10.牛郎织女（一）教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

10 牛郎织女（一） 【教学目标】 1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 【教学重点】 默读课文，把握课文内容，能复述故事。 【教学难点】 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 第一课时 【课时目标】 1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 【教学过程】 一、谈话导入： 同学们，每当夏夜，我们仰望天空时常会隐约发现一条银色的天河，仔细看你会发现天河两边有两颗最亮的星星，他们就是牛郎星和织女星。根据他们的名字，人们创作出了牛郎、织女这个充满神奇色彩的民间故事。 这个故事很长，语文书里把它分成了第十和第十一两课，我们先来学习。第十课继续学习创造性复述课文，一起读课题。 1.齐读课题：《10、牛郎织女（一）》 生字正形：郎 注意这个郎字左边最后一笔是个点，预习过课文了，我们知道故事中除了牛郎和织女，还有一个重要的角色老牛。 2.请大家默读课文，想一想牛郎和老牛是怎样相处的，他和织女是怎么认识的？ 二、精读课文： 1.我们先来说牛郎和老牛是怎么相处的？ 预设：A 牛郎和老牛很亲密。课文第三自然段围绕牛郎这看，那头牛挺周的，写了许多事例。他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草。家里吃的干草，摔的一点儿土也没有，你渴了，他就牵着它到小溪的上游，让他喝干净的水。夏天天气热就在树林里休息，冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒，夏天一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了，牛棚也打扫得干干净净。这些都写出了牛郎善待老牛，无论寒暑、吃、喝、住都细心照看。 师：说得对。筛指的是用竹子等做成的一种有孔的器具，可以把细的东西漏下去，粗的留下。文中的这个“筛”是个动词，指让混在干草里的细土都漏出去。牛郎就是这样把干草筛干净了才给老牛吃，一起读这个生字“筛”。牛郎把老牛当成了至亲的家人，把他照看得真周到。 出示板书：照看老牛 周到 2.继续交流。 B课文第四自然段也是写牛郎和老牛很亲密的，牛郎随口哼几只小曲儿，没人听他的。可是牛咬咬耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴笑嘻嘻的，他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟他商量一些事，牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的他也就满意了。这些都让我感受到牛郎对着老牛尽情的诉说，而老牛总是很默契地倾听着，贴心的陪伴着牛郎。 师：你说的真好，这老牛对于从小饱受哥嫂虐待的牛郎来说，真是贴心的好伙伴。 出示板书：陪伴牛郎 贴心 C老师，我有补充：课文五到八自然段写牛郎被哥哥嫂嫂赶出了家门，就和老牛生活在一起，白天打了柴让老牛拉到集市上去换粮食，夜晚让老牛在车旁边休息，自己睡在车上。后来他盖了草房，安了家，他俩就是这样相依为命的。 3.总结：对呀，大家交流的这些内容就是课文的第一部分，说的是牛郎与老牛相依为命，结下了深厚的感情。 那牛郎和织女又是怎么相识的呢？请大家默读课文第九到二十一自然段，想想他们相识的过程是怎样的。 师：好，我们来交流。 预设：A牛郎和织女是这样相识的。有天，老牛忽然会说话了，向牛郎泄露了天机。于是牛郎按老牛的话捡走了那件粉红色的纱衣。和织女在湖边相识，交谈后，两个人互生好感，最终他们结了婚。牛郎、织女是在老牛的帮助下相识并结婚的。 4.师：对他们相识的过程，我们可以归纳为说破天机、捡衣相识、在草房结婚。这就是课文的第二部分内容。牛郎织女在老牛的帮助下相识并结了婚。 出示板书：说破天机、捡衣相识、在草房结婚 与织女相识结婚 三、学习创造性复述 1.同学们，牛郎织女是一个经典的民间故事，千百年来流传不绝。接下来我们继续学习创造性复述课文，把这个故事讲好。 师：我们先看第一部分内容，牛郎和老牛亲密相处，文中列举了很多事例，但是这些事例写的都比较简略，那怎么把这部分故事讲得生动、吸引人呢？ 预设：A 我觉得这些简略的地方可以加上想象，把事例说的具体一些，一定会更体现他们的亲密关系，也会让人觉得更生动。 师：是呀，要想把故事讲得吸引人，我们可以把写得比较简略的地方，添油加醋，合理的增加一些情节，丰富一些细节，使它更生动，更能打动人。这也是创造性复述的一种方法。比如：文中牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛，就写得比较简略。我们一起来动脑筋，丰富这个内容。可以增加一些什么内容呢？请你联系上下文想想。 嗯，我们来交流。 B 我觉得这里可以把牛郎看到的或是听到的到底是一些什么事，说出具体的事例来。 师：对，这就是增加了合理的情节。 出示板书：增加合理的情节 C 我觉得还可以说一说牛郎看到或听到了这件事，心里会有什么想法，回家后对老牛怎么说，老牛又会有什么表现？ 师：是啊，还可以进一步添加对话、动作、心理活动等细节。 出示板书：丰富故事的细节。 2.有个同学用这个的方法复述了这部分内容，我们来听一听他复述得怎么样？ 预设：一天傍晚，老牛在牛棚里嚼着干草，牛郎高兴地跑过来对老牛说：“老牛，老牛，刚才我去哥哥、嫂嫂那里吃饭，可是他们又丢给我一碗剩饭，让我吃完了赶快回牛棚。那饭不知隔了几天已经有些发馊，我一口也吃不下去，就饿着肚子回来了。你知道我碰到谁了吗？隔壁大娘拉住了我，塞给我一块热乎乎的红薯，你闻闻好香。”牛郎一边说着，一边伸出手把那块红薯凑到老牛跟前，让他瞧。老牛爱怜地看着牛郎，好像在说：“快吃吧，干了一天活该饿坏了。” 师：我们来评一评他复述的怎么样？ 生：这位同学联系了上文哥哥嫂嫂虐待牛郎的内容，想象了邻居给牛郎一块红薯的情节。我觉得增加的这个情节很合理，说出了牛郎小时候身世很可怜，他和老牛的对话也可以表现他们很亲密。 师：你听得很仔细。的确如此，无论是增加情节还是添加对话等细节，都要注意符合故事的内容，想象要合理。你准备怎么复述？ 3.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛呢？现在。请你自己来试试准备准备吧。 师：我们来听听大家是怎么复述的？ 预设：A生：一天，牛郎让老牛在树下休息，自己跑到小河边玩耍，不一会儿他跑过来对老牛说:“老牛啊，现在已经是春天了，那条小河里的冰已经融化了，发出叮叮咚咚的声音，可好听了，小草也探出头来了，嫩嫩的、绿绿的，看着就舒服，等这些小草长起来，你又能吃到鲜嫩的草啦。”老牛眉开眼笑，听着也很高兴，我是这么复述的。 B生：牛郎的邻居是个好心的大娘，经常给牛郎送吃的。这天，牛郎看到大娘独自一人扶着犁、弓着背，吃力地犁地。牛郎一边往牛棚走，一边想，大娘待我这么好，我干不了别的，就和老牛一起帮他犁地吧，我去和老牛商量商量。他走到老牛身边，拍拍老牛，对老牛说：“老牛，老牛，我们去帮邻居大娘犁地吧，不然就赶不上种麦子了。大娘平时待我这么好，总给我留口吃的，我们去帮帮他吧，她自己一个人推理，太累了。”老牛笑眯眯地低下头，蹭了蹭牛郎，哞哞地了两声，像是在夸牛郎。 4.同学们，他们复述的怎么样？请你来评一评。 生1：我觉得两位同学都增加了合理的情节，把牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛，这个事例说具体了，而且增加的对话内容也非常符合课文中写的牛郎当时的生活状况。 生2：我觉得第二位同学展开想象，不但增加了老牛和牛郎的对话，还把牛郎的心理活动以及老牛的动作、神态这些细节都说得非常丰富，很生动，突出了牛郎的善良以及牛郎和老牛之间的亲密感情。 师总结：大家听得认真，评得到位，学得真不错。这节课我们用增加合理的情节，丰富故事的细节进行了创造性复述。在这个过程中，感受到了牛郎与老牛之间相依为命的亲密与默契。 四、布置作业： 下节课我们继续学习。同学们，这是今天的作业。 1.抄写词语表中的词语各2遍。 2.在第3、4自然段中，选择一处写得简略的情节进行创造性复述。 学科网（北京）股份有限公司 $$