Unit1单元整合教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit1 What’s the matter? 单元整合教学设计 主备人：刘杨 日期：2023.1.28 一．教材分析 本单元以"健康与急救”为话题，围绕健康问题,学会表达伤病疼痛，正确地给予急救建议。 Section A在内容上侧重健康问题，从身体部位的名称，伤病名称的词汇入手，句型上把握"What's the matter (with..)? I have a cold /.."。语法上重点突出表达身体不适的句型结构，包括学会使用含有动词have, hurt的表达方式及情态动词should表达建议。 Section B在话题上，从Section A中侧重围绕健康问题谈论疾病及不适转向对事故伤害，急救(first aid)的讨论。在语言上，进一步综合训练和巩固Section A中所学语言重点，但是更加丰富了词汇及相关表述。在技能上，综合了听说能力，突出阅读训练。在教学策略上，要引导学生利用作者对事件先后顺序的发展描述来理解整篇内容。在情感上，引导学生学会面对生活中的困难及陷入困境时，要坚强、独立、勇敢、果断、理智。 本单元在中考中占有一定的地位，"What's the matter (with..)? I have a cold /.."命题常以填写合适的句子在情景交际中出现，此类题型在中考中通常占1-2分。should的用法是常考的的中考题型，命题常以填空或选择题出现，也是高频考点，此类题型在中考中通常占1-3分。 二、学情分析 三、三维目标及核心素养 课程标准要求：了解伤病疼痛的词汇，学会表达伤病疼痛，谈论健康问题和突发事件，正确地给予建议。 知识与技能： 1、通过使用“have a ＋病症＂结构谈论健康问题，学生能就健康问题使用情态动词should提出恰当的建议，学生能知道身体健康的重要性，学会照顾好自己。 2、通过阅读和完成语法点的学习，让孩子们学会不同的阅读策略，引导学生利用作者对事件先后顺序的发展描述来理解整篇内容。 3、通过大量的练习和写作，让学生们能正确谈论健康问题，就健康问题使用情态动词should提出恰当的建议并在写作中体现。 4、通过阅读，让学生们学会不同的阅读策略和树立抓住哪怕是一丝希望也永不言弃的精神,热爱生命,珍惜生命。 过程与方法： 1.通过学习本单元sore,foot,neck,throat,fever,lie down 等单词及what's the matter 等表达方式，通过引导学生根据病症和意外情况用should/shouldn't给予建议，学生能够讨论健康问题,并用所学知识点给予建议; 2.通过引导学生利用事件发生的顺序来帮助理解阅读内容，学生能够在紧急意外发生时冷静思考，提高分析解决具体问题的策略和方法。 情感态度与价值观： 1.通过小组合作探索新知、分角色表演，提高学生们的团队合作精神，贯彻乐于助人的精神; 2.通过学习本单元sore,foot,neck,throat,fever,lie down 等单词及What's the matter 等表达方式，通过引导学生根据病症和意外情况用should/shouldn't给予建议，鼓励学生更多地关注自身，家人及他人的健康问题和人身安全。 四、重点难点 1、通过听、说、读、写等各种任务活动，引导学生头脑风暴、单词游戏、小组活动等进行大量的听说训练，并练习用关键结构"What's the matter (with..)? I have a cold /.."造句，使学生学会表达伤病疼痛，谈论健康问题和突发事件，正确地给予急救建议。 2.通过听、说、读、写等各种任务活动，引导学生编对话、写句子，使学生掌握情态动词should的用法和反身代词的用法。 3、通过小组合作探索新知、分角色表演，提高学生们的团队合作精神，贯彻乐于助人的精神;鼓励学生更多地关注自身，家人及他人的健康问题和人身安全。 五、突破难点的方法 通过听、说、读、写等各种任务活动，引导学生编对话、写句子，使学生掌握情态动词should的用法和反身代词的用法。本单元阅读教学采用任务型教学法和自主探究等学习策略，帮助学生能够谈论健康问题和意外事件，在有了较扎实的听说能力的基础上，突出阅读训练，引导学生利用作者对事件先后顺序的发展描述来理解整篇内容，运用skimming、scanning等不同阅读策略了解段落主要意思，提高阅读能力。 六、教法与学法 教法：讲授法，互动启发式教学，小组对话，问题设计和探究活动，图片启发，启发式教学法。 学法：自主探究和合作探究，分组对话，组内互评，课后小结。 七、课时分配： 第一课时：听说课（1a-2c)通过学习“have＋＋病症＂结构，练习What't the matter 的对话，引导学生根据病症和意外情况用should/shouldn't给予建议， 第二课时：（2d，Grammar)通过情境体验，学生能够了解目标语言What's the matter?句型的基本结构并询问健康状况和意外以及You should(not)...的基本结构并提出建议。 第三课时： 3a-3c通过略读，细读，学生了解故事的大意，并理清事件的发展顺序。 第四课时 Section B 1a-1d 、通过寻找关键词，学生能够获取听力主要信息，提高听力理解能力以及策略运用能力。 第五课时 阅读课Section B 2a-2e通过阅读圈活动，能够掌握独立阅读的策略，进行深度思考和沟通。 第六课时 写作课Section B Writing（3a-3b）通过头脑风暴，学生内化本单元所学知识。学生能够进行综合作文写作 八、教具 人教版八年级下册英语教材，练习册，课件，可供播放课件的多媒体，关于病症的文本素材，图片，听力材料。 9、 单元小结 学科网（北京）股份有限公司 $$