第二单元 5 秋天的怀念（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 第二单元 单元学习目标 1.感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。 2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。 3.了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 一、体会文章丰富的内涵。例如，《秋天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情，以及对生命意义的感悟；从《散步》中可以读出生命轮回或延续的感慨，可以读出人生的选择和人到中年特有的责任感。 二、内部朗读技能训练。要求能“情景再现”和“把握情感基调”，进而能更贴切、更深刻地体会文章的情感。 三、了解不同文章抒情的特点。从文章写法的角度看，《散步》《荷叶·母亲》等课文抒发的感情比较显豁明了；《秋天的怀念》表达的感情则深沉含蓄，需要在字里行间细细品味。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 5 秋天的怀念 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTs 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 人物描写的方法和作用： 1. 外貌描写：描写人物的容貌（脸型、五官）、神情、身形、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分。作用：交代了人物的××身份、××地位、××处境(经历)，突出了人物××的形象特点。 2. 动作描写：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。作用：××动作细致地表现了人物××的心理（感情），表现了人物××的性格特点。 3. 语言描写：通过个性化的人物语言来刻画人物性格。作用：生动形象地表现出人物的××心理（心情），反映了人物的××性格特征或××精神品质，有时还推动了情节的发展。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 语文 要素 4. 心理描写：通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在的性格特征。作用：深刻地揭示了人物××的内心世界和精神品质，刻画了人物××的性格特点。 5. 神态描写：描写时要运用表示神情、神态的词语，例如“哭丧着脸、专注的神情”等。作用：生动形象地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 6. 细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用：细致地表现了人物××的性格特点，丰富了人物形象，使人物描写有血有肉、有灵魂。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 文本 链接 赏析课文中人物描写的句子： 课文抓住母亲的动作、语言、神态等大量的细节刻画，表现出母爱的无私、博大、深沉。 1. 动作描写：“母亲进来了，挡在窗前……”，一个“挡”的动作表明母亲不想让多愁善感的儿子看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而对生活失去信心。 2. 神态描写：“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，“央求”是恳求、乞求的意思，生动地写出了母亲在儿子面前卑微而又伟大的母爱，既期盼儿子早日摆脱阴影，又怕自己的病挨不到那一天的复杂心情。 3. 细节描写：“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”，此处细致地写出了母亲不忍心让瘫痪的“我”“触字”伤情，表现了母亲细心的性格特点，突出了母亲对儿子无微不至的关爱。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者简介 史铁生（1951—2010），生于北京，作家、散文家。1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并恶化为尿毒症，靠着每周3次的透析维持生命。他自称职业是生病，业余在写作。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 写作 背景 这篇课文是史铁生在瘫痪7年后怀念母亲时写下的。写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰“我”；为了让“我”散心，母亲想方设法要带“我”去北海公园，可是母亲已重病缠身，最终带着未了的心愿去世；母亲临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。对母亲的深切关怀，作者今生已无法报答，只有无尽的思念萦绕心中。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 课文以“看花”为线索展开叙事，讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私，默默忍受着“我”的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。“我”在母爱的感召和影响下，变得坚强勇敢，要好好地活。课文运用语言、动作、神态描写，充分表现出母亲对儿子的理解和关爱，刻画了一位重病缠身、憔悴瘦弱但又坚强无私的母亲的形象。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 细节 语言 动作 动作 语言 愧疚悔恨 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）双腿tān huàn（ ）后，我的脾气变得bào nù （ ）无常。 （2）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她shì nònɡ（ ）的那些花都死了。 （3）她qiáo cuì（ ）的脸上现出yāng qiú（ ）般的神色。 （4）我的回答已经让她xǐ chū wàng wài( ）了。 基础训练 瘫痪 暴怒 侍弄 憔悴 央求 喜出望外 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （5）她也笑了，坐在我身边，xù xù dāo dāo( ）地说着…… （6）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué bié （ ）。 （7）黄色的花dàn yǎ（ ），白色的花ɡāo jié （ ），紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得làn màn（ ）。 絮絮叨叨 诀别 淡雅 高洁 烂漫 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 语段综合运用。 创新精神就是永不满足，是对“没有最好，只有更好”的不懈追求，是在磨难和挫折的不断chuí dǎ中开拓进取，是对“________________”的痴心向往。攻坚克难时我们熬过了多少个fān lái fù qù、彻夜难眠的夜晚，但是只有经历枯燥乏味，潜心研究的chén jì，才会有灵感________________的光辉瞬间。动车驰骋神州，飞船遨游天宇，所有的奇迹伟业，都是创新的杰作。要成为一流的创新人才，我们应培养追根究底的注重探索精神。“水不激不跃，人不激不奋。”我们必能________________各类人才的创新活力，为团结奋斗、同心筑梦汇聚磅礴力量。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①chuí dǎ（ ） ②fān lái fù qù（ ） ③chén jì（ ） 2. （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 无限风光在险峰 显现 激发 B. 无限风光在险峰 乍现 激发 C. 无限风光尽被占 乍现 激励 D. 无限风光尽被占 显现 鼓励 捶打 翻来覆去 沉寂 B 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. （2）B【解析】第一空，无限风光在险峰：只有在险峻的山峰上，才能领略到无限美好的景色。无限风光尽被占：无限美好的景色都被占据。根据语境，此处应使用“无限风光在险峰”。第二空，显现：显露、呈现。乍现：突然出现、显现。“乍现”与“灵感”搭配得当。第三空，激发：激动奋发。激励：激发勉励。“激发”与“活力”搭配得当。故选B。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 要成为一流的创新人才，我们应培养追根究底的注重探索习惯。 B. 要成为一流的创新人才，我们应培养刨根问底的注重探索精神。 C. 要成为一流的创新人才，我们应树立追根究底的注重探索精神。 D. 要成为一流的创新人才，我们应注重培养追根究底的探索精神。 D （3）D【解析】语序不当，应把“注重”移至“培养”前面。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 自媒体时代，一些人通过博眼球的标题哗众取宠，我们要抵制这种现象。 B. 真正的诀别不是握不到的手，感受不到的温度，而是遗忘。 C. 这部著作，是作者花费大半生光阴，殚精竭虑写成的。 D. 那乐声，高亢雄浑，在夜雾中直冲霄汉，令人叹为观止。 D 3. D【解析】叹为观止：指赞美所看到的事物好到极点。与“乐声”搭配不当。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 阅读下列材料，完成题目。 材料一：山河锦绣，国泰民安，从来都离不开党的正确领导。截至2020年底，9 899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，128万个贫困村全部出列。党的十八大以来，平均每年1 000多万人脱贫，相当于一个中等国家人口脱贫。脱贫攻坚的全面胜利体现了伟大的中国力量。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 材料二：百年大党风华正茂恰青春。100年前，中国共产党从嘉兴南湖起航，前赴后继用苦难、拼搏、泪水汇聚成坚不可摧的磅礴力量；100年后，中国共产党人勇当舵手，扬起复兴民族的风帆，坚守着为共产主义事业不懈奋斗的政治信仰。今天我们欢聚一堂，载歌载舞，讴歌伟大的中国共产党。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）用一句话简要概括材料一的主要内容，不超过25字。 _______________________________________________________ （2）根据对联常识和材料二画横线的句子拟写下联。 上联：南湖起航汇聚磅礴力量 下联：_________________________________________________ 在党的正确领导下，中国人民取得了脱贫攻坚的胜利。 舵手扬帆坚守政治信仰（或：风帆扬起坚守政治信仰） 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 5. 书籍是我们打开社会人生的一扇门，让我们走进经典，体味社会人生百态。 （1）班级开展《朝花夕拾》读书分享会，请你以“青年的鲁迅有份深藏不露的志气”为专题进行读书报告，仿照示例，完成下面的表格。 文章篇目 鲁迅的“志气” 《父亲的病》 在父亲因庸医愚昧而去世后，为避开那无聊的流言，鲁迅毅然到陌生的他乡求学，立志做一个救死扶伤的医者。 《藤野先生》 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 在日本留学时，鲁迅毅然谢绝了藤野先生的极力挽留，放弃自己的专业，决定弃医从文，孤独地投入艰难的文艺运动，立志做一个救国图存的爱国斗士。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。请你写出下面文章中能够表现作者“温馨的回忆”和“理性的批判”的内容。 《五猖会》 温馨的回忆 ①____________________________________________________________________________________________________ 理性的批判 ②____________________________________________________________________________________________________ 父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦,批判了封建教育对儿童天性的束缚。 迎神赛会时，孩子们买一个“吹都都”，吡吡地吹上两三天，享受一份游戏的快乐。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 6. 古籍得以延续，在于收藏家的爱书护书。一位同学找到了一段介绍“天一阁”的文字。阅读这段文字，完成后面小题。 天一阁建于明代嘉靖年，距今已有450多年的历史，素负“南国书城”之盛誉，是亚洲现存最古老的私人藏书楼，也是世界上现存最古老的三个家族图书馆之一。其创始人范钦历30年之功，收藏7万余卷藏书，并立下“代不分书，书不出阁”的族规。范氏后人铭记祖训，13代薪火相传，用坚韧和顽强写下了一部家族藏书的传奇。 新题特训 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）该同学要从以下两幅字中选取一幅作为PPT首页，来体现“天一阁”的精神特质。请你选择并说明理由。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例一：选甲图。甲图为隶书，蚕头燕尾、一波三折，符合天一阁历史悠久、13代薪火相传、历经坎坷传承至今的特点。示例二：选乙图。图乙为楷书，笔画平直、端正有力，符合范氏后人铭记祖训，13代人用坚韧和顽强写下一部家族藏书传奇的事迹。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 6. （2）下面是一位同学为“天一阁”写的一副对联。在横线处填入词语，将这副对联补充完整，恰当的一项是（ ） 上联：风雨__①___，薪火相承，万卷藏书泽____②____ 下联：岁月___③___，家族传递，一阁经典照____④___ A. ①沧桑 ②四海 ③飘摇 ④九州 B. ①沧桑 ②九州 ③飘摇 ④四海 C. ①飘摇 ②四海 ③沧桑 ④九州 D. ①飘摇 ②九州 ③沧桑 ④四海 C 6. （2）C【解析】根据词语习惯搭配，确定“风雨飘摇”“岁月沧桑”；对联仄起平收，可以确定②处为“四海”。故选C。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 课内精读精练 一课一法 人物描写的作用 考点分析 1. 选择赏析的角度——描写方法或关键词。 2. 答题格式：这是人物的××描写+关键词解释；生动(准确)地写出了人物在××的情况下(因何)而表现出的××特征；表现了人物××的心理、情感、品质。 考点训练 课内精读精练第8题、课外技法专练第2题第（2）小题 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ………… 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 7. 文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？（3分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①“看花”是全文的中心事件；②“看花”是母爱的集中体现；③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 8. 结合加点词语，从描写的角度赏析下列句子的表达效果。（4分）【人物描写的作用】 (1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ “躲”在这里是不动声色地藏起来的意思，这是动作描写，准确地写出了母亲怕刺激儿子的情绪而小心翼翼的样子，表现了母亲对儿子深沉伟大的爱。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ “扑”“抓”的动作描写，表现了母亲看到儿子捶打自己时的急切、心痛，突出母亲时刻为儿子着想；“好好儿活”的语言描写，表现了母亲因担心儿子失去继续生活下去的勇气而焦急，既为下文母亲生病埋下伏笔，也从侧面表现了母亲的顽强。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 9. 课文多次写秋天的景色，试简析文中画横线句子中环境描写的不同意义和作用。（4分） (1)看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 描写窗外树叶飘落的景象，暗示作者当时悲凉的心情，同时为下文母亲挡在窗前，又央求“我”去北海看菊花做铺垫。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 (2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 文章结尾描写北海各色菊花开得热烈烂漫，象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要好好活着，活得坚韧，活出尊严，活出自我的个性与美丽。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 10. 谈谈你对课文标题《秋天的怀念》的含义的理解。（3分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①表层含义是回忆的往事发生在秋天，表达的是作者对母亲的怀念。②深层含义是“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示作者经受过命运残酷的打击，经历母亲去世的悲痛后，真正体会到了母亲的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义(或：懂得怎样面对生活中的困境)。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 课外技法专练 母亲的灯（15分） 杨开 ①那时候，农村实行生产队集体所有制。白天，父母参加生产队劳动，挣工分。暮色降临的傍晚，母亲就点亮了那盏浅蓝色玻璃煤油灯，用巧手编起了草席。 ②故乡每年端午前后，那绿油油的、碧青色的水草，高耸在田间，父母就开始收割水草。那水草青皮白玉，水草从中间开边后，将水草晒干，可作为织草席的原材料，加工草席。 ——人物描写的作用 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ③夜色茫茫中，父母在人工织席机上按水草长短，把细小的经线从筘齿中穿过，把麻线挂在织机上的上、下梁之间，就可开始织席了。一盏昏暗的煤油灯光下，父亲坐在织机正面中间，双手有节奏地翻转席筘，母亲坐在织机一旁，用一条有一道口子的竹条，钩住席草，穿过麻线。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ④一根根席草平行穿过交错的麻线间，织筘往下夯压席草。席筘抬起来的一刹那，竹片几乎同时带着席草穿过麻线。一抬一筘，竹片一进一出，两千多条席草，密密实实，连成一片，一张冬暖夏凉的草席就这样编织完成了。编织草席这门传统手艺，是体力活，工序繁多，每根水草都经父母的双手穿过去、夯实。每个环节，费神费劲，含糊不得。那成品的草席，成色均匀美观，表面清爽光滑，透着浓浓的草香。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑤每当织好三五张草席，父亲就用自行车，把草席运到圩镇供销社，收购门市部会收购草席，出售草席的收入，是我家主要的经济来源，也是我上学的费用。 ⑥邻居家有一台简单木制机械织布机，母亲每每秋收结束，就借用他家的织布机，在自家安装，拉好经线，在梭腹中装入纬线。后来，在那暗淡的灯光下，母亲坐上织布机的坐板上，双脚踏动踏板，双手同时轮换，抛梭和板动机杼，循环往复，不停工作，织机便织成布匹了。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑦随着机杼的扳动撞击声，棉布一寸一寸地延长，日积月累，一卷卷棉布，悄然问世，在母亲心灵手巧的织布能手下降生。织布机织出来的土布，没有什么花色，就是黑色、白色、灰色和四方格子。母亲通常用黑色、灰色为家人做衣服穿，白色、格子的用作被面、床上铺盖。寒冬时节，穿上母亲织的土布衣裳，我们的身心暖烘烘的。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑧有一年的冬天，我上小学，看见同班有一位同学，穿着漂亮的布鞋。我回到家，缠住母亲说：“妈妈，给我做一双布鞋吧。”母亲回答说：“我抽空做一双给你。”此后，母亲在其房间，晚上点亮她那盏煤油灯，坐在床边，夜静更深时分，还忙着为我做布鞋。 ⑨捻绳子，纳鞋底，长长的白线，穿过针眼，开始在鞋底两面穿针引线。不知道，母亲熬过了多少个黑夜，才制作好我的布鞋。我穿着母亲做好的布鞋，心里感到舒服极了。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑩母亲做鞋的过程漫长而艰辛。母亲在好长的时间里，收集旧布，剪成块状小碎布，在庭院中，放一块平面木板，端来一瓷盆木菇粉熬成的糨糊，坐在阳光下，将碎布一块块平铺在木板上，铺满一层后，涮上一层糨糊，再铺一层碎布块，循环往复十几层，就连着木板，放在太阳下晒。 ⑪晒干后，从板上取下，母亲用事先准备好的鞋样，在上面按样剪下，再用白布裹成一种颜色，再捻绳，纳“千层底”鞋底，弄鞋帮，最后上鞋。一双鞋的制作，真是不容易呀！ 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑫那煤油灯的火烟，熏黑了鼻孔，记录着母亲生命的年轮。 ⑬那是一盏母爱的灯啊！ （选自《中国西部散文》，有删改） 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 1. 用简洁的文字概括文中所写到的母亲的典型事例，完成下面的表格。（3分） 时间 典型事例 每年端午前后 （1）____________________________________________ 秋收结束 （2）____________________________________________ 有一年的冬天 （3）____________________________________________ 母亲和父亲收割水草，加工草席。 母亲借用邻居家的织布机来织土布，给家人做衣服。 母亲给“我”做布鞋。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 按要求赏析文中画横线句子的表达效果。（4分） （1）寒冬时节，穿上母亲织的土布衣裳，我们的身心暖烘烘的。（体会加点词语的表达效果） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ “暖烘烘”意思是温暖宜人，既指母亲织出来的土布做成的衣裳能够抵御寒冷，更指这种土布衣裳包含着母亲对“我们”的爱，表达了“我”对母亲的感激之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）晒干后，从板上取下，母亲用事先准备好的鞋样，在上面按样剪下，再用白布裹成一种颜色，再捻绳，纳“千层底”鞋底，弄鞋帮，最后上鞋。（从描写方法的角度赏析）【人物描写的作用】 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用动作描写，细致地写出了母亲给“我”做布鞋的过程，表现了做布鞋是一件烦琐的事情，可母亲仍然不厌其烦，表达了母亲对“我”的爱。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 结合文章内容，分析文中母亲的形象。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①母亲是个勤劳的人。一年四季，母亲白天劳动，晚上在玻璃煤油灯下编草席，织土布，做土布衣裳、被面、床上铺盖。②母亲是个心灵手巧的人。母亲用两千多条席草，编织成冬暖夏凉的草席；母亲还能用棉线织土布，做土布衣裳、被面、床上铺盖。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 文章以《母亲的灯》为标题有什么妙处？（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 标题以“灯”衬托母亲在灯下辛勤劳作的形象，突出母亲吃苦耐劳的形象特点；突出母亲勤劳朴实、吃苦耐劳的品质如“灯”一样指引着“我”，对“我”影响深远。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 阅读练习推荐 《母亲的存折》(林夕) 体会感情：巧用比喻，存折存“情”，体现母爱的深沉。 《妈妈的额头》 《六只柿子》(丁立梅) 体会写法：体悟细节描写蕴含的真情。 《我与地坛》（史铁生） 体会感情：以地坛寄托情感，赞美母爱的无私伟大。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 $$