第三单元 单元主题阅读（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 单元主题阅读 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 阅读综合实践 叙事散文阅读——品读关键语句，把握基本内容 单元整体梳理 第三单元选编了一组抒写学习生活的文章，这些文章从不同时代展现了少年儿童的学习状况和成长经历，同时也为我们展示了不同时代老师的形象。 单元整体归纳 《从百草屋到三味书屋》 结合标题、开头、结尾和关键语句，把握文章基本内容：文章由两部分构成——“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”，展现了一个儿童的成长过程。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 单元整体归纳 《往事依依》 结合过渡句，梳理文章内容结构：作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 《再塑生命的人》 品读关键语句，深入理解文章情感：记叙了身体残疾的海伦在莎莉文老师的帮助下慢慢走向通往世界的道路，细致生动地表现了海伦的心理状态。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 单元阅读探究 1. 【探究特殊句段的作用】快速阅读文章，找到对老师概括性评价的句子。 课文篇目 概括性评价 《从百草园到三味书屋》 （1）_____________________________________________ 《往事依依》 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。②也是在读初中时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。 《再塑生命的人》 （2）_______________________________________________ ____________________________________________________ 他是本城中极方正，质朴，博学的人。 在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子，是我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我身边的那一天。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 单元阅读探究 2. 【探究塑造人物形象的手法】概述文章的典型事例，把握人物形象特点。 课文 老师 典型事例 挖掘个性 作者感情 《从百草园到 三味书屋》 寿镜吾 读书自我陶醉、有戒尺不用、（1）_____________________ __________________________。 质朴博学 敬爱 《往事依依》 国文 老师 （2）_____________________ _________________________。 真诚 怀念 《再塑生命的人》 莎莉文 （3）_________________、借助水流教“我”认识事物。 慈爱耐心 感激 不回答“怪哉虫”的问题 老师入情入理的讲课培养了“我”课外阅读的兴趣 教“我”拼写 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 单元群文阅读 《先生的课堂》 关注标题，确定核心事例：根据标题确定文章的核心人物是“先生”。文章以时间为序，运用第一人称“我”叙述了关于先生的几件事情，让读者有身临其境之感，表达对先生的怀念、感恩之情。 《豆包儿》 品读细节，体会人物感情：品读母亲做豆包儿的细节描写，体会母亲对传统的坚守，对生活的热爱。 《一折青山 一扇屏》 关注抒情句，体会中心主旨：文章结尾段直接抒情，点明了在平凡的生活中珍惜点滴幸福这一主旨。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （一）先生的课堂（15分） 杨文清 ①灰布衫、灰围巾，耳根夹半支烟——先生背着手，大步流星地走上讲台，随手将教材丢上讲桌，黑框眼镜后面那机智的目光像探照灯扫视着课堂上一张张年轻的脸。 ②先生的面容瘦削，小平头硬戳戳的，散发凛然之气——活脱脱的鲁迅形象。先生收了笑容，转身面向黑板，极潇洒地草书：荷塘月色。末了，意犹未尽，歪头欣赏自己的板书，好像很满意，这才郑重地点了点头，重又面对学生讲道：“这节课，我们学习朱自清先生的散文《荷塘月色》……” 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ③我们这些面黄肌瘦、衣衫不整、来自偏远乡村的学生们，就是自那堂课开始懂得了什么是文学欣赏，深切体会到汉语的优美。时隔三十余年，先生也已作古，但他的形象仍活在学生们的心中。 ④先生配合课文布置作文《我的家乡》。对于我们来说，这样的题目在小学、初中不知写过多少遍，已经驾轻就熟。我在作文中描写家乡四季风光之美，用心描绘夏日的稻田、荷香，以及澄澈的月光，还写到勤劳的父辈秋日里的收获和冰天雪地时挖莲菜的辛劳。大概是因内容鲜活、想象力丰富，先生在课堂上大为夸奖我的作文写得好，有真情实感。由是这份鼓励，激起了我对文学浓厚的兴趣。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑤然而，临近毕业那年，在繁重的学习任务之下，原本就体质瘦弱的我病倒了，在医院住了三个月。待我走出医院大门时，已经是腊月二十九。落下的课程太多，时间又太短，亲人们着实为我担忧，我也怕自己跟不上原班同学的学习进度。迷茫之际，我想到了先生。那时，先生在另一所中学任校长。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑥正月初一，我带上莲菜、大米等土特产，骑车奔波二十公里路去找他求助。天寒地冻，好不容易赶到先生家，却吃了闭门羹——先生到邻村走亲戚了。我哪肯就此死心，费了好大的劲儿找寻到先生的亲戚家。当先生看见狼狈不堪的我喊他“老师”时，先是吃了一惊，接着埋怨道：“这么冷的天，这么冷的天！这娃……上炕，上炕。”先生硬是将我劝上火炕，和先生的亲戚一同吃菜喝酒。那顿饭吃得我浑身不自在，头顶冒虚汗。临别，先生叮咛我替他问候我的父母。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑦正月初六，先生夫妇意外地来到我家，还带了厚重的礼品。看见先生夫妇进门，我的脸一阵阵发烧。先生先问候我的父母，和他们讨论我上学的事，又鼓励我放下思想包袱，好好学习，做有出息的孩子。我们一家人感动得不知如何是好。送先生夫妇回县城的路上，我埋怨他们不该亲自来，捎个话就行了。先生解释说：“一来你父母年龄和我差不多，应该向他们拜个年；二来我要亲自告诉你，你可以到我校上学的消息，让你放心。”送走先生，回家的路上，抬头望着洁白的雪花从天而落，片片轻盈，像朵朵梨花，开满了我的天空，透过雪花，我看到了阳光。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑧在那所中学学习的几个月，我奋发图强。一方面加强营养滋补身体，一方面刻苦学习，付出比别人更多的努力。我深知，身后不仅有父母亲人，还有关注我的先生。后来，我以预考全班第五名的成绩顺利进入七月举行的高考试场。 ⑨上学、工作、成家，一晃十多年过去。我忙于自己的事务，与先生保持着松散的联系。先生的夫人去世了，先生退休后，居于小城一隅，深居简出。每每与先生会面，聊过我的工作、生活之后，先生总忘不了谈及我的父母，要我转达对他们的问候。先生不止一次地说：“你爱学习，读了那么多书，比老师强。”这真是让我羞愧难当，以先生的学问，我是终生也赶不上的。何况我俗务太多，无暇专心学习，哪里有什么真学问。我深知先生是在鼓励我不要忘了读书。先生极少当着我的面谈他的困苦，但他的困苦我能想象得到：年事已高，身体状况一日不如一日；晚辈不在身边，生活全靠他自己打理…… 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑩我的散文集出版，特意赠先生，请他指教。先生说：“我眼花，看不清文字。”我感到自己搅乱了先生原本清静的生活，先生都将书特意放在床头。我说：“书我拿走吧……”先生说：“先放着，我慢慢看。”临别，先生叮嘱我，他要请我们吃饭。我说“要吃饭也该我请客，怎能叫您老人家破费呢？”先生一本正经地说：“我要礼尚往来。日子已经定好了，饭店的包间也已预订。”我只好答应下来。后来，从同为先生学生的兄长那里得知，那一天是先生的八十寿诞。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑪随着日子的临近，我意识到：原来我和先生是同一天过生日！这令我十分兴奋——冥冥之中，我与先生早就有难以割舍的缘分。先生八十寿诞那天，我在致祝酒词时向先生深深地鞠躬，表达了对他崇高的敬意。是他影响了我的一生，传授知识，指明人生道路，教会我怎样做人。 ⑫时光荏苒。两年前的秋天，兄长打电话告诉我：先生过世了！我的脑海忽然一片空白，渐渐地，眼前又浮现出三十多年前先生为我们上课的情景：灰布衫、灰头巾，耳根夹着半支烟，背着手走上讲台…… (有删改) 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 1. 从人物描写的角度赏析文中画横线的句子。(3 分) 末了，意犹未尽，歪头欣赏自己的板书，好像很满意，这才郑重地点了点头，重又面对学生讲道：“这节课，我们学习朱自清先生的散文《荷塘月色》……” _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用动作描写和语言描写，写出了先生对自己才华的欣赏、学问的自信，把一位富有文学才华和个性的教书先生写得活灵活现。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2. 文章第⑦段画波浪线的句子有什么作用？（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用环境描写，写出了正月天气寒冷，雪花飘落的特点，以春花比喻冬雪，渲染美好的氛围，烘托了“我”因可以到先生的学校上学而兴奋的心情，使文章内容更真实、更感人。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 3. 文章第段中说“我在致祝酒词时向先生深深地鞠躬，表达了对他崇高的敬意”，“我”表达敬意的原因是什么？联系全文，简要概括。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①在课堂上，先生传授“我”知识，激起“我”对文学浓厚的兴趣；②在生活中，面对“我”的求助，先生全力帮助“我”，并问候关心“我”的父母；③先生面对困苦时的顽强，为“我”树立了榜样。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 4. 标题《先生的课堂》中“课堂”一词具有怎样的含义？ 以《先生的课堂》为题，有何妙处？结合全文内容进行分析。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 含义：标题中的“课堂”既指传授知识的学校课堂，也指教“我”为人处世的社会课堂。 作用：①设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②交代先生在课堂上对“我”学业的影响和先生在生活中对“我”为人处世的影响；③表达了“我”对先生的感激、敬佩和怀念之情。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （二）豆包儿（15分） 肖复兴 ①如今的豆包儿，很少有人在家里自己做了，一般都会到外面买。外面卖的豆包儿，馅大多用的是红豆沙，这种红豆沙，是机械化批量生产的，稀烂如泥，豆子是一点儿也看不到的，自然，红小豆的豆粒那种沙沙的独有味道也就大减，甚至索性全无。要想尝到那种味道，只有自己动手将红小豆下锅熬煮，不用说，这样传统的法子，费时费力又费火，谁还愿意做这种豆包儿？ 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ②小时候，我吃的豆包儿都是我母亲做的。那时候只有在改善生活的时候才能吃到豆包儿。春节前，必定是要包上满满一锅的，上锅之前，母亲还要在每个豆包儿上面点上一个小红点儿。出锅的时候，豆包儿变得白白胖胖，小红点儿像用指甲草或胭脂花抹上的小红嘴唇，格外喜兴。豆包儿，便显得和节日一样的喜兴了。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ③因此，每一次母亲包豆包儿，都会像过节一样。包豆包儿的重头戏，在于熬馅。我家有一口炒菜的大铁锅和一个蒸馒头的铝锅，熬豆馅必得用铁锅，至于什么道理，母亲是讲不出来的，只是说用铁锅熬出的豆馅好吃。说完之后，母亲觉得说得好像没有说服力，会进一步解释：“你看炖肉是不是也得用铁锅？没有用铝锅的吧？”这样解释之后，她觉得道理已经充足了。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ④熬豆馅的重头戏，在于熬的火候。红小豆和凉水一起下锅，一次要把水加足。不能在熬到半截时看着水不够，一次次地加水逗着玩！母亲这样说的时候，同时把红枣下进锅里。那红枣是早就用开水泡好，一切两半，去核去皮。我老家是河北沧县，出金丝小枣，但母亲从来不会用这种金丝小枣，用的是那种肉厚实的大红枣。用小枣煮出的豆馅没有枣的香味，那种金丝小枣，母亲会用它来蒸枣馒头。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑤水开之后，大火要改小火，还要用勺子不停地搅动，免得豆子巴锅。豆子不能熬得过烂，烂成一摊泥，豆子的香味就没有了。也不能熬得太稀，太稀包不成个儿不说，豆子的香味也就没有了。母亲包的豆包儿，馅一般会比较干，不会有那种黏稠的液体出现，开花之后的红小豆的颗粒感非常明显，咬起来沙沙的。豆子虽然被煮烂了，但是小小的颗粒还在，没有完全变成另一种形态，很实在的豆子的感觉和豆子的香味，会长久地在嘴里回荡，不像现在卖的豆包那样稀软如同脚踩在泥塘里的感觉。按照那时母亲的话说，那是把豆子给熬得没魂儿了！按照我长大以后开玩笑对母亲说的话是：“就像唱戏，那样的豆馅是属于大众甜面酱的嗓子，您熬的这豆馅属于云遮月的嗓子。” 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑥豆馅熬得差不多了，放糖，是放红糖，不能放白糖。吃豆包和吃年糕不一样，吃年糕要放白糖，吃豆包必须放红糖。这是规矩，是母亲从上辈那里传下来的，是不能变的。只是，在闹灾荒的那几年，买什么糖都得要票，不是坐月子的或闹病的，红糖更是难淘换。没有办法，只好改用糖精，豆馅的味道差得太多，母亲嫌丢了自己的脸，那几年，豆包儿很少包了。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑦我长大以后，特别是大学毕业之后，自以为见多识广，建议母亲再包豆包儿熬馅的时候加上一点儿糖桂花，味道会更好的。母亲不大相信，在她的眼里，糖桂花那玩意儿是南方货，包元宵和汤圆在馅里加一点儿可以，她包了一辈子豆包儿，从来没有加过这玩意儿。“别遮了味儿！”她摇摇头说，然后坚持她的老法子。我说不服她，由她去。 ⑧如今，母亲去世多年，买来的豆包儿都会加有糖桂花，母亲包的没有糖桂花的豆包儿，却再也吃不到了。 (选自《思维与智慧》,有删改) 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 1. 作者以散文的笔法叙写母亲“包豆包儿熬馅”，根据文章内容补全以下内容。（3分） （1）_____________——凉水下豆——（2）______________——小火熬馅——（3）________________ 准备铁锅 加入红枣 加入红糖 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2. 从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（4分） 出锅的时候，豆包儿变得白白胖胖，小红点儿像用指甲草或胭脂花抹上的小红嘴唇，格外喜兴。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用比喻的修辞手法将豆包上的小红点儿比作小红嘴唇；“白白胖胖”将豆包儿拟人化，写出了豆包出锅时诱人的样子，侧面衬托出母亲是一个热爱生活、有仪式感的人 。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 3. 有人认为第⑦段所叙的糖桂花之事与文章中心无关，可以删去。对此你怎么看？说明理由。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 不能删去。第⑦段叙写母亲不愿往豆包馅里加糖桂花一事,更加凸显了母亲对传统技艺的执着与坚守；同时也体现出母亲的用心，表达了母亲对家人的爱和对生活的热情。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 4. 对于一个喜欢美食的人而言，历史的积淀、文化的意蕴、人情的冷暖、处事的态度等都会影响他们对味道的感知。本文在食物上给予了作者怎样的情思？（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 本文作者怀念的是母亲做的美味的豆包儿，寄寓着作者对过往的人和事的回忆和怀念之情，以及对母亲坚守传统的敬佩，同时表达了对未来美好生活的向往之情。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （三）一折青山一扇屏（15分） 丁立梅 ①遇见那个守林人，是在一个秋日午后。我没想到，旷野之中竟有人家。那时候，他正弯腰在两间简陋的棚屋前埋头刨一截木头。他身后的棚屋顶上，爬满了开得好好的扁豆花，一簇一簇的小紫花，像一个一个的小美人，在秋阳下呈现欢颜。棚屋前的晾衣绳上，晾晒着红红蓝蓝的衣裳。一条黑狗伏在屋旁，眯着眼在打盹。听见人来，它抬起头，惊诧地打量一番，没叫，复又眯起眼打盹。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ②我是去寻竹的，竹这种植物我从小亲近。小时，茅草屋的后面，就是一片竹林。每天放学回家，隔老远就望见那一堆墨绿，心里就会跳出欢腾来，哦，到家了。有家可回，是大幸福。几十年过去了，这种幸福感还在。 ③城里无竹。听人说海边的林场有，于是驱车百余里，去林场。海边，天高地阔，各种植物相安无事地生长，白杨树、杉树、银杏，刺槐成片、成林、成海。有牛在林中的草地上，或卧着，或站着，一脸的幸福安详。星星点点的小野花，遍布草间。居然发现一大块野葵地，无人欣赏，野葵就那样开得兴高采烈，朵朵金黄。看着眼前景，古人云：“天地有大美而不言。”诚然如斯！ 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ④守林人见到我们并不惊讶，他继续埋头刨他的木头，木头花落了一地。风吹过，不远处的竹林发出“沙沙沙”的鸣唱。 ⑤我们守在一旁看了半天，到底敌不住好奇，便问：“你刨这个做什么用呢？” ⑥他答：“想做个灯笼。” ⑦灯笼？我望着他手中的那一截木头，怎么也不能与灯笼联系起来。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑧“留着挂了玩的，装饰装饰。”守林人见我们一脸狐疑，他伸直身子，笑了，伸手一指他的棚屋窗口：“就挂在那儿。 我家女人说，一定好看。” ⑨他穷，父母双亡，一直在海边护林，远离闹市，没有姑娘愿意嫁给他。这样一晃就晃到三四十岁。两年前，有人牵线，他认识了现在的女人。女人从贵州来，带了一个五六岁的小女孩。在婚姻中受了伤，不愿再回伤心地了，想在这里寻到一个好人家，安安稳稳地过日子。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑩见面之前，他的情况女人都听人说了，女人不介意，只问了他一句：“你会对我和孩子好吗？” ⑪他木讷，不会说话，结巴半天才憋出一句：“我有一碗粥吃，就肯定分你们大半碗。”这是贫穷人的爱，更多的落在实处，供你温饱，让你安命。女人愣愣地看他半天，哭了。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑫他们开始在两间棚屋里，享受平凡人的幸福。孩子很快跟他熟络，一口一个爸爸地唤他，亲热得不得了。女人的脸上渐渐漾满笑容，房前屋后地拾掇，种花种菜。这屋顶上的扁豆就是她种的，守林人嘿嘿笑了。复低头，在刨好的木头上雕刻。这个秋天，孩子被送到几十里外的集镇上去读小学，女人跟着去照应。每个周末，他早早在家备好菜，开了摩托车去接她们，一家人回到这海边来。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑬四野安静，守林人雕刻木头的声音如鸟在啄食，细细碎碎。阳光照着这一寸温暖的土地，扁豆花兀自开得妖娆，这多像森林里的童话。我突然无端想起清朝刘嗣绾的诗句：“一折青山一扇屏。”诗人是有感而发，眼前青山翠微，秀美如屏，让他迷醉。我想的是，青山也好，这尘世里的一草一木、一人一花也好，有多少都守在自己的一隅，你看见或者没有看见，它们就在那里，寂然欢喜，温暖美好。 （有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 1. 文章第②③段的内容和守林人的故事无关，可否删去？为什么？（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 不能删去。第②段插叙作者自己儿时感受的家的温暖回忆，为下文叙述守林人一家平凡幸福的生活做铺垫。第③段解释了“我”来到海边林场的原因，并通过环境描写，交代了故事发生的背景，渲染了美好、富有生机活力的氛围，以此引出守林人及其平凡温馨的幸福生活。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2. 按要求赏析文中画横线的句子。（4分） （1）他身后的棚屋顶上，爬满了开得好好的扁豆花，一簇一簇的小紫花，像一个一个的小美人，在秋阳下呈现欢颜。（从修辞手法的角度赏析） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用比喻、拟人的修辞手法，将紫色的扁豆花比作“小美人”，“欢颜”将盛开的扁豆花拟人化，生动形象地写出了扁豆花盛开时美丽可爱、生机盎然的特点。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （2）他木讷，不会说话，结巴半天才憋出一句：“我有一碗粥吃，就肯定分你们大半碗。”（从描写方法的角度赏析） _______________________________________________________ _______________________________________________________ 通过对守林人的语言描写，表现出他的木讷、不善言辞，同时又体现他的老实善良、责任担当。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 3. 分析文章以《一折青山一扇屏》为题的妙处。（3分） ______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①契合文章内容。文章主要描写了海边林场的美丽景象，叙述了守林人与家人之间的温馨美好。②标题引用诗句，富有诗意，增添了文章的文化底蕴。③一座座青山青翠美丽，如一扇扇画屏。运用比喻的修辞手法生动形象地写出了海边林场的环境优美，更反映了守林人的尽职尽责、默默守护，在平凡生活中珍惜点滴幸福的生活状态。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 4. 文章结尾句“它们就在那里，寂然欢喜，温暖美好”直接抒情。联系自己的生活经验，谈谈你觉得怎样做才能收获幸福。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①幸福的生活需要热爱，只有热爱生活，热爱自然，才能感受到幸福。②幸福的生活需要脚踏实地的努力和奋斗，好日子不是幻想出来的，而是实干出来的，只有付出行动才能有所收获。③幸福的生活需要珍惜当下，知足常乐。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 $$