22文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

部编版小学语文六年级上册第七单元 22、《文言文二则》之《书戴嵩画牛》教学设计 一、学情分析 六年级学生已经基本掌握了学习文言文的方法，并能够选用恰当有效的方法，理解文意，与作者产生观点共鸣。但还需在课堂中通过教师引导和资料的补充继续提高思辨能力与表达能力。课后练习要求“用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事”，即创造性地讲故事。高年级学生在理解文意后能讲述故事大概内容，但在通过合理想象、深入情境，把故事讲述得更丰富生动方面具有一定难度。因此，教学中应引导学生抓住“尤所爱”和“拊掌大笑”这两个关于人物表现的关键词，结合相关语句，想象杜处士和牧童的表现，以此丰富故事内容。 二、教材分析 本单元的人文主题是“艺术之美”，阅读策略的目标是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。“想象”是一种思维能力，也是高阶的思维创造力。而两篇文言文言简意赅，对于学生来说有很大的想象空间。 本文是苏轼创作的一篇题跋，跟绘画艺术有关。苏轼先为我们讲了一个小故事，随后引出了一个大道理，告诉我们做事情要向行家里手请教学习。课后习题要求用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，因此力求引导学生自然地理解文本的意思，并借助语言展开合理的想象，绘声绘色地讲述故事，从而领悟道理，吸收我们民族优秀的智慧和文化。在教参中提到了实际上两牛相斗时的确有两种情形，那么在教学中就要注意到这个知识点，引导学生去思考，去辩证地看问题。 三、设计思想 新课标要求增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。义务教育语文课程实施要求从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。这些无一不再提醒我们，语文教学要创设真实有效的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。 四、教学目标 1、读准“处”、“好”、“数”、“曝”等多音字，正确书写“曝”，正确流利地朗读课文，做到读音准确、停顿得当。 2、借助注释、联系上下文和联系生活实际等方式，了解课文内容。 3、借助具体的语言文字展开想象，揣摩人物的想法，用自己的话讲述故事。 4、能结合生活实际理解“耕当问奴，织当问婢”的含义。 五、教学重点 教学重点：借助具体的语言文字展开想象，揣摩人物的想法，用自己的话讲述故事。 六、教学难点 能结合生活实际理解“耕当问奴，织当问婢”的含义。 七、教学资源与工具 多媒体课件 八、教学方法与策略： 教法：情境创设法、朗读指导法 学法：合作探究法、朗读感悟法 九、教学过程 (一)回顾旧知，明确任务。 1、 出示单元主题，开启“艺术之旅”。 2、 回顾旧知《伯牙鼓琴》，引出课题。 3、 借助旧知，解题，读题。 4、 讲解“题跋”。 （二）反复朗读，增加语感。 1、读准字音，读通课文。 （1）自读课文：借助拼音提示读准字音，读通句子。 （2）小组合作：小组内读一读，互相纠正读音。 （3）小组展示读。 （4）生评价，师相机正音。 （5）师重点指导多音字：“处”、“好”、“数”、“曝”。 （6）指导“曝”的书写。 （7）指导朗读长句子。 2、读准节奏，读出韵味。 （1）师范读，生标停顿符。 （2）师生合作读。 （3）生配乐齐读。 （三）解锁面板，了解人物。 1、梳理人物，出示面板 （1）提问：故事中有哪些人物呢？（杜处士、牧童） （2）小组合作，结合注释，联系上下文填写人物面板。（用原文或注释中的文字来填写） 面板样式： 姓名：杜处士 姓名:牧童 住址： 住址： 爱好： 爱好： 财富： 财富： 技能： 技能： 2、 小组汇报，解锁 “杜处士” （1） 小组反馈，展示杜处士“面板”。 （2） 杜处士对斗牛图有着怎样的情感呢？（预设：尤所爱） （3） 文中哪里体现了他“尤所爱”？（预设：锦囊玉轴，常以自随） （4） 试着想象，哪些情况下他会带着斗牛图？ （5） 指名读，读出喜爱之情。 （6） 还有哪里可以看出他的喜爱之情呢？（预设：一日曝书画。） （7） 生质疑画能否晒，师请教专业人士，回应质疑，进一步说明杜处士对《牛》的喜爱之情，顺势讲解“耕当问奴，织当问婢”的道理。 （8） 生齐读第一段，读出杜处士对书画的喜爱之情。 3、 小组汇报，解锁 “牧童” （1） 小组反馈，展示“面板”。对比牧童和杜处士身份地位的差别。 （2） 这幅画被杜处士视作珍宝，而牧童是怎样看待的呢？（预设：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。） （3） 生齐读句子。 （4） 哪个字代表牧童的看法?（谬） （5） 这幅画错在哪里呢?（出示两幅图对比） 1 提问：哪副图是“尾搐入两股间”，哪副图是“掉尾而斗”？为什么？牧童认为哪种是对的？ （2）为什么牧童一眼便能看出画的问题？经常放牛就能看出来吗？ 过渡：牧童在说话时有一种表情和动作，大家注意到了吗？（拊掌大笑） （四）解锁“笑”，探究原因。 1、 解锁牧童“笑” (1) 生表演拊掌大笑。 (2) 指名读，边笑边读，读出牧童的天真可爱。 (3)提问：牧童在笑谁？想象牧童的心理活动（预设：笑戴嵩，著名画家还能画错，真是可笑啊；笑杜处士，把这幅画当宝贝，还不知道画错了；笑自己，我多聪明，一眼看出问题。） 2、生补白心理活动，师生合作读：一牧童见之，（心想： ），拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。” 3、了解牧童善于观察的特点。 4、理解“杜处士笑而然之”。 （1）杜处士笑意何在呢？ （2）结合注释及课文进一步体会杜处士“有德才”。 （五）解锁“宝箱”，获得启发。 1、 提问：哪句话是我们要找的“宝箱”呢？（古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。） 2、 生齐读这句话。 3、 生结合本文说说自己的理解。 4、 农民和织女的社会地位高吗？有才华吗？那我为何要问他们呢？（术业有专攻） 5、 这句话隐藏着怎样的道理？（要想了解一样事物，必须要问专业的人。不仅要善观，还要善问，从事艺术创作更是如此。 ） 6、 了解了这些道理还不够，我们还要善于运用。 说话练习： _画画_当问____；写字___当问___；唱歌___当问___；跳舞___当问7、同桌合作讨论：加上合理的的想象，用自己的话讲讲这个故事。 （六）解锁真相，学会质疑。 1、播放斗牛视频，提问学生看到了什么。（预设：斗牛时尾巴可能夹在两腿间，也有可能甩起来，牧童不一定对。） 2、我们遇事只是请教专业人士就够了吗？(还要辩证看待问题，有敢于质疑的精神。) 3、生齐读课文。 十、作业设计 1、图文结合，完成一期《书戴嵩画牛》手抄报。 2、配上自己喜欢的音乐，讲述《书戴嵩画牛》的故事，并录制成小视频，发送至班级群，评比班级“故事大王”。 十一、学习评价 评价项目 评价内容 获得★ 朗读 正确、流利、有感情地朗读课文 ★★ 小组合作学习 正确填写人物面板，了解人物 ★★★ 说话练习 明白道理，正确迁移运用 ★★★ 讲述故事 能加入合理的想象，完整讲述故事 ★★★★ 以上评价图表出示在学生的学习任务单上，学生对照任务单和评价标准，可以进行自我评价，用★作为评价量化，本节课结束后，教师可通过了解学生获得★的多少，进行学情反馈和教学反思。 附：《书戴嵩画牛》学习任务单 《书戴嵩画牛》学习任务单1 人物：杜处士 住址： 爱好： 财富： 技能： 提示： 1.尽量用原文填写，也可加入合理想象，用自己的话填写。 2.仔细看注释，会有新发现。 学习评价： 评价项目 评价内容 获得★ 朗读 正确、流利、有感情地朗读课文 ★★ 小组合作学习 正确填写人物面板，了解人物 ★★★ 说话练习 明白道理，正确迁移运用 ★★★ 讲述故事 能加入合理的想象，完整讲述故事 ★★★★ 《书戴嵩画牛》学习任务单2 人物：牧童 住址： 爱好： 财富： 技能： 提示： 1、尽量用原文填写，也可加入合理想象，用自己的话填写。 2、仔细看注释，会有新发现。 学习评价： 评价项目 评价内容 获得★ 朗读 正确、流利、有感情地朗读课文 ★★ 小组合作学习 正确填写人物面板，了解人物 ★★★ 说话练习 明白道理，正确迁移运用 ★★★ 讲述故事 能加入合理的想象，完整讲述故事 ★★★★ 学科网（北京）股份有限公司 $$