《朝花夕拾》 精读、略读、浏览-【教与学·学导练】2024-2025学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 一、名著知识讲解 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （一）教材导读探究 阅读方法指导——精读、略读、浏览 1. 精读。 （1）精读要做到细品，把书“读懂”。如《从百草园到三味书屋》中，作者告别百草园时为何连用两个感叹句，表达那样强烈的不舍之情。这需要细读后文的内容才能体会。 （2）精读要做到精思，对书中的内容提出疑问或质疑等，把书“读深”。如阅读《范爱农》，想想鲁迅对范爱农态度的前后有怎样的差异，推究其中的缘由，就能更好地理解鲁迅的心路历程。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （3）精读要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书“读透”。如《五猖会》中所反映的家庭教育问题，是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式不同而已？ 2. 略读可以让我们大致了解一本书的主要内容。 3. 浏览重在了解全书基本面貌。 阅读《朝花夕拾》可以将精读、略读与浏览结合起来，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 教材导读核心考点——回归教材，考点探源 《朝花夕拾》共十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。 1. 《朝花夕拾》中写人记事的文章，描写生动有趣，情感真挚动人。 篇目 人物形象 《阿长与〈山海经〉》 文章刻画了一个纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女的形象。 《范爱农》 文章刻画了一个追求革命、正直倔强的爱国者的形象。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2. 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。 篇目 叙事 议论 《藤野先生》 讲义事件、电影事件 文章既揭露日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己弃医从文的动因。 《〈二十四孝图〉》 老莱娱亲、郭巨埋儿 文章抒发对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 3. 《朝花夕拾》写的大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气。 篇目 社会状况 《五猖会》 家庭怎样教育儿童。 《〈二十四孝图〉》《琐记》 孩子读什么书。 《从百草园到三味书屋》《琐记》 旧的私塾和新的学堂是怎样的。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （二）考点识记 作品题解 《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后更名为《朝花夕拾》，记叙了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，共十篇。 内容主题 1. 《狗·猫·鼠》：在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠，虽然后来证实并非猫所害，但对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 内容主题 1. 《狗·猫·鼠》：在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠，虽然后来证实并非猫所害，但对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 内容主题 2. 《阿长与〈山海经〉》：作者记述了儿时与阿长（鲁迅小时候的保姆）相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 3. 《〈二十四孝图〉》：《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的悲惨处境。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 内容主题 4. 《五猖会》：五猖会是一个迎神赛会，在童年的作者的心目中是一个节日。文章记述作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 5. 《无常》：无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在描写无常时，加进了对现实所谓“正人君子”的讽刺，虚幻的无常给予当时作者寂寞悲凉的心些许的安慰。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 内容主题 6. 《从百草园到三味书屋》：描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 7. 《父亲的病》：父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆作者儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 内容主题 8. 《琐记》：鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触“进化论”的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 9. 《藤野先生》：记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 内容主题 10. 《范爱农》：追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 人物形象 人物 重点情节 性格特征 长妈妈 教“我”烦琐的规矩或道理，讲“长毛”的故事，谋害“我”的隐鼠，给“我”买来《山海经》。 有愚昧迷信的一面，但她也保存着朴实善良的爱。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 人物形象 人物 重点情节 性格特征 藤野先生 为“我”修改讲义，纠正“我”的解剖图，关心“我”解剖的事情，惜别时送照片给“我”。 认真负责、治学严谨、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。 范爱农 “同乡会”争执、绣花鞋风波、绍兴话离别、报馆案风波、溺水而亡。 固执倔强，耿介真诚，疾恶如仇；孤独、勤奋、热情；不满黑暗现实，追求革命。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 人物形象 人物 重点情节 性格特征 父亲 “我”兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒令“我”背书。 刻板、专制、严格的封建家长。 衍太太 唆使别人的小孩吃冰、打旋，却严格要求自己的孩子；给摔倒的孩子抹药；唆使“我”偷母亲的首饰变卖并散布流言。 自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏，圆滑。 无常 去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”。 具有人情味。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 艺术特色 一、选材上，作者精心提炼生活中的典型事例，擅长细节描写，常用以小见大的手法揭示事物的本质。 如《藤野先生》中选取了与藤野交往的四件典型事例来表现人物；在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子。 二、表达方式上，把叙述、描写、抒情和议论有机地糅合为一体。 如在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论）。如《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事的生动记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的“正人君子”的真实面目。在叙事和议论中插入相关的童话、传说和典故，增添阅读的趣味。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 艺术特色 三、表现技巧上，多采用对比、反讽、烘托、比喻等手法强化主题。 （1）作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，但在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲的病》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。又如在《藤野先生》中，作者用了“标致”来讽刺清国留学生的丑态；用“精通时事” 来讽刺清国留学生所“精通”的“时事”其实是些无聊的事；用“爱国青年”来反讽当时日本一些受军国主义思想而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 艺术特色 （2）作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过“我”前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”作对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗·猫·鼠》中作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。 四、在语言风格上，闲散温馨，亲切感人，而且色彩纷呈，有的尖锐辛辣，有的质朴温和，有的精辟，有的机警。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （三）常见考题 1.起初鲁迅认为范爱农是一个怎样的人？实际上范爱农是一个怎样的人? 起初鲁迅认为范爱农非常冷漠,十分胆小,对师长无情,与人背道而驰。实际上他是一个爱憎分明、为人正直、孤傲耿直的人。 2.你认为藤野先生是一个怎样的老师? 藤野先生是一个治学严谨、认真负责、不拘小节、没有民族歧视、关爱学生、为人正直的老师。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 3.从《五猖会》中父亲强迫“我”背《鉴略》这一件事中，可以看出父亲是一个怎样的人? 体现了父亲的什么特点？可以看出父亲是一个严格、专制的人。体现出父亲对儿童心理的无知和封建大家长的专横。 4.《〈二十四孝图〉》中,鲁迅对古时所谓的“孝”持有怎样的态度? 斥责封建孝道不顾人命,诬蔑了古人,教坏了后人,揭示其虚伪和残酷。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 5. 《无常》中的“无常”形象为什么会受到民众的喜爱? 鲁迅写《无常》是为了表达什么思想? 因为无常有人情味，能“真正主持公理”。讽刺人间没有公正,恶人不得恶报,所谓的“正人君子”根本不是公正的代表。 6. 《父亲的病》和《琐记》都写到了衍太太。任选一篇写一件与衍太太相关的事,说说她是一个怎样的人。 示例:《琐记》中衍太太怂恿“我”去偷母亲的首饰变卖，“我”并没有听，然而却出现了关于“我”“偷家里东西卖钱”的流言。这件事体现出衍太太是一个表里不一、用心阴险的人。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 二、整本书阅读训练 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （一）阅读计划和阅读探究 阅读计划 第一周阅读：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》 阅读探究 1. 在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅“仇猫”的原因是什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈_________________________（事件），她的善良质朴温暖了“我”。 ①猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；②它与狮虎同族，却天生一副媚态；③它老嗥叫，令人心烦；④误认为它吃了自己小时候心爱的小隐鼠。 给“我”买来了《山海经》 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 阅读计划 第二周阅读：《〈二十四孝图〉》《五猖会》 阅读探究 3. 《〈二十四孝图〉》中“我”得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 《朝花夕拾》多用对比手法,《五猖会》运用对比手法有什么作用？结合具体内容简要分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________ “我”高兴的原因：《二十四孝图》笔墨工雅，设色清丽，非同寻常，堪称国之重宝；“我”扫兴的原因：通过《二十四孝图》“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，看出了这类封建孝道不顾儿童的性命，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。 通过“我”前后心境的对比,表达了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈与厌烦。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 阅读计划 第三周阅读：《无常》 阅读探究 5. 《无常》中描写了迎神赛会上的具有人情味的无常，有何目的？ __________________________________________________________ 阅读计划 第四周阅读：《从百草园到三味书屋》 阅读探究 6. 自由是人性最深刻的需求，《从百草园到三味书屋》中写了封建教育有哪些内容？孩子们都有哪些追求自由的表现？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 无常名为鬼实为人，借鬼讽人，伸张正义。 教育内容：读书、习字、对课。孩子们的表现：到花园里折花、寻蝉蜕、喂蚂蚁；先生读书时偷偷用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、画小说里的绣像。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 阅读计划 第五周阅读：《父亲的病》 阅读探究 7. 文中“名医”看病的特点是什么？结合《父亲的病》全文，可以看出鲁迅对父亲怎样的感情？____________________________________________________________________________________________________________________ 阅读计划 第六周阅读：《琐记》 阅读探究 8. 《琐记》记述了鲁迅在南京求学时如饥似渴地阅读哪一部书的情景？表现了作者怎样的追求？ __________________________________________________________ 特点：出诊费高；草率、不负责任；药引难得，故弄玄虚。 作者对父亲的感情是：爱父亲，也对父亲有愧疚。 《天演论》。表现出他探求真理的强烈愿望。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 阅读计划 第七周阅读：《藤野先生》 阅读探究 9. 鲁迅说，藤野先生的性格“在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。藤野先生的“伟大”表现在哪里？结合选文谈谈你的看法。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，并且给予了鲁迅极大的关心、鼓励和真诚的帮助。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 阅读计划 第八周阅读：《范爱农》 阅读探究 10. 从相识到永诀，作者对范爱农的感情发生了哪些变化？试着联系文中所叙事件加以概括。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①东京初识，在同乡会争执,生出憎恶之感；②故乡重逢,饮酒谈心，逐渐相熟相知，友情渐深。③身居异乡，惊闻范爱农溺水身亡，深深哀悼、怀念。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （二）阅读训练 1. 鲁迅先生回忆自己青少年时期生活经历的一部散文集是①《_______________》，《藤野先生》是其中的一篇。这篇散文记叙了作者在日本②____________（地名）学医的生活，其中的“匿名信事件”和“看电影（幻灯片）事件”令他感受到身为弱国国民遭受的屈辱，同时也看到国人的麻木，这使他产生了③_____________的想法。 朝花夕拾 仙台 弃医从文 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2. 《朝花夕拾》收录了鲁迅先生的十篇回忆性散文，集中记述了先生少年时代的若干生活片段，如《从百草园到三味书屋》中冬天里的捕鸟活动；《阿长与〈山海经〉》中，阿长在新年到来之时教作者说吉祥祝福的话；《__________________》中，作者为给父亲治病四处索求药引的情景；《____________》中，作者在矿路学堂求学开始接触新书……这一篇篇文章，展现了当时的世态人情、地方民俗，流露出作者对社会生活的深刻观察和对家人、师友的真挚感情，堪称中国现代文学史上最高水平的回忆性散文。 父亲的病 琐记 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 3. 《朝花夕拾》这部作品集里，作者鲁迅回忆了自己的两个老师，一个是私塾老师__________________；一个是在日本留学遇到的老师__________________。还写了自己的两个女性邻居，一个是心术不正、自私自利的__________________；一个是绰号为“肚子疼”的__________________。 寿镜吾 藤野先生 衍太太 沈四太太 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 4. 鲁迅先生在《朝花夕拾》中回忆儿时和青年时期的往事，从这部散文集的内容来看，能使少年、青年时的鲁迅回味“温暖”的人物主要有______________、_______________等。这本集子除了回味“温暖”之外，还表达了对__________________、_____________的讽刺和批判，以及对______________________的否定。 长妈妈 藤野先生 御用文人 封建礼教 社会市侩、世态炎凉 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 5. 《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。在《父亲的病》一文的最后，作者为什么说“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”？表达了作者怎样的感情？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 原因：作者懊恼并自责于没有让父亲安静地离去。表达了作者每念及此的不安、痛苦，以及对父亲的爱和惋惜之情。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 6. 你向同桌推荐阅读《朝花夕拾》，下列不能作为推荐语的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》记录了鲁迅先生的一些往事,留下了他成长的足迹,给人很多启发,值得一读。 B. 这本散文集更像是人物画廊，有迷信而善良的长妈妈、严谨正直的藤野先生。 C. 鲁迅讨厌猫的原因只有一个,就是在鲁迅小时候，他知道是猫吃掉了他的小隐鼠。 D. 鲁迅小时候很喜欢看迎神赛会,最喜欢的是很有人情味、装束奇特的“白无常”。 C 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 6. C【解析】作者讨厌猫的原因:第一,猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才吃下去;第二,它与狮虎同族,却天生一副媚态;第三,它老在交配时嗥叫,令人心烦;第四,它吃了作者小时候心爱的一只小隐鼠，虽然后来证实并非猫所害,但作者对猫是不会产生好感的,何况它后来确实吃了小兔子!作者表面上讨厌猫,实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人,如当时社会上的一些“正人君子”及军阀统治者的帮凶。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 7. 下列对名著《朝花夕拾》内容理解不正确的一项是（ ) A. 《朝花夕拾》是鲁迅先生于 1926 年所作的一部回忆性小说集。 B. 在《无常》一文中，鲁迅提到：无常有黑白两种，白无常又叫活无常，黑无常又叫死无常，人们喜爱的是白无常。 C. 《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。 D. 《朝花夕拾》中对女性形象的刻画不多，最突出的是长妈妈，刻画了一个文化水平低但善良、质朴的农村妇女形象。 A 7. A【解析】《朝花夕拾》是回忆性散文集。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 8. 在你的推荐下，小田同学重读了《朝花夕拾》。关于鲁迅对作品中人物的独特情感，小田记录了以下阅读心得。你认为哪一个说法错误？理由是什么？ ①《从百草园到三味书屋》中的私塾先生，方正博学，比较开明。虽然对于“我”提出关于“怪哉”的问题时有些不悦，但回忆起他，鲁迅先生的内心仍充满了理解与温情。 ②《琐记》中的衍太太，非常热心，也非常理解小孩。她帮助“我”解决困难，曾给予“我”很大的帮助，给童年的“我”带来了温暖。 草报春 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ③《阿长与〈山海经〉》中，保姆阿长絮叨、粗俗、但为“我”买来《山海经》。她对“我”质朴的爱，使成年后的“我”对她充满感激与怀念之情。 ④《范爱农》中的范爱农，内心充满爱国热情，但当时的环境使不肯随波逐流的他穷困潦倒，一腔热血的他以白眼示人。回忆起他，鲁迅内心充满了同情和痛惜。 我认为_________说法错误，理由是：____________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ② 衍太太怂恿别人的孩子在冬天比赛吃冰，比赛打旋子，唆使“我”去偷母亲的首饰，还散布谣言，是个心术不正的人。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 三、阅读任务探究 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【任务解读】 任务1：了解鲁迅生活的“那些年” 【任务分析】《朝花夕拾》这部回忆性散文集,生动地叙写了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 阅读指导 【浏览】浏览全书，阅读时应从时空、事件等角度梳理鲁迅的成长经历。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 知识要点 鲁迅的求学之路 考查导向 1.探究人物的思想和情感变化；2.探究人物与文章的中心。 篇目 求学历程 《从百草园到 三味书屋》 在百草园中，鲁迅拥有一个以鸟兽为友、花草为伴的无忧无虑的童年；后就读于三味书屋，度过了其少年时光。 《琐记》 鲁迅先后就读于江南水师学堂和矿务铁路学堂，感到求知的艰难。 《藤野先生》 鲁迅先在仙台医学专门学校学医，最终弃医从文。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 任务2：认识鲁迅笔下的“那些人” 【任务分析】在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有一些给人留下了深刻印象，如长妈妈、寿镜吾老先生、藤野先生、范爱农等。任选一个人物，梳理各篇中描述他的语句，分析其性格特点。 阅读指导 【略读】略读文章，大致概括人物的典型事例，分析人物的形象特点，学习、借鉴鲁迅描写人物的方法。 知识要点 《朝花夕拾》中出现的六个主要人物分别是作者的父亲、保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、儿时的私塾老师（寿镜吾）以及父亲的邻居（衍太太）。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 知识要点 1.长妈妈(阿长)——一位没有文化、粗俗、好事，但心地善良、乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆。有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：歌颂他们身上美好善良的一面。（质朴善良、勤劳） 2.藤野先生——一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，没有民族歧视，关心弱国子民的学业，所以他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。（治学严谨、平等待人、和蔼可亲） 3.范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，所以他的内心痛苦、悲凉。（思想先进、正直、倔强） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 知识要点 4.父亲——父亲曾让童年的鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安，永远痛苦（在父亲去世之际，鲁迅听从衍太太的指示，一直在床边大喊大叫）。由此我们可以感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。在现实生活中，有的爸爸是无情的，他没有关注到孩子一步一步的努力，却一味地敷衍孩子，令孩子自尊心受损。（严厉） 5.衍太太——给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视的，因为她是个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的妇人。（自私、阴险） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 知识要点 6.寿镜吾——鲁迅的私塾老师，是一个方正、质朴、博学、严而不厉的人。他对学生要求严格，思想却比较开明。他学问渊博，但是厌弃功名，是鲁迅先生颇为敬畏之人。（方正质朴、学识渊博）其他人物： 7.《父亲的病》中的庸医陈莲河：诊金高却毫无真才实学，医蛊不分，草菅人命。 8.无常：爽直、公正、善良、颇具人情味。 9.《阿长与〈山海经〉》中的远房叔祖：爱花的读书人，藏书、字画、花草众多；喜欢舞文弄墨，寂寞，悠闲而疏懒，喜爱并尊重小孩子；胖而和蔼。 考查导向 1．结合情节分析人物的性格特点；2.结合写作手法理解人物的情感。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 任务3：体会鲁迅心中的“那些情” 【任务分析】《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴含深厚的情感，文章也表现出丰富多样的感情色彩。阅读时，梳理鲁迅对各种人与事的情感态度，探究他情感背后的思想立场。 阅读指导 【精读】 体会作者对人物的情感变化，如儿童的“我”和成年的“我”对长妈妈的情感变化。 知识要点 1. 鲁迅的温情：对长妈妈、藤野先生等人的深切怀念；对故友范爱农的缅怀。 2. 鲁迅的批判：对封建教育、封建孝道的批判；对“正人君子”、反动阶级、“名医”等人的批判。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 知识要点 3. 鲁迅的情感变化：儿时对长妈妈从“不大佩服”到“敬意”，到成年后的怀念、感激；对范爱农一开始觉得他可恶，重逢后冰释前嫌成为朋友，他死后感到自责，内疚；对衍太太一开始印象非常好，到认识她的自私自利、心术不正。 考查导向 深入理解作者的情感，体会文章的中心思想。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【任务专练】 （一）选择题 1. （任务1、任务3）关于《朝花夕拾》这部文集，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《狗·猫·鼠》表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨；《〈二十四孝图〉》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 B. 《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 C. 《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书时的乏味生活。 D. 《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。 B 1. B【解析】“并借此对‘正人君子’予以了辛辣的嘲讽”是《狗·猫·鼠》一文的主题。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2. （任务3）下列对《朝花夕拾》的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 《阿长与〈山海经〉》一文，前半部分写阿长的粗鄙，是为了突出后半部分阿长对“我”的无私关爱。 B. 《〈二十四孝图〉》写的是鲁迅从最早得到的画图本子中，知道了“孝”是艰难的，以此告诫读者“孝”是需要真心付出的。 C. 《五猖会》写鲁迅盼望观看迎神赛会时，被父亲强迫背诵《鉴略》的故事，文中父亲对儿童心理的无知和与儿子的隔膜，以及封建思想习俗的不合理，都给我们留下了思考。 D. 在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因：猫残忍，一副媚态，吵到了自己，以为猫吃了“我”的隐鼠。 B 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2. B【解析】《〈二十四孝图〉》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品对当时反对白话文和提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （二）探究题 1. （任务1）在《朝花夕拾》中,你看到了一个怎样的童年鲁迅?结合原著内容完成下面的表格。 篇目 童年的鲁迅 （1）《______________》 童年的鲁迅喜欢小动物,为了隐鼠仇猫,和阿长闹意见,表现得爱憎分明,充满同情心。 《阿长与〈山海经〉》 童年的鲁迅（2）__________________（具体事件），表现出强烈的好奇心和探索欲,具有丰富的想象力。 《从百草园到三味书屋》 童年的鲁迅是个（3）__________________的孩子。他在百草园里（4）___________、_______________（具体事件），在三味书屋里（5）______________（具体事件）。 狗·猫·鼠 渴望得到《山海经》 性格活泼,身心健康 拔何首乌 摘覆盆子 描绣像 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2. （任务1、任务3）班级准备开展《朝花夕拾》读书分享会，请你根据自己的读书体会，完成下面的表格。 专题探究 文章篇目 内容主旨 探求抉择的 人生道路 （1）《_____________》 文章叙述作者冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学甚至出国留学的一段生活经历。 《父亲的病》 父亲被庸医治死，使作者立志学医救人。 《藤野先生》 （2）________________________________ _____________________________________ 琐记 作者先到东京学医，后来决定弃医从文，以唤醒国民精神为己任。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 专题探究 文章篇目 内容主旨 揭露批判的 社会现实 （3）《_________________》 讽刺了“正人君子”及军阀统治者的帮凶等一类人，表达了对暴虐者的憎恨。 （4）《______________》 揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实。 狗·猫·鼠 无常 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 3. （任务3）根据《朝花夕拾》的原著内容，参照提示，完成下面的表格。 篇目 事件 揭示主旨 （1）《_________》 报馆案风波 表现了对旧民主主义革命的失望以及对这位爱国者的同情和悼念。 《〈二十四孝图〉》 郭巨埋儿 （2）________________________ _____________________________ 《五猖会》 （3）__________________ ____________________ 批判了封建教育对儿童天性的压制与摧残。 范爱农 揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 父亲逼“我”背诵《鉴略》 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （三）简答题 1. （任务2、任务3）小说中人物情感态度的变化，常常给读者留下深刻的印象。结合《朝花夕拾》中《阿长与〈山海经〉》的情节分析“我”对待长妈妈的态度变化。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例：“我”开始不喜欢长妈妈，因为她不识字，睡相不好，喜欢切切察察，节前礼仪烦琐……后来，“我”尊敬她，是因为她会讲长毛的故事。最后对她产生空前的敬意，是因为她为“我”买来了《山海经》。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2. （任务1）“变故”常常使人生的轨迹发生转折。结合《朝花夕拾》中《琐记》《藤野先生》的相关内容，谈谈“变故”使鲁迅先生的人生轨迹发生了怎样的转折。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①读《琐记》可知，父亲去世后，为躲避流言中伤，鲁迅的受教育之路发生了转折，他去南京求学，先后在江南水师学堂、矿路学堂学习，接受了一些新思想，但不满新式学堂中的陈腐，于是去日本留学；②从《藤野先生》中可知，鲁迅在仙台学习医学，但因“看电影事件”认识到国民的麻木，决定弃医从文，以文学创作来改变国民精神。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （四）阅读题 （任务3）阅读以下文章片段，完成“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”的专题练习。 【甲】 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【乙】 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两 句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” （节选自《五猖会》） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【丙】 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 （节选自《〈二十四孝图〉》） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 1. 自由是人性最深刻的需求。鲁迅在这三篇文章中都写了封建教育对孩子自由天性的束缚，试写出文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①【甲】文中“先生”的教学方式过于单一，枯燥的读书生活束缚了孩子的自由天性；②【乙】文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性；③【丙】文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只允许孩子读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求（或：好奇心），束缚了孩子自由爱美的天性。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2. 结合【丙】文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”？（3分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书；②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书；③内容丰富且贴近孩子的生活，能够启发孩子追求真、善、美的书。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 3. 经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，结合现实谈谈你的看法。（3分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例：①封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像上文中的“塾师”“父亲”一样，教育方式简单粗暴，导致孩子缺少自由阅读、自由成长的空间；②有些家长只关注孩子的学科学习，课余时间一直带孩子奔波在各种补习班之间，孩子的生活完全被学习占据；③有些老师和家长片面地追求考试分数，扼杀了孩子的兴趣和求知欲，忽视了孩子多样发展的可能性。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 四、综合训练 1. 班级开展《朝花夕拾》读书分享会，完成下列任务。 （1）任务一：在鲁迅博物馆中，小语看到了鲁迅的良师益友的照片，根据人物选择相应的选项。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 A. 一位高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜，为人方正，质朴。 B. 一位身材高大，长头发的青年，眼球白多黑少，看人总像在渺视。 C. 一位黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。 人物 人物影响 形象特点 寿镜吾 鲁迅跟着寿镜吾学习了大量的中国古典诗词、文章等，为他日后从事写作，成为国学大师奠定了坚实的基础。 ①_________ 藤野先生 藤野先生的关爱鼓舞了鲁迅，其严谨的治学态度也影响了他。 ②_________ 范爱农 范爱农和鲁迅一样，是敢于挑战传统的现代知识分子。他们都是在时局飘摇下正直的、不与黑暗同流合污的爱国者。 ③_________ A C B 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （2）任务二：个人“小我”应融入国家“大我”。学校正举行“‘小我’与‘大我’”主题演讲活动。根据你的阅读体验，结合你对《朝花夕拾》中鲁迅的认识，谈谈你对这个主题的理解。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例：我们在《朝花夕拾》中读到的鲁迅，离开家乡，到南京求学、日本留学，从“医学救国”到“文学救国”，始终映射着他对民族变革和发展的初心。这启示我们，个人自我价值的实现，必然与时代、国家紧密相连。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2. 《朝花夕拾》中作者从求学和生活等方面回忆童年生活，请你帮助同学归纳整理。 （1）童年鲁迅读过许多书，把下列书和描述进行匹配。（填序号） A. 《鉴略》 B. 《二十四孝图》 C. 《山海经》 一位长辈的赠品，薄薄的一本书……鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。 ①_________ 一部绘图的书，画着人面的兽，九头的蛇……是“我”“心爱的宝书”。 ②_________ 开蒙时读到的第一本书，别人说比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。 ③_________ B C A 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （2）说说鲁迅对上面的三部书分别持有怎样的态度。你从中看出了鲁迅怎样的教育观念？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 态度：①《鉴略》——“一字也不懂”，只是读完强记，后来基本忘却；②《二十四孝图》——初得时极高兴，读完后觉得扫兴，甚至对几个故事产生反感；③《山海经》——念念不忘，得到后极为心爱。 观念：批判封建教育和封建传统读物，提倡教育应该满足孩子好奇、追求自由的天性。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 3. 你为同学们做名著《朝花夕拾》的荐读演讲，请你将演讲稿的片段填写完整。 亲爱的同学们，《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的__①__；有表现他在日本与师友交往的__②__；也有反映他家乡赛会风俗的___③___。在这些温馨的回忆里，蕴含着____④___和___⑤__，令人回味无穷。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （1）任务一：将下列篇目的字母填在对应的横线处。（每处2个） A. 《狗·猫·鼠》 B. 《阿长与〈山海经〉》 C. 《〈二十四孝图〉》 D. 《五猖会》 E. 《无常》 F. 《从百草园到三味书屋》G. 《父亲的病》 H. 《琐记》 I. 《藤野先生》J. 《范爱农》 ①__________ ②____________ ③_____________ （2）任务二：在相应的横线处填写恰当的短语。 ④__________________ ⑤__________________ A、F I、J D、E 深沉的情感 理性的批判 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 4. 名著阅读训练。 （1）《朝花夕拾》中《范爱农》一文追叙了作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，结合范爱农的命运谈谈你对文章主旨的理解。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 文章描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击、迫害的遭遇，表现了对旧民主革命彻底的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （2）联系全文，简析范爱农的形象，完成下面的表格。 形象特点 具体情节 ①____________ 白多黑少的眼球，看人总像在藐视，与“我”争执咄咄逼人，内心冷峻而愤慨。 觉醒而贫弱 ②______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 孤独且痛苦 为当时黑暗的社会所不容，到处受到轻蔑、排斥和迫害，几乎无地可容，不被别人理解，生活无望，内心孤独苦痛。 倔强而执拗 酒都不喝，急着要去看光复后的绍兴，对革命抱有热情，对时局有清醒的认识却无法改变现实，处境艰难，境况困穷。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 5. 名著阅读训练。 （1）鲁迅先生在《朝花夕拾》中追忆了在千年古城绍兴水乡的生活场景，根据阅读积累完成下面的读书笔记。 原文选段 读书笔记 但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 ①选段出自文章《________________》， 中“我最为心爱的宝书”指的是__________________。 阿长与〈山海经〉 《山海经》 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 原文选段 读书笔记 虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了？！” ②选段出自文章《____________________》，选段描述的是作者在__________________的生活片段。 从百草园到三味书屋 三味书屋 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （2）《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多，你觉得他们最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇？简要说明理由。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例：《狗·猫·鼠》，因为这篇文章以动物写人，表面上写讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些 “正人君子”、军阀统治者的帮凶。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 6. 《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和成长道路。作品既有对人间美好的温情回忆，也有对旧中国种种灰暗现实的有力抨击。 （1）对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《狗·猫·鼠》清算了猫的四大罪行：①猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；②________________________________；③它老在嚎叫，令人心烦；④_____________________________________。作者取“猫”这一类型，尖锐而形象地讽刺了生活中与猫相似的人。 它与狮虎同族，却天生一副媚态 它吃了“我”小时候一只心爱的小隐鼠 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （2）对儿童教育问题的看法。现代著名诗人柳亚子曾说：“近世对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。”《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育，文中写了自己的体验和看法。结合文章内容，完成下表。 作品 体验 看法 《从百草园到三味书屋》 童年在百草园游戏，如拔何首乌弄坏泥墙、抓鸟雀等；长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书。 ①_________________________________________________________________________________________________ 《五猖会》 ②_________________________________________________________________________ 反对封建教育对儿童天性的压制和摧残。 作者通过往事的回忆，认识到封建教育的形式对孩子好奇心和求知欲是一种扼杀。 鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 $$