第六单元 第二环节单元写作指导（作文提分）-【教与学·学导练】2024-2025学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 第六单元 第二环节 单元写作指导 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 写作导航 02 技法指导 03 名师导练 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 写作导航 1. 拓展自己的思维，写作时学会多角度、多方位立意。 2. 运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。 发挥联想和想象 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 技法指导 学会合理联想，创新想象。 课文示例 写法探究 技法指导 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ——《春》 由带甜味儿的花联想到了树儿结果的样子。 山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 ——《济南的冬天》 由雪覆盖山联想到给山穿花衣，由山好像穿上了花衣联想到一个有着美好肌肤的女子。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 课文示例 写法探究 技法指导 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：“妈妈！” ——《女娲造人》 在叙述的过程中，发挥了奇特的想象力，展现了女娲造人的情景和画面。 写作中一定要注意，想象和联想不是胡吹乱写，必须以事实为基础，进行合理的推导，内容应该有逻辑性，符合情理。即是说联想要自然贴切，想象要合情合理，二者都要力求有新意。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 写作实践(一) 故事接龙。同学们分组围坐，由第一名同学写一句话作为故事的开头，其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一名同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一名同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。 【写作指导】 注意故事情节的连贯性、传承性，发挥联想和想象，但联想和想象要合理。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 写作实践(二) 发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。 【写作指导】 1.发挥想象，契合文章结尾想象故事发展的各种可能。 2.要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事情节发展要合情合理。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 【例文赏析】 《皇帝的新装》续写 皇帝顶着大肚子硬撑着完成了游行大典。 回到宫里以后，百姓都跟过来凑热闹。大家议论纷纷：“太搞笑了，竟然没穿衣服……还说什么只有聪明的人才能看见，我看啊，根本就是被骗了……哈哈……” 一阵寒风吹来，皇帝感觉凉飕飕的，就好像没有穿衣服一样，加上子民们的议论。皇帝恼羞成怒，大吼道：“你们的议论我都听见了。那你们应该找出证据来，向我证明。如果你们没有证据，那么那些私下说我没穿衣服的人都一律处死；如果你们找到了证据证明我真的没穿衣服，那重重有赏。”百姓都沉默了，因为大家都没有办法证明。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 就在这时，人群中走出一个小男孩，他大胆地走到皇帝面前，说：“皇上，我能让您相信我说的话是正确的。”大家十分惊奇，视线一起集中到这个小男孩身上。皇帝也感到奇怪，心想：就这个小毛孩能证明些什么？真是天大的笑话。于是，他笑着说：“小朋友，你如果没能证明，小命就难保了。” 小男孩挺着胸膛说：“皇上，请您准备一些泥土给我。再把您身上的这件衣服脱下来交给我，接着把两位裁缝请到大殿上来。待会儿您就明白了。” 皇帝命人取来泥土，并把衣服脱下来给了小男孩。小男孩把泥土撒在衣服上，并印了一个脚印在上面。对皇帝说：“皇上，如果的确有衣服，那叫裁缝拿起衣服的话，脚印也一定会随着衣服起来吧。” 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 皇帝听后觉得有道理，就让裁缝照着做。裁缝听了慌张不已，立马想要逃走，可是被侍卫抓住了，皇帝立马处死了他们，之后在他们屋子的箱子里发现了他给这两个骗子做衣服用的金丝线原封不动地躺在里面。他看小男孩这么聪明，就赏给小男孩黄金一千两，小男孩却说：“我不想要这些钱，只想要皇上答应我一件事。”“我希望皇上以后不要再重视外貌，一心一意地管理国家政事。”皇帝想了想，觉得小男孩的话有道理，点了点头同意了。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 点评：文章以小男孩的聪明、勇敢为契合点展开合理的想象，揭露了骗子的骗局，并以美好温情的结尾展示了童话的特点。 从此以后，他把这个国家管理得很好，国泰民安，风调雨顺，人民过上了幸福的生活，人们心中的国王也越来越美丽了…… 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 写作实践(三) 你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 【写作指导】 1.可以大胆想象十年后的“我”的相貌、心态、所从事的工作等，所想象的内容应符合你的性格发展的逻辑。 2.还要想象一下十年后社会的发展，这是“你”彼时的生活环境。 3.不要只顾想象，而不注意对具体事件的叙述。要在一件或几件事中突出十年后的“我”的性格特征，这样，虽是想象作文，也能真实可信。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 【例文赏析】 十年后的我 十年以后，或许我会坐在办公桌前，绘制着新一代主力舰的图纸，创造航行于大洋之上、威武霸气的海上巨兽，用一片真心，报效祖国。我或许将成为战舰新时代的开创者，或者只是个微不足道的海军舰艇设计师，为祖国的发展，注入微薄的、但是可贵的力量。 十年以后，或许，我将站立于巨舰甲板之上，用满腔热血去报效祖国。我可能是一个同陈宏泰、邓世昌那样的传奇舰长，也可能是一个默默无闻的海军水兵。但是，报效祖国的满腔热血、心底那份不变的信念、对先烈们可歌可泣壮举的敬仰，会永远留存，永不改变…… 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 十年后的我，或许名扬四海，或许默默无闻，或许在国防一线上战斗，或许为揭开尘封的历史奉献青春。不论如何，永不改变的，是我心底里，那一份真挚、热烈、崇高的信念。 时间流逝得飞快，十年后的我，会是什么样子呢? 点评：作者通过想象，把十年后的自己生动地展现在读者眼前。更可贵的是，作者对海军史的具体描述流露出了作者对海军的热爱和关注，全文想象大胆合理，主题深刻。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 《心墙》的歌词中“我发现一扇窗，偶尔透出一丝暖暖的微光”拨动着我们的心弦。生活中，一个眼神，一声叮咛，一杯奶茶，一盏夜灯……都像一束微光，带给我们暖暖的感觉。 以《暖暖的微光》为题，写一篇文章。 要求：①按所给题目作文；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③说真话，抒真情，忌抄袭；④不得在文中泄露个人及学校相关信息；⑤书写工整，不少于500字。 写作演练 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 $$