第二单元 8 列夫·托尔斯泰（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年八年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语文 八年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 第二单元 单元学习目标 1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。 2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。 3.学习刻画人物的方法，尝试在写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高赏析能力。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1. 把握回忆性散文和传记的文体特点。回忆性散文和传记都以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。事件典型，并非将人物的一生平铺直叙地记录下来，而是选取那些有重大影响，能够引起人共鸣的事件进行记录。注重艺术表现力，比如，运用恰当的修辞手法，注重细节描写等。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 分析人物刻画方法上的异同。比如，鲁迅写藤野先生，是在记述与之交往的典型事例中，通过对人物语言、动作、神态的描绘来突出人物品格。《回忆我的母亲》中，作者主要通过对具体事例的回忆来写母亲，既写了母亲所表现出的优秀品质，更在广阔的社会背景下凸显出母亲的伟大，在记述中又穿插着议论和抒情。《列夫·托尔斯泰》则主要进行外貌的描绘，作者采用先抑后扬的写法，层层蓄势，反转形成文章张力，给读者带来巨大的冲击。《美丽的颜色》中，作者将叙述与引用结合起来，在客观而又饱含深情的叙述中，穿插居里夫人的话语材料，补充了细节，使得人物形象更加饱满。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3. 赏析不同的语言特色。比如《藤野先生》中有不少语句运用了反语，呈现出一种辛辣讽刺的效果。《回忆我的母亲》的文字质朴无华，在平静的回忆中，蕴含着真挚深沉的爱和怀念。《列夫·托尔斯泰》语言浓墨重彩，气势非凡，诸多形象的比喻、奇妙的夸张，伴随着作者淋漓的铺陈、精辟的评述，托尔斯泰的“肖像”异常鲜明、清晰地印刻在读者的脑海里。《美丽的颜色》则呈现出另外一种语言风格。全文在平实客观的记述中，洋溢着温情的色彩，即使是表现条件的简陋、研究的艰辛，也丝毫不让人感觉凝重。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 8* 列夫·托尔斯泰 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 欲扬先抑的手法 1.欲扬先抑的定义：欲扬先抑是一种人物描写技巧，欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”是指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而是先从相反的贬低处落笔，用这种方法使情节多变,形成鲜明对比。 2.欲扬先抑的作用：①先写“抑”后写“扬”，前后形成鲜明的对比；②突出强调了人物的特点，使人物形象更加生动丰满；③使故事情节波澜起伏,突出文章主题思想。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 文本 链接 1.体会欲扬先抑的写作手法 课文第一部分反复铺陈，极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，这是抑笔；抑笔的运用意在反衬托尔斯泰眼睛的犀利和敏锐，突出其灵魂的深邃和伟大，使托尔斯泰的眼睛给读者留下深刻的印象。 2.赏析课文比喻和夸张的修辞手法 (1)描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” 【赏析】运用比喻的修辞手法，把托尔斯泰的眉毛比作纠缠不清的树根，生动形象地突出了托尔斯泰眉毛杂乱的特点。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 文本 链接 (2)描写目光：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。” 【赏析】运用比喻和夸张的修辞手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动，使托尔斯泰的形象更鲜明，特征更突出。 文章运用比喻和夸张的修辞手法，对托尔斯泰的肖像进行了细致的刻画，不仅展示了他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃的精神世界，表达了作者对他的崇敬和赞美之情。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者简介 茨威格，奥地利作家，出生在维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉在音乐、诗歌、戏剧的艺术殿堂里。1928年他访问苏联，适值托尔斯泰诞生一百周年，于是拜谒了托尔斯泰墓，表达自己真挚的怀念和赞美之情。 人物简介 列夫·托尔斯泰，出身于贵族却不满贵族对农奴的残酷剥削，不满贵族奢侈享乐的生活，晚年致力于“平民化”，放弃贵族特权，从事体力劳动，被列宁称为“俄国革命的镜子”。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容梳理(根据课文填空，理清文脉) 面部轮廓结构 面部特征 写托尔斯泰犀利的目光 写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的yǒu hēi ( )脸膛。 (2)皮肤cáng wū nà gòu( )……就像用枝条扎成的村舍外墙那样cū cāo( )。 (3)留给人的总印象是失调、qí qū( )……甚至粗鄙。 基础训练 黝黑 藏污纳垢 粗糙 崎岖 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (4)这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，zhì liú ( )着yú ｄùｎ( )…… (5)找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡qì yǔ( )。 (6)也有可能在jiǔ sì( )同一帮酒徒鬼混…… (7)带着这么一张脸……都不会有一种hè lì jī qún( )、引人注目的可能。 滞留 愚钝 器宇 酒肆 鹤立鸡群 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (8)你也许要动脑筋想上好一阵，才能判断手握jiāng shéng ( )的是马车夫。 (9)他们……在客厅里zhèng jīn wēi zuò( )地等待这位大师的接见。 (10)希望看到一个美髯公，集尊贵、xuān’áng( )、伟岸、天才于一身。 (11)他们……内心的期望扩大到chéng huáng chéng kǒng ( )的地步。 (12)像一只猎鹰从高空朝一只dǎn qiè( )的耗子俯冲下来。 缰绳 正襟危坐 轩昂 诚惶诚恐 胆怯 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. (2023广东中考新题型)阅读下面的文字，完成题目。 从遥远méng mèi的远古时代走来，炎黄子孙以非凡的智慧和坚韧的毅力创造了令人______________的中华文明。中华民族优秀的文化，积淀着久远的岁月印痕。它闪烁在京剧斑斓的脸谱中，跳动在二胡凄美的弓弦上，飘散在rù mù sān fēn的书法墨香中，传扬在诗词浪漫的意境里……传统文化让人们的生活不再píng yōng单调，五彩纷呈的形式令人______________，_______保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。_______我们也会在文化的______________下变得厚重而雅致。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (1)根据拼音写出相应的词语。 ①méng mèi( ) ②rù mù sān fēn( ) ③píng yōng( ) (2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( ) A. 敬仰 赏心悦目 熏陶 B. 尊敬 赏心悦目 影响 C. 敬仰 心旷神怡 影响 D. 尊敬 心旷神怡 熏陶 蒙昧 入木三分 平庸 A 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. (2)A【解析】第一空，敬仰：敬重仰慕，一般指人对某个人或某个物非常敬佩，因而尊重他。尊敬：尊重而恭敬，一般用于指人。根据语境，此处应使用“敬仰”。第二空，赏心悦目：形容看到美好的景色而心情舒畅。心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。根据语境，此处应使用“赏心悦目”。第三空，熏陶：因为经常和某些人物或环境相接触，而使人的思想、性格、品德等方面受到好的影响。影响：指以间接或无形的方式来作用或改变。根据语境，此处应使用“熏陶”。故选A。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (3)语段中画波浪线的句子有语病,请你修改正确并写在下面的横线上。 _______________________________________________________ 了解并保护我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3. 阅读下面两则材料，完成题目。 材料一：1995年联合国教科文组织把每年的4月23日定为“世界读书日”，提出“让世界每一个角落的每一个人都能读到书”的理念，其目的是让读书成为每个人生活不可或缺的一部分。每年的4月23日，在世界各地，人民用不同的语言做着同一件事情——读书。这是全世界读书人的共同节日！ 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 材料二:我国中宣部等11个部门不仅发出“全民阅读”的倡议书，而且共同发出通知，要求每年清明、端午、中秋、春节四大传统节日开展“中华经典诵读”活动，品读经典佳作，弘扬优秀的民族精神。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (1)概括材料一的主要信息。(不超过20字) _______________________________________________________ (2)根据材料二的内容和上联，补写下联。 上联：阅经典传承文化瑰宝 下联：___________________________ 示例：读书成为全世界重视的话题。 品佳作弘扬民族精神 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 根据你对《红星照耀中国》的阅读积累，完成题目。 (1)点赞“红星”人物。《红星照耀中国》不仅向世人介绍了中国共产党和中国革命的发展历程，而且介绍了无数优秀的“红星”人物。根据下面的信息，写出这两位“红星”人物的姓名。 “红星”1：他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象是一个非常精明的知识分子的面孔。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 “红星”2：他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。 ①“红星”1：______________ ②“红星”2：______________ 毛泽东 周恩来 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)品评“红星”人物。从以上“红星”人物中选择一位，结合原著中该人物的事迹品评人物形象。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例一：毛泽东。他的财物只有一卷铺盖、几件随身衣物，伙食同每个人一样，他退学后到湖南省立图书馆坚持自学，研读群书，由此可以看出他生活俭朴、勤奋好学等品质。 示例二：周恩来。他第一次与作者见面时用英语打招呼，为作者规划采访行程，揽着“红小鬼”的胳膊在乡间散步，体现出周恩来平易近人、热心周到的品格。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5. 中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今朝”的主题班会，请你参与并完成下列任务。 (1)任务一：班级拟创办“风流人物”班刊，班刊封面选用下面哪幅题字更能体现“风流人物”的主题？小南和小粤对此各抒己见，请将他们的对话补充完整。 新题特训 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 小南：我选择A项，__________书合适，字体的跌宕落笔，运转龙蛇，更能体现“风流人物”扭转乾坤的气魄和洒脱。 小粤：我选择B项，笔锋藏匿于字体的结构当中，蚕头燕尾，字形呈现出一种方形的状态，可知是____________书，它更能体现“风流人物”的浩然正气。 草 隶 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)任务二：同学们想给这次主题班会拟写一副对联，现已想出了上联，试从下面的短语中选用4个组成下联。 时代先锋 看今朝 兢兢业业 谱新篇 齐奋斗 继往开来 盼未来 勇争先 上联：忆往昔革命前辈开天辟地创伟业 下联：___________________________________ 看今朝时代先锋继往开来谱新篇 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 课内精读精练 一课一法 如何赏析夸张句 技法点睛 1. 夸张的修辞手法：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫作夸张。 2. 夸张的作用：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ①突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可置疑的描述。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ②这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 6.用简练的语言概括选文的主要内容。(3分) _______________________________________________________ 7.选文第①段是抓住托尔斯泰眼睛的什么特征来写的？你如何理解“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”这两个比喻？(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 选文第①段抓住托尔斯泰目光的犀利来写。这两个比喻形象精妙地写出了托尔斯泰的眼睛具有深刻、准确的洞察力。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 8.选文第②段结尾引用高尔基的话，这样写有什么作用?(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 作者引用高尔基的话，从修辞手法上看是运用夸张的修辞手法，但它干脆有力，耐人寻味，表现了托尔斯泰眼睛的观察力极其敏锐，且具有丰富性。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 9.眼睛是心灵的窗户，人物丰富的内心世界常常能通过眼睛表达出来。设计一个场景，描绘一下人物的眼睛。(不少于30字)(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例：即将出门远行了，母亲望着我——原本炯炯有神的眼睛，现在有些暗淡了，眼角密而深的鱼尾纹述说着它们的饱经风霜，述说着对我的爱与关怀，激励着我不断成长与进步。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 课外技法专练 我的戏剧老师曲信先（15分） 宗褔先 ①把我从一个彻底的白丁带上戏剧创作道路的，是我的老师曲信先。而我认识他，纯属偶然；他能收我为学生，则纯属我侥幸。 ——欲扬先抑 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ②1972年我在上海热处理厂当工人，此生头一次动笔，利用十个月长病假写了一部长篇小说《政策》，36万字——其实开始是想写短篇的。我的文学启蒙老师茹志鹃看后鼓励我“可以走这条路”，但是说我不懂创作，36万字居然没有一个完整的故事，建议我找个地方学习一下写作。正好我有个同学宋厚生从农场上调到上海市工人文化宫，他告诉我文化宫正在招业余小戏创作训练班。我说：“我只想写小说。”他说：“不是一样的？”其实当时社会上也实在没有地方学习创作，我就有点勉强地去报名了。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ③那时的曲老师也就三十岁，非常严肃，见了我只问：“写过剧本吗？”“没有。”“那你回去吧，我只收写过剧本的学生。”“我写过小说，这里是前五章……”“拿回去，我不看小说。” ④我转身要走，宋厚生把我拉住了，说：“曲老师，你就帮他看看吧，这是我同班同学。”曲老师丝毫不掩饰自己的勉强和不快：“……那就搁那儿吧。”他甚至自己都不接我的稿子，从头到尾脸上没有一丝笑容。我却想：“我本来就不想写戏。” 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑤过了一个星期，厂里传达室到车间里来叫我：“电话。”拿起来一听，居然是曲老师。他说：“宗福先，我收下你了，我看了你的小说，你的语言特别好，写戏第一需要就是语言！你来吧！”电话里的曲老师热情洋溢。 ⑥我就这么戏剧性地、幸运地拐了个弯，入了戏剧创作学习之门。然而我更幸运的是，遇到的是曲信先老师。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑦记得这个业余训练班有二十多个学员，每周两个晚上上课，我们下班后从各自的工厂赶到文化宫。上了一些戏剧的基本概念课以后，很快，曲老师就要求我们自己回去编一个小戏提纲，而且一个礼拜以后要交。这可让我们抓瞎了！一周后大家交上来的东西五花八门，什么都有。曲老师也不急也不气也不笑话，一个一个帮我们分析，这个好在哪儿，这个毛病出在哪儿，这个荒唐在哪儿……他用这种方式慢慢告诉我们：什么是戏剧，什么是能够在舞台上演出来的戏剧剧本。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑧我们这批学员都是老三届，在社会上也磨炼了几年了，曲老师今天点评了批评了，我们下周就想改出新的一稿来给老师看！不料捉襟见肘，前头的漏洞补好了，后头的破绽又出来了，又让曲老师抓住，借题发挥，讲述了剧本创作中需要注意的另外一些问题……这样来来回回反反复复地磨炼，虽然剧本一个也没写成，但是我们却渐渐地懂得了一些戏剧创作的基本技巧。 ⑨曲老师讲课深入浅出，奥妙无穷。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑩比如他讲塑造英雄人物，我们的英雄人物常常立不起来，原因很多，其中有一条是他的对手——反面人物没写好，没立起来。写不出怯懦你怎么反衬勇敢？写不出虚伪你怎么反衬正直？ ⑪我们这群毫无戏剧创作基因与背景的普通工人，在短短的三四年中，仅用业余时间，就被曲老师带上了戏剧创作的道路，并被他打造成具有一定锐气、水平与特色的戏剧创作群体，在后来数年中连续创作出《于无声处》《屋外有热流》《血总是热的》《路》《有一个航次》《大桥》等话剧作品。 (有删改) 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1. 结合文章内容，说说作者是如何运用欲扬先抑的写作手法的，有何作用。(4分)【欲扬先抑】 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 文章先通过人物之间的对话表现出曲老师强硬、不耐烦的态度，与后文曲老师对“我”热情的态度形成对比，运用欲扬先抑的手法，突出刻画了曲老师直率坦诚、爱惜人才的形象。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 按要求赏析文中画横线的句子。(4分) (1)把我从一个彻底的白丁带上戏剧创作道路的，是我的老师曲信先。(体会加点词语的表达效果) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ “白丁”在文中是指没有戏剧创作经验的人，生动地写出了“我”毫无戏剧创作经验，突出曲信先老师对“我”的影响之大。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)曲老师也不急也不气也不笑话，一个一个帮我们分析，这个好在哪儿，这个毛病出在哪儿，这个荒唐在哪儿……(从修辞手法的角度赏析) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用排比的修辞手法，生动地描写了曲信先老师耐心教导学员的情景，表现了曲信先老师耐心细致、循循善诱、热心严谨的形象特点。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3. 结合文章内容，说说“我们”这群工人能被打造成优秀戏剧创作群体的原因。(3分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①“我们”下班后坚持上课，作业被批评了也不气馁，反复修改，学习积极性很高；②曲老师耐心细致地帮“我们”分析、修改作品；③曲老师讲课深入浅出，易于“我们”接受。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 阅读全文，紧扣第①段画波浪线句子中的加点部分，谈谈你对这句话的理解。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ “我”本来想写小说，却意外进了曲老师的小戏创作训练班，所以说“纯属偶然”；曲老师本来准备拒收“我”，却意外因为“我”的作品语言好而破格招录“我”，从此改变了“我”的命运，所以说“纯属我侥幸”；这句话表达了“我”内心深处的庆幸之感以及对曲老师的感激之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 阅读练习推荐 《孤独温暖的旅程》(铁凝) 把握人物：作者在回忆汪曾祺先生的时候，既有与汪老的直接接触，也有从书本中了解的汪老，多角度了解人物。 《远航归来》 《范爱农》(鲁迅) 体会写法：体会通过欲扬先抑突出人物形象的写法。 《苏东坡传》(林语堂) 把握传记：文章叙述了苏轼到黄州后的生活状态——游山玩水，躬耕陇亩，宴会宾客，体现了传记事件典型的特点。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 $$