《背土豆》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

北师大版（2024）小学数学一年级上册《背土豆》教学设计及反思 一、教材分析 （一）教材内容 北师大版小学数学一年级上册第四单元《10 以内数加与减》中的《背土豆》这节课教材，通过小老鼠背土豆的情境，引导学生学习 7 的加减法。故事中，小老鼠先背了 7 个土豆，然后在不同的情况下，土豆的数量发生变化，如吃掉一个、又放进去一个等。通过这个情境，让学生在具体的活动中理解加减法的实际意义，掌握 7 的加减法计算方法。 （二）学情分析 一年级的学生在前面的学习中已经认识了 10 以内的数，并且对加法和减法有了初步的认识。他们对生动有趣的故事和形象的画面比较感兴趣，容易被吸引并参与其中。这个年龄段的学生以形象思维为主，需要通过具体的情境和实际操作来理解抽象的数学概念。在学习本课时，学生可能会遇到的困难是如何准确地理解加减法的实际意义，以及如何根据情境列出正确的加减法算式。 二、教学目标 （1）结合小老鼠背土豆的情境，进一步理解加法和减法的含义。 （2）掌握 7 的加减法计算方法，能正确计算。 （3）能够根据具体情境，列出相应的加减法算式并解决问题。 （4）通过观察、操作、讨论等活动，经历从具体情境中抽象出数学问题的过程。 （5）在解决问题的过程中，提高学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。 （6）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 （7）在故事中感受数学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣。 （8）培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。 三、教学重难点 教学重点 （1）理解加法和减法的实际意义，掌握 7 的加减法计算方法。 （2）能根据情境列出正确的加减法算式并解决问题。 教学难点 结合具体情境，理解加减法的含义，特别是 “一图两式” 的理解和运用。 四、教法与学法 教法 （1）情境教学法：创设小老鼠背土豆的情境，让学生在故事中学习数学。 （2）直观演示法：通过图片、动画等直观手段，帮助学生理解加减法的含义。 （3）启发式教学法：提出问题，引导学生思考，启发学生的思维。 （4）小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同解决问题。 学法 （1）观察法：学生通过观察情境图，发现数学问题。 （2）操作法：学生通过摆小棒等实际操作，理解加减法的含义。 （3）讨论法：学生在小组内讨论问题，交流自己的想法。 （4）归纳法：学生在学习过程中，归纳总结 7 的加减法计算方法。 五、教学准备 教师准备： （1）多媒体课件，包含小老鼠背土豆的故事动画、情境图等。 （2）小棒、计数器等教具。 （3）奖励用的小贴纸。 学生准备： 小棒、练习本。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 1. 播放小老鼠背土豆的故事动画。 2. 提问：“小朋友们，你们看到了什么呀？小老鼠一开始背了几个土豆呢？” 1. 认真观看动画，被故事吸引。 2. 回答问题：“看到了小老鼠在背土豆。小老鼠一开始背了 7 个土豆。” 通过生动的动画故事，创设有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生关注故事中的数学信息，为后续学习做好铺垫。 二、探究新知 1. 展示小老鼠背土豆的情境图，讲解小老鼠先背了 7 个土豆，然后吃掉一个土豆的情况。 2. 提问：“现在小老鼠还有几个土豆呢？我们可以用什么方法来计算呢？” 引导学生用减法计算，即 7 - 1 = 6。 3. 接着展示小老鼠又放进去一个土豆的情况，提问：“现在小老鼠有几个土豆呢？我们又可以用什么方法来计算呢？” 引导学生用加法计算，即 6 + 1 = 7。 4. 引导学生观察情境图，理解 “一图两式”，即一个情境可以用加法和减法两种算式来表示。 1. 观察情境图，认真听教师讲解。 2. 思考问题，回答现在小老鼠还有 6 个土豆，可以用减法计算。 3. 继续观察情境图，回答现在小老鼠有 7 个土豆，可以用加法计算。 4. 理解 “一图两式” 的含义。 从具体的情境出发，让学生逐步理解加减法的实际意义。通过不同情况的展示，引导学生列出相应的加减法算式，加深对 7 的加减法的理解。同时，引入 “一图两式”，让学生体会数学的灵活性和多样性。 三、巩固练习 1. 出示一些类似小老鼠背土豆的情境图片，让学生说一说图中的故事，并列出相应的加减法算式。 2. 组织学生进行摆小棒的活动。教师说出一个加减法算式，如 7 - 2 = 5，学生用小棒摆出相应的情境。然后同桌之间互相出题，互相摆小棒。 3. 请学生上台展示自己摆小棒的过程，并说一说所表示的加减法算式。 1. 观察情境图片，讲述图中的故事，列出加减法算式。 2. 按照教师的要求进行摆小棒活动，与同桌互相出题、摆小棒。 3. 上台展示，说出自己摆小棒所表示的加减法算式。 通过多种形式的巩固练习，让学生进一步理解加减法的含义，掌握 7 的加减法计算方法。同时，通过摆小棒活动，让学生在实际操作中加深对数学知识的理解，提高学生的动手能力和合作能力。 四、师生互动 1. 教师扮演小老鼠，拿着一些土豆模型，和学生一起玩背土豆的游戏。教师先拿出 7 个土豆，然后根据学生的指令，进行吃掉或放进去土豆的操作，让学生计算小老鼠现在有几个土豆。 2. 提问：“如果小老鼠一开始背了 8 个土豆，吃掉了 2 个，还剩下几个土豆呢？” 引导学生用减法计算。 1. 积极参与游戏，认真观察教师的操作，计算小老鼠现在有几个土豆。 2. 思考问题，回答如果小老鼠一开始背了 8 个土豆，吃掉了 2 个，还剩下 6 个土豆。 通过师生互动的游戏环节，增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固加减法的知识。同时，通过提问，拓展学生的思维，让学生学会运用所学知识解决不同情境下的问题。 五、拓展延伸 1. 出示一些生活中的情境图片，如小朋友分苹果、超市购物等，引导学生用加减法算式表示这些情境。 2. 提问：“在我们的生活中，还有哪些地方可以用加减法来计算呢？” 1. 观察生活中的情境图片，用加减法算式表示。 2. 思考并回答问题，举例说明生活中可以用加减法计算的地方。 将数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，培养学生的数学应用意识。同时，通过提问，激发学生的思考，拓展学生的思维。 六、课堂总结 1. 提问：“今天我们学习了什么知识？” 2. 引导学生回顾小老鼠背土豆的情境，总结加法和减法的含义、7 的加减法计算方法以及 “一图两式” 的理解。 3. 对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 1. 回答问题，回顾今天所学的知识。 2. 认真听教师总结。 3. 听教师的评价，受到鼓励。 通过课堂总结，帮助学生梳理所学知识，加深对加减法的理解和认识。同时，通过评价，激发学生的学习积极性和自信心。 七、布置作业 1. 让学生完成练习纸上的作业，包括看图写加减法算式、解决实际问题等。 2. 要求学生回家后，和家长一起玩背土豆的游戏，并说一说游戏中的加减法问题。 1. 认真完成作业。 2. 回家后和家长一起玩游戏，交流加减法问题。 通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的数学应用能力。同时，让学生和家长一起玩游戏，增强亲子互动，提高学生的学习兴趣。 七、板书设计 《背土豆》 加法和减法的含义。 7 的加减法计算方法。 “一图两式”：一个情境可以用加法和减法两种算式来表示。 八、教学反思 在本节课的教学中，通过小老鼠背土豆的情境，引导学生学习 7 的加减法，取得了较好的教学效果。 成功之处 （1）情境创设生动有趣，激发了学生的学习兴趣。小老鼠背土豆的故事动画和情境图，吸引了学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 （2）教学方法多样，注重学生的主体地位。采用了情境教学法、直观演示法、启发式教学法、小组合作法等多种教学方法，让学生在观察、操作、讨论等活动中学习数学。同时，注重发挥学生的主体地位，让学生积极参与课堂活动，自主探索学习方法。 （3）师生互动和拓展延伸环节效果良好，加深了学生对加减法含义的理解和应用。师生互动的游戏环节增加了课堂的趣味性，让学生在游戏中巩固了加减法知识。拓展延伸环节将数学知识与生活实际相结合，培养了学生的数学应用意识。 （4）练习设计有层次，注重知识的巩固和拓展。通过多种形式的巩固练习，让学生进一步理解加减法的含义，掌握 7 的加减法计算方法。同时，通过拓展练习，让学生学会运用所学知识解决不同情境下的问题。 不足之处 （1）在教学过程中，对个别学生的关注不够。由于班级学生人数较多，在课堂活动中，可能会忽略一些学生的表现和需求。 （2）在时间安排上，拓展延伸环节的时间有点紧张，部分学生没有充分表达自己的想法。 改进措施 （1）在今后的教学中，要更加关注每一个学生的学习情况，及时给予个别指导和帮助，让每个学生都能在数学学习中得到发展。 （2）合理安排教学时间，给拓展延伸环节留足时间，让学生充分表达自己的想法，提高学生的数学应用能力和思维能力。 （3）可以进一步丰富教学资源，如制作更多的动画、图片等，让教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$