练习四(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

练习四 编者的话：本套资料由省市级骨干教师编写校对，适用于一年级上学期苏教版（2024）配套教学设计，依据2022版新课标编写，环节完整、取材新颖、思路清晰，为您新课程教学添砖加瓦！ 教学内容 苏教版小学数学一年级上册第 44~ 45 页的练习四。 教学目标 1. 结合情境 , 借助 " 一图两式”, 进一步理解加 法和减法的含义 , 掌握加法和减法的计算方法 , 熟练 计算 9 以内的加法和减法。 2. 通过题组对比练习 , 体会加法算式和减法算式 之间的内在联系 , 发展初步的观察 、 比较 、抽象 、推 理等思维能力 , 形成初步的数感。 3. 感受数学与生活实际 的 联 系 , 体 验 加 、 减 法计算的应用价值 , 在积极参与学习活动的过程 中 , 发展合作交流能力 , 形成热爱 数 学 学 习的 积 极情感 。 教学重难点 【 教学重点 】 加 、减法意义的深化理解。 【 教学难点 】 体会加法算式和减法算式之间的内在联系。 教学准备 学生每人准备 0~9的数卡一套。 教学过程 — 、 回顾加减法的意义 谈话: 同学们, 前两节课我们学习了加法和减法, 你能结合生活中的例子说一说加法和减法分别表示什 么意思吗? 学生自主思考后全班交流。 结合学生的回答, 小结: 加法表示把两个数合起 来 , 求一共是多少; 减法表示从总数中去掉一部分, 求另一部分是多少。 谈话: 今天我们就通过练习进一步认识加法和 减法。 二 、 “ —图两式 ”, 深化加减法意义的理解 出示第 1题左图。 谈话: 瞧 , 小朋友们正在跳绳呢, 仔细观察, 你 能用三句话说一说图意吗? [预设]有 5个人在跳绳, 有 2个人在甩绳， 一共有 7个人。 提问: 根据这幅图, 你能写出两道加法算式吗? 学生独立完成后集体交流。 提问: 算式 5十2= 7 是什么意思? 算式 2十5= 7呢? 根据学生回答, 教师小结: 这两道算式都表示把 正在跳的 5人和甩绳的 2人合起来, 求出的是一共有 7 人 , 根据一幅图我们可以写出有联系的两道加法算式。 出示第 1题右图。 谈话: 瞧 , 这边的小朋友正在打乒乓球。 仔细观察 , 请你也用三句话说一说图意。 [预设] 一共有 7 个人打乒乓球 , 有 2 个人在 打 , 有 5个人在等。 提问: 根据这幅图 , 你能写出两道减法算式吗? 学生独立完成后集体交流。 提问: 算式 7—2= 5 是什么意思? 算式 7— 5= 2 呢? 这两道算式有什么关系? 根据学生回答 , 小结: 这两道算式都表示从总共 的 7人中去掉一部分 , 求另一部分。 根据一幅图 , 我 们可以写出两道有联系的减法算式。 三 、 对比分析 , 体会加减法的内在联系 1. 完成练习四第 2 题 出示 " 数线”, 提问: 你能根据右边的算式 , 在 "数线”上画出计算的过程 , 写出算式的得数吗? 学生独立完成后全班交流。 提问: 比较两道算式 " 数线 ”上的画法 , 有什么 相同和不同? 小结: 通过 "数线 ”上的箭头方向 , 可以看出加 法是往后接着数 , 减法是往前倒数。 2. 完成练习四第 3 题 出示第 3题 , 学生独立完成。 教师指名交流算法。 提问: 观察每组中两道算式及得数 , 你发现了 什么? [预设] 加法算式的和是减法算式的被减数 ; 加 法算式中一个加数是减法算式中的减数 , 另一个加数 就是减法算式中的差。 小结: 看来加减法之间存在着内在的联系呢, 找 到这些联系能帮助我们又好又快地计算。 提问: 每组算式中, 你还能想到哪一道减法算式? 补充在每组算式的下方。 3. 选卡片 , 列算式 要求: 从 0~9的数卡中选择两张数卡, 列出我们 学过的加法算式或减法算式。 [预设] 选择 3 和 5, 可以列 3十5=8, 5十3= 8; 选择 9和 7, 可以列 9—7=2; 选择 8和 0, 可以列 8十0=8, 0十8=8, 8—0=8。 教师示范后, 同桌合作游戏。 4. 完成练习四第 5 题 谈话: 通过前面的练习, 小朋友们对加减法的计 算一定更加熟练了, 你能用 1分钟挑战完成这些口算 题吗? 1分钟计时口算, 学生独立完成。 集体核对、统计, 关注学生的错题。 四 、 加减法的实际应用 1. 完成练习四第 6 题 出示第 6题的两幅图, 提问: 请小朋友说说, 每 幅图里你知道了什么? 学生独立完成填空和算式后全班交流。 提问: 第一幅图为什么用加法算? 算式表示什么 意思? 追问: 如果求跳舞的有几人 , 又该怎样列式计 算呢? 第二 幅 图 为 什 么 用 减 法 算? 算 式 表 示什么意思? 明确: 原有的桃子去掉摘下的桃子就是还剩的 桃子。 2. 完成练习四第 7 题 出示图 , 独立思考后 , 同桌合作讲用加法或减法 计算的故事及算式。 全班交流用加法计算的故事。 提问: 小朋友讲了许多用加法计算的故事 , 你能 说一说怎样的故事用加法计算呢? 小结: 把两部分 " 合起来 ”求一共有多少用加法 计算。 全班交流用减法计算的故事。 提问: 怎样的故事用减法计算呢? 小结: 从总数中去掉一部分 , 求另一部分用减法 计算。 五 、 思考探索 , 拓展视野 1. 完成练习四第 8 题 引导: 仔细观察 , 这一串上都有什么? 提问: 它们的排列有什么规律呢? 橙色袋子 、蓝 色袋子中分别放的是哪种物体? 指名交流 , 明确排列规律。 2. 完成练习四思考题 引导: 2根短绳连在一起 , 要打几个结? 3根短绳 连在一起 , 要打几个结? 4根短绳像这样连在一起要打 几个结? 教师根据学生的回答 , 记录绳子数和结的个数。 提问: 仔细观察 , 你发现绳子数和结的个数有怎 样的关系? 明确: 绳子数比结的个数多 1 (结的个数比绳子数 少 1) 。 追问: 照这样, 9根绳子连在一起, 要打几个结? 说说你是怎么想的? 六 、 课堂总结 提问: 这节课我们学习了什么? 加减法之间有怎 么的关系? 运用加法算式可以解决怎样的问题, 运用 减法算式又可以解决怎样的问题呢? 作业设计 游戏活动: 猜猜我有几个小方块。 游戏道具: 9个小方块, 一个不透明布袋 。一人往 袋中装入一些小方块 (6~9个小方块) , 然后拿出一 些 , 请另一人猜袋中还有几个 。猜对, 游戏结束 ; 猜 不对, 把小方块放入袋中, 重新再拿出一些, 再猜, 直到猜对为止 。这是一个二人游戏, 可以师生玩, 也 可以两个学生玩。 教学思考 这节课的教学, 注意以下三点: 1. 练习四第 3题 , 第一次出现根据题组, 感悟加 法和减法算式之间的关系 。教学中要用好题组, 组织 学生观察算式的特点, 在比较两道算式的过程中, 体 会加法算式和减法算式之间的内在联系。 2. 第习四第 4题, 选数卡, 列算式, 要给学生充 分的活动时间, 在活动中积累计算经验 ; 要指导学生 选择数卡, 说出尽可能多的算式, 实现对 6~9的加减 法相对全面 、完整的认识。 3. 练习四第 7题 , 通过加法 、减法故事的讲述, 渗透模型意识, 建构用加法 、减法计算实际问题的数 学模型。 课标链接 数的运算的教学应让学生感知数的加减运算要在 相同数位上进行, 体会简单的推理过程 。引导学生通 过具体的操作活动, 利用对应的方法理解加法的意义, 感悟减法是加法的逆运算……在教学活动中, 始终关 注学生运算能力和推理能力的形成与发展。 ——《义务教育数学课程标准 (2022年版)》 第 20页 学科网（北京）股份有限公司 $$