第二单元 8 《世说新语》二则（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 第二单元 单元学习目标 1.感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。 2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。 3.了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 一、体会文章丰富的内涵。例如，《秋天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情，以及对生命意义的感悟；从《散步》中可以读出生命轮回或延续的感慨，可以读出人生的选择和人到中年特有的责任感。 二、内部朗读技能训练。要求能“情景再现”和“把握情感基调”，进而能更贴切、更深刻地体会文章的情感。 三、了解不同文章抒情的特点。从文章写法的角度看，《散步》《荷叶·母亲》等课文抒发的感情比较显豁明了；《秋天的怀念》表达的感情则深沉含蓄，需要在字里行间细细品味。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 8 《世说新语》二则 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 群文阅读推荐 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 补叙： 1.补叙也叫追叙，是指行文中用两三句话或一小段话对前文所说之人或所说之事做一些简单的补充交代。 2.插叙与补叙的区别：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以用在篇中，也可以用在篇末，而插叙只能用在篇中，不能用在篇末。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 一课一法 《咏雪》中的补叙：《 咏雪》一文中，最后一句交代谢道韫的身份有什么作用？ 【参考答案】运用补叙的叙述方法，有力地暗示了课文的中心和写作目的。文中谢太傅并没有明确评判两个比喻的优劣，而是在最后补充叙述了谢道韫的身份，表明他赞赏谢道韫的才气。自然含蓄，妙不可言。 技法点睛 补叙的作用和答题格式： 1. 作用：补叙往往出现在一段文字或一篇文章的末尾，对主要人物的身份、来历、性格做补充介绍，或对某一事物做解释性的说明，以方便读者更全面地了解人物或事件。 2. 答题格式：这里补叙了……（情节、内容），揭示了（表现了）主要人物（事物）……（某方面）的特征。这一补叙使人物形象更加丰满充实，事物特征更加突出，从而使作品的思想意义更鲜明、更深刻，也兴起文章的波澜，使文章更具吸引力。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 常识积累 《世说新语》是一部主要记载汉末至东晋士大夫的言行风貌和逸事琐语的志人小说集。全书共8卷，分德行、言语、政事等36个门类，共记载了1 130个故事。《世说新语》具有“语言简练，辞义隽永”的特点，因此著称于世。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 写作 背景 (1)《咏雪》选自《世说新语》的《言语》篇。陈郡谢氏的子孙，都是由名士谢尚的从弟谢安教导。谢安很注重素质教育，力求把教育融入生活之中。本文发生在一个寒雪天，东晋著名才女谢道韫因吟出了“未若柳絮因风起”一句而名垂千古，得到了“咏絮之才”的赞誉。 (2)《陈太丘与友期行》选自《世说新语》的《方正》篇。本文记叙了陈元方7岁时的故事，作者借陈元方对客人所说的“无信”和“无礼”，从反面说明了“信”和“礼”的重要性。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容梳理（用原文语句补充填空） （1）《咏雪》通过寒雪日谢家儿女“咏雪”一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透出一种家庭生活的雅趣和文化传承。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义 白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）《陈太丘与友期行》讲述了7岁儿童陈元方的故事，表现了陈元方小小年纪却明白事理的性格，同时告诫人们要诚信懂礼。 期日中。过中不至 非人哉 日中不至，则是无信 对子骂父，则是无礼 入门不顾 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 （一）字词解释 1. 重点字词解释。 谢太傅寒雪日内集（ ），与儿女（ ）讲论文义 （ ）。俄而（ ）雪骤（ ）,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（ ）可拟（ ）。”兄女曰：“未若（ ）柳絮因（ ）风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 一、咏雪 把家里人聚集在一起 子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女 文章的义理 不久，一会儿 急 大体 相比 不如，不及 趁、乘 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 古今异义。 （1）与儿女讲论文义(古义：_____________________________ _____________________________今义：儿子和女儿) （2）未若柳絮因风起(古义：________________今义：因为) 子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女 趁、乘 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 文言词汇选择。 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 白雪纷纷何所似/真相大白 B. 与儿女讲论文义/忘恩负义 C. 撒盐空中差可拟/可歌可泣 D. 兄子胡儿曰/父慈子孝 D 3. D【解析】A. 白色/清楚，明白；B. 义理/恩义；C. 可以/值得；D. 儿子。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （二）句子翻译 1. 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 2. 白雪纷纷何所似？ _______________________________________________________ 3. 撒盐空中差可拟。 _______________________________________________________ 谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，跟家里的小辈谈论文章的义理。 这白雪纷纷扬扬的样子像什么？ （白雪纷纷扬扬的样子）跟把盐撒在空中大体可以相比。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （三）内容理解 1. 内容理解默写。 (1)交代咏雪背景的句子是：_________________________，_________________________。 (2)咏雪的直接原因是：________________。 （3）文中既表现了谢安与家里的小辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴，又渲染出温馨美好的家庭气氛的两处神态描写是：①________________；②________________。 谢太傅寒雪日内集 与儿女讲论文义 俄而雪骤 公欣然 公大笑乐 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容理解简答。 （1）写出《咏雪》一文中“咏雪”一事发生的时间、地点和人物。 ①时间：______________________________ ②地点：______________________________ ③人物：______________________________ （2）文章结尾交代兄女的身份，你认为作者的用意何在？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 寒雪日（或：一个寒冷的雪天） 谢太傅的家中 谢太傅及其子侄辈和太傅家人 《咏雪》在文章最后交代谢道韫的身份是一个有力的暗示，表明了谢太傅赞赏谢道韫的才气。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3.综合分析选择。 （1）下列对文章的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 课文标题为《咏雪》，点明全文的主旨是赞叹雪花的高洁和雅观。 B. 对于侄子、侄女的回答，谢太傅未做评定，只是“大笑乐”，耐人寻味。不答是雅量，不评是慈爱。一笑是儒雅，一笑是暗许。既暗许了谢道韫的才气，又维护了侄子胡儿的自尊。 C. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了融洽愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭氛围。 D. 兄子胡儿的比喻更多的是形似，下雪如“撒盐”；兄女谢道韫的比喻则是神似，下雪如“柳絮”般轻盈。 A 3.(1)A【解析】文章的主旨在于表现谢家儿女的文学才华和聪明机智，透露古人的家庭生活雅趣和文化传承。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 (2)下列对文章写法的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章对人物的描写主要采用语言描写和神态描写。 B. 文章用“公大笑乐”从侧面反映出谢道韫的才华。 C. 文章的两个比喻句只有喻体，分别是盐和柳絮。 D. 文章一开始写下雪的环境是用来渲染寒冷、孤寂的气氛，为下文咏雪做铺垫。 D (2)D【解析】“渲染寒冷、孤寂的气氛”说法有误，课文写屋外冰寒雪骤是为了衬托室内谈笑风生，其乐融融。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 比较阅读 【甲】《咏雪》全文。 【乙】 子路初见孔子，子曰：“汝何好①乐？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也。徒谓以子之所能，而加之以学问，岂可及哉？”子路曰：“学岂益哉也？”……子路曰：“南山有竹，不柔②自直，斩而用之达于犀革③以此言之何学之有？”孔子曰：“栝④而羽⑤之，镞⑥而砺⑦之，其入之不亦深乎？”子路再拜曰：“敬而受教。” （节选自《孔子家书》，有删改） 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 【注释】①好（hào）：喜好，爱好。②柔：同“揉”，通过人力加工，把曲的变直，或直的变曲。③犀革：用犀牛皮制作的铠甲。④栝（guā）：箭的末端。⑤羽：作动词用，即用羽毛装饰。⑥镞（zú）：箭头。⑦砺：磨刀石，作动词用，即打磨。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分） A. 公大笑乐/汝何好乐 B. 与儿女讲论文义/陈太丘与友期行 C. 徒谓以子之所能/下车引之 D. 学岂益哉也/老当益壮 B 4. B【解析】A. 高兴/喜好，爱好；B. 和；C. 结构助词，的/代词，指元方；D. 益处，好处/更加。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 5. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）谢太傅寒雪日内集。 _______________________________________________________ （2）南山有竹，不柔自直。 _______________________________________________________ 6. 用“/”给文中画横线的句子断句。（3分） 斩 而 用 之 达 于 犀 革 以 此 言 之 何 学 之 有？ 谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起。 南山有竹子，不加工自然就是挺直的。 / / / 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 7. 【乙】文中孔子想要告诉子路什么道理？写在下面的横线上。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ 一个人即便再有才能，也要注重学习，这样才会有更大的收获。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 8. 谢公是无言教育子侄，孔子是有言教育子路，都获得很好的效果。结合【甲】【乙】两文，分别谈谈谢公和孔子是如何做到教育子弟的。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 谢公通过下雪天应景发问，考查他的子侄们的文学才情，从而营造一种轻松、和谐、文雅的家庭氛围来无声地教育后辈；孔子循着子路的比喻，也用比喻教育他努力学习，结果子路心悦诚服。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】子路初次拜见孔子，孔子说：“你有什么爱好？”子路回答说：“我喜欢长剑。”孔子说：“我不是问你这个。（我）只是说以你的能力，再加上善学好问，谁能赶得上你呢？”子路说：“学习真的有益处吗？”……子路说：“南山有竹子，不加工自然就是直的，砍下来用作箭杆，可以射穿用犀牛皮制作的铠甲。以此说来，哪用学习呢？”孔子说：“做好箭尾还要用羽毛装饰，做好箭头还要将其打磨锋利，这样射出的箭不是射得更深吗？”子路再次拜谢说：“恭敬地接受您的教诲。” 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 二、陈太丘与友期行 （一）字词解释 1. 重点字词解释。 陈太丘与友期（ ）行，期日中（ ）。过中不至，太丘舍（ ）去（ ），去后乃（ ）至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不（ ）？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委（ ）而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引（ ）之。元方入门不顾（ ）。 约定 正午时分 丢下 离开 才 同“否” 丢下 拉 回头看 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 通假字。 尊君在不 ________________ 3. 古今异义。 （1） 太丘舍去(古义：________________今义：从所在地到别的地方) （2）相委而去(古义：________________今义：把事情交给别人去办，委任) （3）下车引之(古义：________________今义：引导，带领) 同“否” 离开 丢下 拉 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 词类活用。 （1）期日中 名词用作动词，________________ （2）友人惭 形容词用作动词，________________ 5. 一词多义。 待君久不至 ________________ 尊君在不 ________________ 约定 感到惭愧 不 没有，表否定 同“否” 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 6. 文言词汇选择。 6. (1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 陈太丘与友期行/过期作废 B. 太丘舍去/去伪存真 C. 相委而去/委曲求全 D. 下车引之/穿针引线 D 6. (1)D【解析】A. 约定/期限；B. 离开/除掉；C. 丢下/勉强迁就；D. 拉。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 (2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 日中不至/自始至终 B. 太丘舍去/舍生取义 C. 则是无信/实事求是 D. 元方入门不顾/奋不顾身 A (2)A【解析】A. 到；B. 丢下/舍弃；C. 表示判断/事物的本质；D. 回头看/考虑。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （二）句子翻译 1. 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 2. 与人期行，相委而去。 _______________________________________________________ 陈太丘跟朋友相约同行，约定在正午时分。过了正午（朋友）还没有到，陈太丘丢下（他）而离开了，(陈太丘)离开后朋友才到。 和别人相约同行，却丢下我走了。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 4. 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 _______________________________________________________ 正午时分（您）没到，就是不讲信用；（您）对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 朋友感到惭愧，走下车来想拉元方。元方头也不回地走进家门。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （三）内容理解 1. 内容理解默写。 （1）《陈太丘与友期行》中写元方应对得体，据理力争的句子是：______________，_______________；________________，________________。 （2）《陈太丘与友期行》中把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分的句子是：_____________，________________。 日中不至 则是无信 对子骂父 则是无礼 友人惭 下车引之 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容理解简答。 （1）文章在为人处世方面说明了什么道理？ _______________________________________________________ （2）元方令友人“惭”的原因是什么？本文在“修身”方面提出的积极主张是什么？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 做人要讲诚信、懂礼貌。 原因：抓住了对方存在的问题并据理力争。积极主张：讲诚信、懂礼仪。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （3）结合相关内容简析文中的“友人”在性格方面有什么特点。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 友人因太丘“舍去”，当即生气怒骂，心直口快；但经元方辩驳后，他感到惭愧并“下车引之”示好，个性率真，知错能改，态度诚恳。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3.综合分析选择。 (1)下列对文章的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章的主题思想主要是通过人物的动作描写来揭示的。 B. 文章开头用“期行”“期日中”“不至”“舍去”等词语，把事件的时间、起因交代得清清楚楚。 C. 本文叙事简洁，叙中有议；语言凝练、词意隽永,情节上起伏变化，人物情态上自然生动。 D. 文章在叙述元方批驳友人的怒斥时，选用语气平和的“答曰”“曰”这类词，表现了元方不惧怕友人的怒斥和知书达理、善于辩论的性格。 A 3.(1)A【解析】 “动作描写”说法错误，文章主要是通过人物的对话（或：语言描写）来揭示主题思想的。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 (2)下列对文章的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 元方讲信明礼、聪明机智、不卑不亢，敢于指出他人的问题，敢于捍卫亲人尊严，有良好的家教。 B. 陈太丘依照约定行事，当朋友失约时决然“舍去”，七岁的元方也懂得交友以信的道理。这都体现了古人崇尚“礼”的理念。 C. “与友期行，期日中。过中不至”反映出友人是一个不守时、不守信用的人。 D. 本文选自《世说新语》中的《方正》篇，小小年纪的元方据理抗辩，有理有据、公正客观地批判别人，同时维护自己父亲的尊严，体现了他的“方正”之气。 B (2)B【解析】“‘礼’的理念”说法错误，应是“诚信”的理念。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 【甲】 《陈太丘与友期行》全文。 【乙】 顾主簿，不知何许人，南渡后寓于慈溪。廉介①有常，安于贫贱，不蕲②人之知。至于践履间，虽细事不苟也。平旦起俟卖菜者过门问菜把直几何随所言酬之。其饮食布帛亦然。久之，人皆信服，不忍欺。苟一日之用足，则玩心坟典③，不事交游。里中有不安其分者、武断强忮者，相与讥之，曰：“汝岂顾主簿耶？” 比较阅读 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 【注释】①廉介：廉洁正直的操行。②蕲（ｑí）：希求。③玩心坟典：专心研究典籍著作。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 下列加点词语意思和用法相同的一项是（ ）（3分） A. 元方入门不顾/顾主簿 B. 则是无信/人皆信服 C. 其饮食布帛亦然/公欣然曰 D. 相与讥之/下车引之 D 4. D【解析】A. 回头看/姓氏；B. 信用/信任，信服；C. 这样/……的样子；D. 代词。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 5. 把下列句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）待君久不至，已去。 _______________________________________________________ （2）久之，人皆信服，不忍欺。 _______________________________________________________ 6. 用“/”给文中画横线的句子断句。（3分） 平 旦 起 俟 卖 菜 者 过 门 问 菜 把 直 几 何 随 所 言 酬 之。 （我父亲）等了您好久您却还没有到，（他）已经离开了。 时间一长，人们都信服他了，不忍心欺骗他。 / / / 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 7. 【乙】文中顾主簿的思想追求与曹操“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的人生志向有何不同？（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 【乙】文中顾主簿安于贫贱，淡泊名利，而曹操却借写“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了他一统天下的远大抱负。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 8. 【甲】文中的元方和【乙】文中的顾主簿身上分别表现出了怎样的优秀品质？（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 【甲】文中的元方身上表现了讲礼守信的传统美德；【乙】文中的顾主簿身上表现了廉洁自律、安守贫穷、淡泊名利、潜心读书的优秀品质。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】顾主簿，不知道是哪里人士，南渡之后寓居在慈溪。他保持廉洁正直的操行，安于贫困卑贱，不希求别人知道他。甚至他穿鞋子时，虽是小事也一丝不苟。天明就起来，等卖菜的从门口经过时，问了菜价多少钱，随卖菜的所说来付菜钱。他吃的食物、穿的布帛也是这样。时间一长，人们都信服他了，不忍心欺骗他。假如东西足够一天用了，他就专心研究典籍著作，不喜欢与人交往游玩。里中有不安分守己、武断刚愎的人，相互讥笑他，说：“你难道是顾主簿吗？” 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 群文阅读推荐 阅读意图 阅读篇目 阅读重点 阅读篇目阅读重点了解文言文中不同的人物形象，体会突出人物特点的写法。 《后汉书·黄琬巧对》 体会写法：体会侧面描写烘托人物形象的写法。 《世说新语·纯孝之报》 把握人物：理解文意，把握人物孝顺的形象特点。 《世说新语·汗不敢出》 体会写法：学习用对比的写法突出人物形象。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 $$