湖北省十堰市实验中学2024-2025学年九年级上学期第一次段考化学试卷

化学1-2单元测试题（2024.9.14) 一、选择题（共13题，共18分。1-8题，每题1分；913题，每题2分。在每题给出的 四个选项中，只有一项符合题目要求，答案写在趣后的答题卡上) 1.《天工开物》记载的下列造物过程中涉及化学变化的是 A.棉线织布 B.葡萄酿酒 C.楠木制舟 D.沙里淘金 2.诗词凝聚中华传统文化的精髓。下列诗句描写的变化体现了物质的化学性质的是 A.千里冰封，万里雪飘 B。兼葭苍苍，白露为霜 C.野火烧不尽，春风吹又生 D.明月松间照，清泉石上流 3.为保护他人和自己的生命财产安全，运输危险化学品火药、汽油、浓硫酸等的车辆，必 须使用重要的警示标志，其中在运输火药的车辆上应该张贴的是 腐蚀品B, 爆炸品C 易燃液体D, 自燃物品 4.化学实验中下列药品取用的操作正确的是 0OmL量 滴加试剂B.目倾倒液体 95mL液体 C 量9.5mL液体D.液体加热 5.下列基本操作正确的是 拿即果没有说明药品用量，侧固体盖满试管底部即可，液体取12L 取用一定量的液体药品，没有量筒时可用胶头滴管代替 ③打开试剂瓶后要把瓶塞正放在桌面上，标签向着手心，右手拿试剂瓶倒液体试剂 ④漓管吸满药液后，管口端要靠在试管壁上，使液体沿管壁流下 ®观察量筒里液体的体积，应把量筒举起，让视线与量筒的液质相平，再读出数值 ⑥取液后的滴管应保持胶帽在上，不要平放或倒置，防止试液倒流，腐蚀胶帽 A.①②③④⑤B③⑤a C.②③⑧ D.①⑥ 6.下列物质在空气或氧气中燃烧现象的描述，正确的是 A.木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 B.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色的四氧化三铁 C硫在氧气中燃烧，发出微弱的被蓝色火焰，放出热量，产生刺激性气味的气体 D红磷在空气中燃烧，生成大量的白色巡寡，放出热量 7.下列化学反应中，既不是化合反应，又不是氧化反应的是 A,乙炔+氧气点燃)二氧化碳+水 B.氢气+氧气成指)水 C.碳酸钙→氧化钙+二氧化碳 D.镁+氧气点燃，氧化镁 8.下列物质的用途生要由物理性质决定的是 ·酒精可作为燃料 B.用釜属铜(Cu)做导线 C.用澄清石灰水[Ca(OH)]检验二氧化碳(0) D氧气(0》用于医疗急救 9.空气是一种宝贵的资源，下列有关空气的说法正确的是 A.稀有气体在通电时能发光，可制成霓虹灯 日空气中含有氧气，氧气的励量分数约为21% C.空气中氮气化学性质较活泼，可用作食品防腐的保护气 D.目前计入空气污染指数的有害气体主要包括S0、C0、O、0、C0等 10.某同学制取氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是下列中的 ①没有给试管均匀预热②试管外壁潮湿③试管口没有略向下倾斜 ④忘了加催化剂⑤牧集完氧气先撤酒精灯⑥集气瓶中水未灌满 A.全部B.除④外C.除⑥外D.①②③⑤ 11.某实验小组设计如图实验对过氧化氢(H0)分解进行探究。 0.1g MnO YsmL 10%H,D2 5mL 5mL 10%H0 t10%H02 甲 丙 下列相关说法不正确的是 A.对比实验甲和乙，探究H02浓度对H02分解速率的影响 五对比实验乙和丁，探究M02对H202分解速率的影响 C.对比实验甲和丙，探究温度对H02分解速率的影响 D.对比实验甲、丙和丁，探究M02和温度对H202分解速率影响的程度 12.下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是 A B 实验 红磷 装置 硫在氟气中燃烧 测空气中氧气含量 铁化连氧气中然烧 排水法收集氧气 集气瓶中的水： 量筒中的水：通过水 集气瓶中的水：冷 集气瓶中的水：水先将集 解释 吸收放出的热 体积的变化得出氧 却溅落融熔物，防 气瓶内的空气排净，后便 量 气的体积 止集气瓶炸裂 于观察氧气何时收集满 13. 下列图像能正确反映对应变化关系的是 生成O质量/g 图体的质g 个装置内气体的体积mL O:的质量/g 有能化剂 无催化剂 反应时间/合 时间/min 反应时间s 婴热时闻修 ① ② ③ A.图O:用等质量、等浓度的过氧化氧溶液分别制取氧气 B.图@：向一定量的二氧化锰固体中加入一定量的过氧化氢溶液 C.图®：利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量 D.图©：加热高锰酸钾制氧气 选择题答题卡： 题目 1 2 3 6 8 9 10 11 1213 答案 二、非选择题（本题7小题，共32分） 14.(4分)空气是一种宝贵的资源，用空气成分填空： (1)澄清石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有 (2)空气是制造氮肥的原料，这说明空气中含有 (3)蜡烛能在空气中燃烧，说明空气中含有 (4)露置在空气中的饼干过段时间会变软，说明空气中含有 15.(4分)阅读下面的科普短文，回答问题： 空气质量与氮氧化物有着密切的关系。一氧化氮和二氧化氮是两种重要的氮氧化物。一 氧化氮是一种无色气体，熔点-163.6℃，沸点-151℃，密度比空气略大，微溶于水。一氧 化氮不稳定，易与空气中氧气发生反应，生成红棕色有刺激性气味的二氧化氮。 汽车尾气（含有一氧化碳与一氧化氮等物质）是城市空气的污染源，治理的方法之一是 在汽车的排气管装一个“催化转换器”，使二氧化碳与一氧化氮反应，生成氮气和二氧化碳。， 一氧化氮广泛分布于生物体内各组织中。1992年被美国Science杂志评选为“明星分 子”。一氧化氮在心、脑血管调节等方面有着十分重要的生物学作用，是心脑血管的保护神。 (1)一氧化氮的物理性质有 写两条)。 (2)一氧化氮不稳定的原因是 (3)文中涉及到一种能引起酸爾的物质是 (4)写出一氧化氮与一氧化碳反应的表达式 (父存或将号表达式)。 16.(4分)下图是工业上制取氧气的主要步骤 除尘 加压、 除二氯化碳 降温 加热 氮句 空气 步骤A 空气 步骤B 液态空气 步骤C →氧气 (1)经过步骤A处理后的空气属于 (填“纯净物”或“混合物”)，步骤B中所发 生的变化属于 (填“物理”或“化学”)变化。 (2)步骤C的原理是利用氮气和氧气的 不同，将氮气和氧气分离开来。 (3)下列属于氮气用途的是 (填序号)。 A.食品包装填充气 B.支持燃烧C.制硝酸和氮肥 D.作电光源 17.(5分)A、B、C、D、E、F、G为初中化学常见的物质，它们之间有如图所示的 转化关系。已知A为暗紫色的固体，E、F常温下为液体，B为能支持燃烧的无色气体， H是能使澄清石灰水变浑浊的气体。请回答下列问题： (1)写出下列物质的符号：F (2)写出下列反应的表访成，并注明基本反应娄型 反应②： 反应③： 18.(6分)根据下图回答问题 B (1)写出仪器标号仪器的名称：a b (②)实验室用A中药品制取氧气，选择的制取装置组合是 (填序号)，写出反应的表 达式为 (文字或符号表达式)。 (3)实验室常用C装置来制取氧气，其中仪器b的优点是 (4)用装置E收集氧气验满的方法是 19.(5分)某化学兴趣小组对课本实验“测定空气中氧气的含量”，实验完毕后集气瓶中是 否还含有氧气产生质疑，于是同学们设计了如图1装置来探究磷在空气中燃烧后氧气浓度的 变化情况。 燃烧匙 0,含量 压强传感器 氧气浓度传感器 温度传感器 20% 15% 红磷 四颈平底烧瓶 10% 白磷 5% E 1.7% 400时间/医 热水 0 200 图1 图2 【提出问题】足量红磷在密闭的四颈平底瓶内燃烧熄灭后，容器中是否有氧气剩余？ 【作出猜想】猜想①：有氧气剩余： 猜想②：无氧气剩余。 【实验验证】该小组同学按图1组装好实验装置，利用高能激光笔照射燃烧匙上的红磷，红 磷燃烧直至熄灭：待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照 射，白磷居然也被点燃。 (1)激光笔的作用是 (2)红磷燃烧的表达式为】 (文字或符号表达式)。 【实验结论】 (3)根据上述实验现象，得出的结论是：猜想 止确。 (4)课本上用红磷燃烧的方法不能精确地测定空气中氧气的含量，理由是 【拓展延伸】 图2是该小组同学从开始实验到最后装置冷却后的整个实验过程中，用传感器测量容器内氧 气浓度变化的曲线图。在图2中C点时红磷燃烧熄灭；白磷开始燃烧至燃烧结束对应的曲线 为DE段。 (⑤)兴趣小组分析对比曲线BC段和DE段，得出了“不同物质燃烧，需要的氧气浓度不一样” 的结论。同学们由此联想到课本上的一个实验： (填物质名称)在空气中不能 点燃，但在氧气中能点燃并剧烈燃烧。 20.(4分)某实践活动小组在老师带领下，对空气质量检测开展了一系列项目式学习活动。 活动一：了解空气质量指数所表示的含义 【思考分析】 (1)图1是该小组所在地区某日的空气质量情况，其空气质量状况为 (填“优” “良”或“轻度污染”) 气象参数传感器 200 太阳能板 污染物传感署模组 报警器 100 优 鸟轻婆 中度度里 无线传输模块 电控箱 500 图1 图2 【查询网络】微型空气质量检测系统可实时、准确检测室外空气污染物、·其结构如图2所 示。 活动二：认识微型空气质量“检测站”并记录某段时间显示的数据如下表 二氧化氮(ug/m3) 臭氧（μg/m3) 氧化碳(g/m3) 22 158 1.3 (2)除显示器显示的内容外，还需要检测的空气污染物有 (写一种)。 活动三：进行实践 同学们对工厂附近的空气质量感到好奇，调研发现该工厂为 了获得充足的能量，长期采用燃煤技术。于是同学们猜测该工厂排放的废 气中含有二氧化硫。 【查阅资料】二氧化硫是有刺激性气味的气体，能使澄清石灰水变浑浊，也能使品 红溶液褪色。 (3)设计并进行实验 实验操作 实验现象 实验结论 收集一瓶该工厂的废气， 红色褪去 废气中含有二氧化硫 加入 振荡。 活动五。提出空气质量改进方案 (4)为了保护人类赖以生存的环境，我们在校园中能做什么？ (写一条)