10 青山处处埋忠骨（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《青山处处埋忠骨》 一、教材分析 《青山处处埋忠骨》是一篇感人至深的课文，选自五年级下册部编版教材。该课文以毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲为背景，通过细腻的笔触展现了毛泽东作为父亲和国家领袖的复杂情感与艰难抉择。文章分为两大部分，第一部分描述了毛泽东收到岸英牺牲的电报后无比悲痛的心情，第二部分则详细记述了他面对是否将儿子遗体运回国的抉择过程，最终决定让岸英长眠朝鲜。 教材在编写上独具匠心，通过生动的细节描写和细腻的心理刻画，使人物形象跃然纸上。课文中的动作、语言、神态描写，如毛泽东用食指按着紧锁的眉头、仰头望着天花板强忍悲痛等，都深刻展现了毛泽东既作为父亲对儿子的深情厚爱，又作为国家领袖顾全大局、不徇私情的伟大胸怀。特别是“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示，更是高度概括了文章主题，升华了毛泽东的崇高精神境界。 二、设计思路 教材还配备了生动的插图，画面上的连绵青山和苍翠松柏，不仅与标题“青山处处埋忠骨”相呼应，更象征着先烈的革命精神和毛泽东的博大胸怀。这些插图有助于学生更好地进入课文情境，理解课文内容，体会毛泽东的内心世界。 三、教学目标 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握课文中的生字词，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”等关键句子的含义。 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和教师引导，学生能够理解课文内容，体会毛泽东作为父亲和国家领袖的复杂情感与伟大胸怀。同时，学习作者通过细节描写和心理刻画来塑造人物形象的方法。 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生顾全大局、不徇私情的品质。同时，让学生认识到作为新时代的青少年，应该继承和发扬革命先烈的优良传统，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 四、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 今天，我们将一起学习一篇非常感人且富有教育意义的课文——《青山处处埋忠骨》。在开始之前，我想先问大家一个问题：你们知道“忠骨”是什么意思吗？ （学生思考片刻，有的举手） 学生A：我认为“忠骨”指的是忠诚的人的骨头，可能是指那些为国家、为人民牺牲的英雄们。 老师：非常好，A同学理解得很到位。“忠骨”在这里确实指的是那些为国捐躯的英烈们的遗骸。那么，今天我们要学习的这篇课文，就与这样一位英雄和他的父亲——我们伟大的领袖毛泽东有关。 导入新课 老师：首先，请大家翻开课本，找到《青山处处埋忠骨》这一课。在正式阅读之前，我想先给大家讲一个小故事，作为今天的引入。 （老师开始讲述毛岸英牺牲的背景和经过，语言生动，情感饱满） 老师：那是在抗美援朝的战场上，我们的志愿军战士们正与敌人进行着激烈的战斗。其中，就有一位年轻的战士，他叫毛岸英，是毛泽东主席的长子。他本可以留在国内，享受相对安全的生活，但他却毅然决然地选择了上前线，与战士们并肩作战。不幸的是，在一次空袭中，他壮烈牺牲了，年仅28岁。 （学生听得入神，有的面露哀伤） 老师：当这个消息传到毛泽东主席那里时，你们可以想象他心中的悲痛吗？作为一位父亲，他失去了自己心爱的儿子；而作为国家领袖，他又必须强忍悲痛，做出正确的决策。那么，他是如何面对这一残酷的现实的呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧。 激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生顾全大局、不徇私情的品质。同时，让学生认识到作为新时代的青少年，应该继承和发扬革命先烈的优良传统，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 课内探究 初读课文，整体感知 老师：现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考以下几个问题： 1. 课文主要讲了一件什么事？ 2. 毛泽东在得知儿子牺牲的消息后，有哪些表现？ 3. 他在是否将儿子遗体运回国的问题上，是如何思考和抉择的？ （学生开始自由朗读课文，老师巡视指导） 精读课文，深入理解 老师：好，时间到。现在我们来交流一下刚才的问题。 问题一：课文主要讲了一件什么事？ 学生B：课文主要讲了毛泽东主席的儿子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲，毛泽东强忍悲痛，最终决定让岸英长眠朝鲜的故事。 老师：概括得很准确，B同学。 问题二：毛泽东在得知儿子牺牲的消息后，有哪些表现？ （学生纷纷举手，老师请了几位同学回答） 学生C：他收到电报后，用食指按着紧锁的眉头，整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。 学生D：他还仰起头望着天花板，强忍着悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 老师：是的，这些细节描写都生动地展现了毛泽东主席作为一位父亲，在失去儿子后的巨大悲痛和复杂心情。 问题三：他在是否将儿子遗体运回国的问题上，是如何思考和抉择的？ （学生思考，小组讨论） 小组代表E：毛泽东主席在这个问题上进行了深思熟虑。他既想将儿子的遗体运回国，以便安葬和纪念；但又考虑到战争尚未结束，运输困难，且可能引发不必要的麻烦。最终，他做出了一个伟大的决定——让岸英长眠朝鲜，与那里的战友们一起守护这片土地。 老师：非常精彩的分析，E同学。毛泽东主席的这个决定，不仅体现了他作为一位父亲的深情厚爱，更展现了他作为国家领袖的深谋远虑和无私胸怀。 品析语句，体会情感 老师：接下来，我们来品析课文中的一些关键语句，进一步体会毛泽东主席的内心世界。 （老师出示句子：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”） 老师：请大家齐读这句诗。 学生：（齐声）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 老师：这句诗是毛泽东主席在做出决定后写下的批示。谁能说说你对这句诗的理解？ 学生F：我认为这句诗的意思是，英勇牺牲的战士们可以安葬在祖国的任何地方，他们的忠魂将永远留在人间，不需要用马皮将尸体包裹起来运回家乡。 老师：很好，F同学理解得很深刻。这句诗不仅表达了毛泽东主席对儿子的深情厚爱和对革命先烈的崇敬之情，更体现了他顾全大局、不徇私情的伟大品质。 拓展延伸，升华主题 老师：同学们，通过学习这篇课文，我们不仅了解了毛泽东主席的感人事迹，更深刻体会到了革命先烈们为了国家和人民的利益不惜牺牲生命的伟大精神。那么，作为新时代的青少年，我们应该怎么做呢？ （学生思考，纷纷举手发言） 学生G：我们应该珍惜今天的幸福生活，努力学习，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 学生H：我们还要学习革命先烈们那种不怕牺牲、勇于奉献的精神，无论遇到什么困难都要坚持下去。 老师：同学们说得都很好。作为新时代的青少年，我们要继承和发扬革命先烈的优良传统，树立远大的理想和抱负，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！ 通过自主阅读、小组讨论和教师引导，学生能够理解课文内容，体会毛泽东作为父亲和国家领袖的复杂情感与伟大胸怀。同时，学习作者通过细节描写和心理刻画来塑造人物形象的方法。 思维延伸 课堂总结 老师：好了，同学们，今天的课就上到这里。通过这节课的学习，我们不仅了解了《青山处处埋忠骨》这篇课文的主要内容，还深刻体会到了毛泽东主席作为一位父亲和国家领袖的复杂情感和伟大品质。希望大家能够铭记这段历史，珍惜今天的幸福生活，努力成为对社会有用的人。 总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在结束了《青山处处埋忠骨》这篇课文的教学后，我深感这次授课既是一次深刻的情感体验，也是一次对教育理念和教学方法的深刻反思。 一、教学准备的充分性 在课前准备阶段，我投入了大量时间研究教材，设计了丰富的教学活动和案例。然而，在实施过程中，我发现部分预设环节因时间把控不当而未能充分展开，导致部分内容讲解略显仓促。这提醒我，在未来的教学中，需要更加注重时间的合理分配，确保每个环节都能达到预设的教学效果。同时，也要预设好应急方案，以应对可能出现的课堂变化。 二、学生主体性的发挥 我始终坚信，学生是学习的主体，教师应作为引导者而非灌输者。在本次教学中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，促进学生之间的交流与合作。这些活动有效激发了学生的学习兴趣，但我也注意到，部分学生在参与过程中显得较为被动，未能充分发表自己的见解。这促使我思考如何进一步提高学生的课堂参与度，比如通过设计更具吸引力的任务、提供更具挑战性的问题，以及建立更加积极正向的课堂氛围。 三、教学方法的多样性 为了激发学生的学习兴趣，我采用了多媒体展示、案例分析、实验操作等多种教学方法。这些方法在一定程度上增强了课堂的趣味性和互动性，但我也意识到，不同的学生可能对不同的教学方法有不同的反应。因此，在未来的教学中，我将更加注重因材施教，根据学生的兴趣、能力和学习风格，灵活调整教学方法，以实现最佳的教学效果。 四、反馈与评价机制的完善 及时有效的反馈是提升教学质量的关键。在本次教学中，我虽然通过课堂提问、作业批改等方式收集了学生的反馈，但在评价机制的构建上仍有待完善。比如，我可以设计更加细化的评价标准，以便更准确地评估学生的学习成果；同时，也可以引入同伴评价、自我评价等多元化评价方式，让学生更全面地了解自己的学习状况。总之，本次教学经历让我深刻认识到，作为一名教师，需要不断反思、不断学习、不断进步。我将以此次反思为契机，认真总结经验教训，努力提升自己的专业素养和教学能力，为学生提供更加优质的教学服务。我相信，只要我们用心去教、用爱去育，就一定能在教育的道路上越走越远、越走越宽广。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$