《分与合(1)》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

沪教版（2024）小学数学一年级上册《分与合(1)》教学设计及反思 一、教材内容 《分与合(1)》是沪教版（2024）小学数学一年级上册第三单元《10 以内的数》中的重要知识点，主要引导学生认识数的分与合，让学生理解数的分解与组合的基本概念。教材通过具体的实物图片，如苹果、气球等，展示了数的不同分法和组合方式，让学生在具体情境中理解数的分与合的概念。教材内容的编排需要遵循由浅入深、循序渐进的原则。开始部分可以通过实物操作和图片展示，帮助学生直观地理解数的分解与组合。随后，通过游戏和练习，让学生在实践中掌握分解与组合的技能。最后，通过解决实际问题，让学生体会到数的分解与组合在生活中的应用。通过这样的学习，学生能够掌握数的加法和减法的基础，为后续的数学学习打下坚实的基础。 二、教学目标 知识与技能目标 （1）理解数的分与合的概念，掌握 4、5 的分与合。 （2）能够通过实物操作和观察，正确地进行数的分与合。 （3）培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。 过程与方法目标 （1）通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历数的分与合的探索过程。 （2）引导学生在活动中发现规律，总结方法，提高学生的自主学习能力。 情感态度与价值观目标 （1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。 （2）在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。 三、教学重难点 教学重点 （1）掌握 4、5 的分与合。 （2）理解数的分与合的概念，能够正确进行数的分与合。 教学难点 （1）发现数的分与合的规律，培养学生的数学思维能力。 （2）在具体情境中灵活运用数的分与合。 四、学情评估 一年级学生刚进入小学阶段，对数学学习充满好奇和新鲜感，但认知水平较低，以形象思维为主。 学生在学习数的分与合之前，已经认识了 1 - 5 这几个数字，对数量有了一定的认识。 学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。 五、教法与学法 教法 （1）情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在具体情境中学习数的分与合。 （2）直观演示法：通过实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解数的分与合的概念。 （3）启发式教学法：提出问题，引导学生思考，启发学生的思维。 学法 （1）观察法：观察实物、图片等，从中发现数的分与合的规律。 （2）操作法：通过动手操作，如分苹果、摆小棒等，加深对数的分与合的理解。 （3）讨论法：在小组讨论中，交流自己的想法和观点，共同解决问题。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件、实物教具（苹果、气球等）、数字卡片、练习题卡片。 学生准备：小棒、计数器。 七、教学过程 教学环节 教学内容 师生互动情节 设计意图 一、创设情境，导入新课 1. 播放一段动画视频，展示一个小朋友将 4 个苹果分别放在两个盘子里的过程。 2. 提问学生：“小朋友是怎么分苹果的呢？” 引出课题 “分与合 (1)”。 师：同学们，我们一起来看一段动画视频吧。（播放视频） 师：视频看完了，大家说说小朋友是怎么分苹果的呢？ 生：小朋友把 4 个苹果放在了两个盘子里。 师：对，今天我们就来学习数的分与合。 通过动画视频创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。从学生熟悉的生活场景入手，引出课题，让学生初步感受数的分与合。 二、探究新知 1. 学习 4 的分与合。 （1）展示 4 个苹果放在两个盘子里的图片，引导学生观察并思考有几种分法。 （2）教师示范分苹果的过程，边分边说：“4 个苹果可以分成 1 个和 3 个，还可以分成 2 个和 2 个，还可以分成 3 个和 1 个。” （3）引导学生用数字卡片表示 4 的分与合，如 4 可以分成 1 和 3，4 可以分成 2 和 2，4 可以分成 3 和 1。 师：同学们，看这张图片，4 个苹果放在两个盘子里，有几种分法呢？ 生：有三种分法。 师：非常正确！现在老师来分一下苹果，大家看。（教师示范分苹果）4 个苹果可以分成 1 个和 3 个，还可以分成 2 个和 2 个，还可以分成 3 个和 1 个。大家用数字卡片表示一下 4 的分与合。 生：4 可以分成 1 和 3，4 可以分成 2 和 2，4 可以分成 3 和 1。 通过具体的实物图片，让学生直观地认识 4 的分与合。教师示范分苹果的过程，帮助学生理解数的分与合的概念。引导学生用数字卡片表示，加深学生的记忆。 三、巩固练习 1. 出示一些练习题卡片，让学生根据卡片上的要求进行 4 的分与合的练习。 2. 组织学生进行小组活动，互相出题进行 4 的分与合的练习。 师：同学们，请看这些练习题卡片，根据卡片上的要求进行 4 的分与合的练习。 生：（完成练习题） 师：非常棒！下面我们进行小组活动，大家互相出题进行 4 的分与合的练习。 通过练习题和小组活动，巩固学生对 4 的分与合的掌握，培养学生的合作意识和交流能力。 四、探究新知 1. 学习 5 的分与合。 （1）展示 5 个气球的图片，引导学生思考 5 个气球可以怎么分。 （2）教师示范分气球的过程，边分边说：“5 个气球可以分成 1 个和 4 个，还可以分成 2 个和 3 个，还可以分成 3 个和 2 个，还可以分成 4 个和 1 个。” （3）引导学生用数字卡片表示 5 的分与合，如 5 可以分成 1 和 4，5 可以分成 2 和 3，5 可以分成 3 和 2，5 可以分成 4 和 1。 师：同学们，看这张图片，5 个气球，大家想想 5 个气球可以怎么分呢？ 生：可以分成 1 个和 4 个。 师：非常好！还有其他分法吗？ 生：还可以分成 2 个和 3 个。 师：非常正确！现在老师来分一下气球，大家看。（教师示范分气球）5 个气球可以分成 1 个和 4 个，还可以分成 2 个和 3 个，还可以分成 3 个和 2 个，还可以分成 4 个和 1 个。大家用数字卡片表示一下 5 的分与合。 生：5 可以分成 1 和 4，5 可以分成 2 和 3，5 可以分成 3 和 2，5 可以分成 4 和 1。 通过具体的实物图片，让学生直观地认识 5 的分与合。教师示范分气球的过程，帮助学生理解数的分与合的概念。引导学生用数字卡片表示，加深学生的记忆。 五、巩固练习 1. 出示一些练习题卡片，让学生根据卡片上的要求进行 5 的分与合的练习。 2. 组织学生进行游戏活动，“找朋友”。教师出示数字卡片，学生找出能与该数字组成 5 的数字卡片。 师：同学们，请看这些练习题卡片，根据卡片上的要求进行 5 的分与合的练习。 生：（完成练习题） 师：非常棒！现在我们来玩一个游戏，“找朋友”。老师出示数字卡片，同学们找出能与该数字组成 5 的数字卡片。 通过练习题和游戏活动，巩固学生对 5 的分与合的掌握，提高学生的学习积极性和参与度。 六、综合练习 1. 出示一幅综合情境图，图中有不同数量的物体，要求学生运用数的分与合的知识进行分析。 2. 组织学生进行小组讨论，交流自己的分析方法和结果。 师：同学们，现在我们来看这幅综合情境图，上面有很多不同数量的物体，大家运用数的分与合的知识进行分析。 生：（观察情境图，进行分析） 师：非常棒！下面请同学们以小组为单位，讨论一下自己的分析方法和结果。 通过综合练习，让学生综合运用所学的数的分与合的知识，培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。 七、课堂小结 1. 回顾本节课的学习内容。 2. 总结 4、5 的分与合的规律。 师：同学们，今天我们学习了什么呢？ 生：学习了数的分与合。 师：对，我们学习了 4、5 的分与合。大家一起回忆一下，4 可以分成哪些数？5 可以分成哪些数？有什么规律呢？ 生：4 可以分成 1 和 3，2 和 2，3 和 1。5 可以分成 1 和 4，2 和 3，3 和 2，4 和 1。规律是可以从 1 开始分，依次增加和减少。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深对 4、5 的分与合的认识。总结规律，培养学生的数学思维能力。 八、布置作业 1. 完成教材上的相关练习题。 2. 回家后用实物练习 4、5 的分与合。 师：同学们，今天的作业是完成教材上的练习题，回家后还可以用实物练习 4、5 的分与合。 通过布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，同时培养学生的动手操作能力和数学应用能力。 八、板书设计 4 的分与合：4 可以分成 1 和 3，2 和 2，3 和 1。 5 的分与合：5 可以分成 1 和 4，2 和 3，3 和 2，4 和 1。 九、教学反思 在本教学设计中，我通过创设生动有趣的情境，引导学生学习数的分与合。在教学过程中，我注重让学生通过观察、操作、讨论等活动，亲身体验数的分与合的过程，理解数的分与合的概念。同时，我采用了多种教学方法，如情境教学法、直观演示法、启发式教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在进行数的分与合时还不够熟练，需要进一步加强练习。另外，在小组活动中，有些学生的合作意识还不够强，需要教师更加关注和引导。 在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量。注重培养学生的学习习惯和思维能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的成长和发展。 学科网（北京）股份有限公司 $