句子是：____________________ 。 (5)《答谢中书书》中，最能体现作者的思想感情的议论句是：__________________，__________________。 实是欲界之仙都 自康乐以来 未复有能与其奇者 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容理解简答。 (1)全文可以分为几层？写出各层大意。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 全文可以分为四层。 第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。 第二层(从“高峰入云”到“四时俱备”)：描写山川中的静景之美。 第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。 第四层(最后两句)：感慨自然之美景。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)本文所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 《答谢中书书》中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。结尾一句含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，作者惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，作者是继谢灵运之后的又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.综合分析选择。 (1)下列对文章的理解分析，不正确的一项是( ) A.“山川之美，古来共谈”以感慨起笔，纵览古今。可以看出作者品赏山水之乐，也期望与古今林泉高士比肩。 B. “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”是远眺所见，描绘出众彩纷呈、绚丽动人的景象。 C. 文章写景动静相衬、视听结合。其中“猿鸟乱鸣”通过生命活动的描写，为景物增添了动感，突出了猿、鸟鸣叫入耳，让人感到繁多杂乱。 D. “自康乐以来，未复有能与其奇者”表明作者对谢灵运的倾慕，对世人面对秀美山水无动于衷的惋惜，以及对自己审美情趣的自许。 C 3. (1)C【解析】“猿鸟乱鸣”中的“乱”在文中的意思是“此起彼伏”，不是“繁多杂乱”。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)下列对文章的理解分析，正确的一项是( ) A.本文写景先仰视“高峰入云”，再俯瞰“两岸石壁”“青林翠竹”，再平视“清流见底”。 B.本文注重动静结合，清晨已经消散的薄雾是静景，夕阳的余晖中，“沉鳞竞跃”是动景。 C.“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”从听觉、视觉两个方面描绘了猿鸟悲鸣、游鱼跃水的动感画面。 D.陶弘景于文中称引谢灵运，有追慕前贤之意，兼有自己也能得山水之妙的自矜意味。 D (2)D【解析】A.表述有误，“两岸石壁”“青林翠竹”是平视，“清流见底”是俯视；B.“已经消散”有误，应为“将要消散”；C. “悲鸣”有误，文中“乱鸣”是指鸣叫声此起彼伏。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【甲】《答谢中书书》全文。 【乙】自余为僇人①，居是州，恒惴栗②。其隟③也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山入深林穷回溪幽泉怪石无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 (节选自柳宗元《始得西山宴游记》④，有删改) 比较阅读 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【注释】①缪(lù)人：同“戮人”，受过刑辱的人，罪人。②惴栗：恐惧不安。③隟(xì)：同“隙”，指空闲时间。④此文是柳宗元被贬永州所作“永州八记”之一。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) (3分) A. 自康乐以来/自李唐来 B. 未复有能与其奇者/与儿女讲论文义 C. 居是州/实是欲界之仙都 D. 意有所极/意暇甚 A 4.A【解析】A. 自从；B. 欣赏，领悟/和；C. 这/判断动词，是；D. 心里/神情、态度。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5. 把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)两岸石壁，五色交辉。 _______________________________________________________ (2)到则披草而坐，倾壶而醉。 _______________________________________________________ 6. 用“／”给文中画横线的句子断句。(3分) 日 与 其 徒 上 高 山 入 深 林 穷 回 溪 幽 泉 怪 石 无 远 不 到。 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 到了目的地就分开草地坐下，倒尽壶中酒，一醉方休。 / / / 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 7. (2024广东中考新题型)同样写追求内心的宁静，【乙】文和陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”的立意正好相反，请结合【乙】文和诗句的内容说说它们分别是如何写“静”的。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 【乙】文中作者探幽访胜，借描写幽僻之境来衬托内心的“静”；“结庐在人境，而无车马喧”则是借喧嚣之境反衬内心的“静”。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 8.文人雅士寄情山水，境遇不同则情感有异，试写出【甲】【乙】两文中作者所寄寓的情感。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 【甲】文：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，以及对山水的热爱之情。【乙】文：表达了作者被贬永州后寄情山水、聊以忘忧的悠然惬意，表现了其高洁的人格和傲世的情怀。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】自从我成为有罪的人，住在这个州里，就常常恐惧不安。如有空闲时间，就慢慢地行走，无拘束地游玩。每日和那些同伴上高山，入深林，走到曲折溪流的尽头。幽僻的泉水，奇异的山石，没有一处僻远的地方不曾到过。到了目的地就分开草地坐下，倒尽壶中酒，一醉方休，醉了就互相枕着睡觉，睡觉了就做梦。心里有向往的好境界，梦里也就有(在这种境界中获得的)相同的乐趣。睡醒了就起来，起来了就回家；我以为凡是这个州的山水有奇特形状的，我都游览过了，可是我还未曾知道西山的奇异特别。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 $$