第一单元 2 济南的冬天（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 第一单元 单元学习目标 1. 感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。 2. 掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。 3. 揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 一、赏析写景抒情作品的能力。充分感受课文的景物描写，进而理解景物描写背后的深意。 二、朗读优美诗文的能力。要求能把握朗读的重音、停连、语气和节奏，通过朗读，体会汉语的声韵节奏，感受课文的语言美、景美、情美。 三、揣摩、品味文学语言的能力。找出文中的关键词语和关键句，体会其表达效果。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2 济南的冬天 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 体会文章抒情方式的表达技巧： 1. 直接抒情：即直抒胸臆，可以淋漓尽致地表现感情，形成强烈的感染力。阅读时，要关注带有情感色彩的词语和语句，把握情感的倾向。 2. 间接抒情： （1）借景抒情：寓情于景，情景交融，以乐景衬哀情，以哀景衬乐情。阅读时，注意分析景物描写的作用。 （2）借物抒情：借物喻人，托物言志。阅读时注意其象征意义，注意联想和想象的思维运用，领悟作者寄寓物中的深刻含义。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 文本 链接 体会课文抒情方式的特点： 1. 直接抒情：如“济南真得算个宝地”“最妙的是下点儿小雪呀”两句则直接表达了作者对济南深厚而强烈的赞美之情。 2. 间接抒情：如“济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的”两句既写出济南冬天的特点，又包含着作者的主观感受，含蓄地表达了作者对济南冬天的赞美之情。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者简介 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。老舍的文学语言通俗简易、朴实无华、幽默诙谐，具有较强的北京韵味。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 写作背景 老舍于1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教，对山东产生了浓厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。课文就是老舍在济南齐鲁大学任教时写的。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 作者抓住济南冬天“温晴”的特点，通过对济南冬天的山、水的描写，向读者展现了济南冬天气候温和、天明水净、美丽如画的特点，抒发了对济南的冬天深深的喜爱和赞美之情。 没有风声 响晴 温晴 慈善、温暖 秀气 绿 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）设若dān dān（ ）是有阳光，那也算不了出奇。 （2）他们也并不着急，因为有这样cí shàn（ ）的冬天，干啥还希望别的呢! （3）这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的jī fū（ ）。 （4）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太xiù qi（ ）! 基础训练 单单 慈善 肌肤 秀气 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （5）古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么kuān chɑng （ ）。 （6）水藻真绿，把终年zhù xù（ ）的绿色全拿出来了。 （7）整个的是块kōng líng（ ）的蓝水晶。 （8）这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像dì tǎn（ ）上的小团花的小灰色树影。 宽敞 贮蓄 空灵 地毯 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 语段综合运用。 比赛，有好坏；地位，有高低；际遇，有胜负；人生，有得失。为人应________________，处事要尽力而为，心胸要________________，目光要长远。生活就应该这样，ān shì时用心感受，热闹时尽情享受。只有心灵如皎洁月光般chéng qīng，漂泊的灵魂才能有zhuó luò，有归依，从此不再________________。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①ān shì（ ） ②chéng qīng（ ） ③zhuó luò（ ） 2. （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 随心所欲 开阔 流离失所 B. 苟且偷安 敞亮 颠沛流离 C. 随遇而安 宽广 流离失所 D. 随遇而安 开阔 颠沛流离 安适 澄清 着落 D 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. （2）D【解析】随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。苟且偷安：只顾眼前的安逸，得过且过，不顾将来。“随心所欲”“苟且偷安”都含有贬义，不合语境，可排除A、B项。“心胸”与“开阔”搭配，可排除C项。故选D。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 比赛，有得失；地位，有高低；际遇，有胜负；人生，有好坏。 B. 比赛，有胜负；地位，有高低；际遇，有好坏；人生，有得失。 C. 比赛，有胜负；地位，有高低；际遇，有得失；人生，有好坏。 D. 比赛，有得失；地位，有胜负；际遇，有好坏；人生，有高低。 B （3）B【解析】词语搭配不当，“比赛”应与“胜负”搭配，“际遇”应与“好坏”搭配。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 随着广州打造“零换乘一体化”综合交通枢纽，将构建区域1小时生活圈。（把“打造”和“构建”调换位置） B. 为了防止风沙不进入封闭区，神舟十六号的每一层平台都加装了密封设备。（删去“不”） C. “广彩”是西关五宝，以色彩绚丽、工艺繁复的独特风格享誉海内外。（在“五宝”后加上“之一”） D. 2023年5月我国科考队员再次成功登顶珠穆朗玛峰，提升了科学考察任务。（把“提升”改为“完成”） A 3. A【解析】A. 成分残缺，应在“将构建区域1小时生活圈”前加上主语“广州”，或者删去“随着”。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 阅读下列材料，完成题目。 材料一：近年来，我国数字经济欣欣向荣，互联网应用百花齐放。网络的发展便捷了人们的生活，与此同时，给管网治网带来了许多新的挑战。目前各类服务端App都上线了青少年模式，虽取得了一定成效，但仍存在不少漏洞。短视频、直播平台的异军突起，还带来了未成年人沉迷网络、打赏主播等问题，引起家长的普遍担忧。事实上，不仅未成年人需要清朗的网络环境，对广大人民群众而言，也渴求健康的网络空间。网络上，水军、黑公关等顽瘴痼疾反复兴风作浪，赌博诈骗信息屡禁不绝，群众对此反应强烈，普遍期待开展一场网络大扫除。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 材料二：网络是一把双刃剑，能用来抵御敌人，也会伤害自己；网络是一片大海，能载你远航，________________；网络像一片蜘蛛网，________________，________________。 （1）用简洁的语言概况材料一的主要内容。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 网络的发展在便捷了人们的生活的同时也给管网治网带来了许多新的挑战。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）仿照材料二中画横线的句子补写句子，表达你对网络发展的客观评价。 网络是一片大海，能载你远航，______________________； 网络像一片蜘蛛网，________________，__________________。 也会有吞没你的激浪 能用来捕获猎物 也会被束缚住手脚 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 5. 名著综合训练。 （1）根据《朝花夕拾》的相关内容， 梳理鲁迅的求学之路， 填写相应篇名。 ①____________ ②____________ 琐记 藤野先生 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 5. （2）下列说法错误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》又名《旧事重提》，共收录了10篇文章，包括《父亲的病》《〈二十四孝图〉》《社戏》等。 B. 《朝花夕拾》这部回忆性散文集，生动地叙写了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 C. 《朝花夕拾》多用对比手法，如《五猖会》通过“我”前后心境的对比，表达了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈与厌烦。 D. 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事， 又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。 A 5. （2）A【解析】《社戏》是小说，收录在小说集《呐喊》。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 6. 我国描写名山大川、名胜古迹的对联既赏心悦目又陶冶情操，蕴含着中华传统文化的精髓。请你根据不同的景点，将下面六个句子组合成三副对联。（填序号） ①一览众山小人悉足算哉 ②南极潇湘千里月 ③北通巫峡万重山 ④霜高梅孕一身花 ⑤四顾八荒茫天何其高也 ⑥月映竹成千个字 (1)泰山：____________ (2)岳阳楼：____________ (3)扬州个园：____________ 新题特训 ⑤① ②③ ⑥④ 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 课内精读精练 一课一法 把握情景交融与借景抒情的区别 考点分析 1. 两者的写作手法不同：“情景交融”指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场面的描摹刻画来抒发感情，是一种间接的、含蓄的抒情方式。“借景抒情”指诗人把自身抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 考点分析 2. 两者侧重的方面不同：“情景交融”，明写景，即字面都是景语；但是，景物描写中必定暗含情，即所有景语皆情语也。“借景抒情”，抒情的一种方法，即借助于景物，以达到抒情的目的。 考点训练 课内精读精练第8题、课外技法专练第4题 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 7. 选文通过具有代表性的山、水来描写济南的冬天，分别突出了这些景物的什么特点？根据提示，完成下面的表格。（3分） 山 （1）____________________ 秀气 城外的远山 （2）____________ 水 冬天的水 （3）暖、________、清、亮 薄雪覆盖下的山 淡雅 绿 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 8. 从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子，体会作者情景交融的写法。（4分）【情景交融】 (1)山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ (2)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用拟人的修辞手法，将小村庄人格化，生动形象地写出了济南小村庄的可爱，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 运用拟人的修辞手法，将水人格化，让水富有了灵气，突出了水的绿，写出了“绿”的可贵、可爱和美丽，表达了作者对济南的水的喜爱之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 9. 品读下列语句，体会作者的思想感情。（4分） （1）最妙的是下点儿小雪呀。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ （2）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 作者营造意境，流露感情，在描述的优美意境中表达赞美的真情。 作者直接点明小山的特点——秀气，形象生动地写出了济南的山的秀美，表达了作者对雪后济南小山的喜爱、赞美之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 10. 联系全文，说说选文最后一句话“这就是冬天的济南”有什么作用？（3分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 这句话直接抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点明了主题，抒发了作者对济南的赞美之情，给人以回味的余地。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 课外技法专练 春风柳上归（15分） 马亚伟 ①“寒雪梅中尽，春风柳上归。”春的画笔轻轻点染，把第一抹春色涂上柳梢。 ②我上班的途中，有一段路程，道路左侧是一片垂柳。每天来到这里，我都会不自觉放慢车速。“慢慢走，欣赏啊”，有时候真的需要这样一种心境。 ——情景交融 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ③这里地处城市边缘，是难得的清幽静谧的所在，被我称为“闹市中的桃花源”。绿柳婆娑，是北国春曲上第一个音符，轻盈盈跳跃着，弹拨着每一缕春光。每年春天，我都会来这里与第一抹春光相遇。 ④在这里，能够谛听到春天脉搏的跳动。我曾经以为，我的春天就是为了与这一抹浅绿相逢，不然，我宁愿永远睡在安闲的冬天。我曾试图用我认为最美的语言来歌唱这片柳林，也曾试图用我认为最美的色彩来描画柳林，然而，我的声音是如此单调和造作，我的画笔是如此干涩和枯竭。在自然面前，我是失语的。唯有缄默，才可以听到一抹新绿带给我的怦然心动，才可以听到春天蹑足而来的轻音，才是对和谐宁静的自然最好的馈赠。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑤春的讯息刚刚来过，柳条已经变得柔软起来，柔梢披风。细细的柳树已经有了娉婷的风姿，丝丝柳条袅袅垂落，若含羞的少女。柳色新新，还未成翠色，远远望去，只是一片浅浅的柳烟。走近了看，能看到隐隐的绿意。视线穿过这片浅浅的柳烟，见远处散落着烟村四五家，分明有一种水墨画的韵味。 ⑥风也越来越软了，不久就会春色缤纷。人们喜欢把“桃红柳绿”作为春天的标志，柳林不远处就是一片桃林。这个时节，离桃花开还早着呢。不过桃林也显出不甘示弱的样子，正在努力地生长着，孕育着。不久，桃花一开，就可以同柳树一样装点春光。是柳色，牵出了第一朵桃红。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑦所有的树木中，我以为柳树最具有婀娜之美、娉婷之姿，像极了窈窕的淑女。所以，柳树一直是画家和诗人所喜爱的。试想，自然界如果没有了柳树，画家的构图该是多么乏味和单调，诗人的妙笔又怎能够字字生花呢？如果没有柳树，似剪春风又怎能裁出一树碧玉？ ⑧柳色是大自然中最动人的一抹绿色。柳树没有春华秋实的经历，从春到夏，从夏到秋，从秋到冬，它只沐浴着阳光，历经着风雨，悄然增添着生命的年轮。柳常常是人们无心栽种，自己巧借自然之力，成行成荫。我上班途中的这片柳林，好像不是刻意栽种的，却也整齐。日日月月，我每天经过这里，静观它们一岁一枯荣，在风雨中岁岁年年挺立。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑨“慢慢走，欣赏啊！”如果可以，我真想停下来。停下来凝视碧蓝的天，直到心灵澄澈如一潭静水；停下来沉醉在这美丽的柳色中，静静等待光阴一寸一寸流走，直到地老天荒。多么让人沉醉的柳林！谁说春风是没有颜色的？当你远远地看到一层柳烟萌动，就看到了春风的颜色。 (选自《人民文学》，有删改) 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 1. 开头引用诗句有什么好处？(3分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 2. 在作者的眼里，春色在柳树身上得到了充分的体现，柳色代表着春色，说说其中的原因。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 开篇点题，交代本文的描写对象；引出下文，为下文写春色和柳色做铺垫。 ①绿柳婆娑，是第一抹春光；②早春柳色新新，远看如同水墨画；③柳树最具有婀娜之美、娉婷之姿，像极了窈窕的淑女；④柳色是大自然中最动人的一抹绿色。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 赏析文中画横线的句子。（4分） （1）绿柳婆娑，是北国春曲上第一个音符，轻盈盈跳跃着，弹拨着每一缕春光。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ （2）细细的柳树已经有了娉婷的风姿，丝丝柳条袅袅垂落，若含羞的少女。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，把绿柳比作音符，生动形象地写出了作者由绿柳感受到春天的到来，表达了作者轻松愉悦的心情。 运用比喻的修辞手法，把柳树比作含羞的少女，生动形象地写出了细柳的袅娜身姿，表达了作者对柳树的喜爱和赞美之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 联系全文，简析文章结尾段的作用。（4分）【情景交融】 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 文章结尾段在内容上运用抒情的表达方式（或：情景交融的写作手法），直接抒发了作者对绿柳的喜爱，对春天的赞美；在结构上，将绿柳和春风融为一体，深化主题，呼应标题。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 阅读练习推荐 《与春为邻》（李军怀） 体会文章抓住景物突出特点的写法。 《秋天的黄昏》 《北平的秋天》（老舍） 体会作者情景交融的写法。 《冬天》（朱自清） 本文以记叙为主，概述事件，体会“温暖”的中心。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 $$