精品解析：2024年重庆市巴蜀中学校初升高自主招生语文试题

语文试题 一、基础知识与运用（30分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 人生最精彩的是拒绝掺杂虚伪，心无旁wù（ ）笃定追梦的过程。有人心怀军人梦，一颗炽热的心化作训练场上的汗水睥睨一切困难，为了国家和人民的岁月静好，砥砺前行。有人心怀舞蹈梦，虔诚的心让时间静止了，面对他人chī（ ）笑，他屏息敛声，只为舞台上的绽放。有人心怀文学梦，埋头苦干，孜孜不倦地探求，最终写出交口称赞的文字。少年们，我们读过再多的zhēn（ ）言，也找不到比持之以恒的行动更加行之有效的方法。 梦想的实现绝不是一蹴而就的。有人说：“积极乐观、不畏困难、勇于突破自我，每个追赶梦想的奋斗者，都是人生的赢家。”“日月不肯迟，四时相催迫”，在这个属于奋斗者的新时代，人人都有追梦的权利，人人也都是梦想的筑造者。 1. 请为语段中加点的字注音。 掺杂（ ） 睥睨（ ） 虔诚（ ） 2. 请根据拼音填写语段中空缺的汉字。 心无旁wù（ ） chī（ ）笑 zhēn（ ）言 3. 文段中画横线的成语使用不当的一项是（ ） A. 屏息敛声 B. 埋头苦干 C. 行之有效 D. 一蹴而就 4. 对下列病句的修改不正确的一项是（ ） A. 中国航天员将在太空站生活大约6个月左右。（删去“大约”或“左右”） B. 由于采用了科学的复习方法，他的学习效率有了较大幅度的改动。（将“改动”改为“改变”） C. 课本剧演出之前，我们要分配角色，选择剧本和做排练。（将“分配角色”和“选择剧本”调换位置） D. 时代的进步要求人们开阔的视野，创新的思维。（在“人们”后加“具有”） 5. 请从备选素材中任选一个，参照示例，写一个完整的句子，格式不限。 风——它来了，落叶卷起又落下，屋檐边的铃铛作响，扁舟与竹筏轻轻飘荡。 备选素材：雨 月 春 我选择写___________，我想写的是—— 名著阅读 6. 小明初读《艾青诗歌》，写了以下读书笔记，请你选出不恰当的一项是（ ） A. 艾青的语言不仅充满生活气息，诗行的排列、构造和创新的词汇、语言也别具一格。 B. 蒋海澄于1933年第一次用“艾青”的的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。 C. 艾青的诗歌主题鲜明，意象丰富。其中最核心的意象是土地、太阳、黎明与旷野。它们凝聚着诗人对祖国最深沉的爱，对光明热烈的追求。 D. 艾青在诗歌创作的第一个高峰多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，这一时期的诗歌充满了“土地的忧郁”。 7. 小明对用邮票形式表现文学作品有极大的兴趣，想围绕《雪落在中国的土地上》和《黎明的通知》两首诗设计两张邮票。请你阅读下面两个语段，模仿示例，给《黎明的通知》设计邮票色调，并阐明理由。 语段一 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在生活的绝望的污巷里： 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 ——节选自《雪落在中国的土地上》 语段二 为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界 又将带温暖给人类 ——节选自《黎明的通知》 【示例】语段一：设计灰黄紫的色调和暗淡的光，使现实的苦难更加沉凝，表达了诗人悲悯下层人民困苦、忧伤祖国命运的情感。 语段二： 综合性学习 8. 在“孝亲敬老”综合性学习中，小语同学准备了一个资料夹，分享了自己的体会和感受。 资料一：“老”字与“孝”字 甲骨文中的“老”字 甲骨文中的“孝”字 楷书的“孝”字 资料二：网络观点 默默默 在学会不动声色之前要做一个温柔的人 19人赞同了该回答 我是做淘宝的，一次对我印象特别深刻，一个顾客买了一个护理床，已经收到货了。还申请了退款，我就觉得奇怪，留言也一直不回复，我打电话过去询问，接电话的是个老太太，说退款是她不小心点到的，不知道怎么撤销，买的护理床但是快递不给她送到楼上，她家里就她老伴两个人，老伴生病了，还要她照顾，儿子女儿都在国外，她一个人也搬不上去床，也不知道怎么联系我们，听着真的很心酸，父母永远都不会把这些告诉你们，只让你们安心好好工作，真的要多抽点时间陪陪父母，别让子欲养而亲不待这几个字来后悔一生。 （1）小语同学认为：“孝”字是会意字，上面一个“老”，下面一个“子”，老与少、父与子之间不仅仅是身体的关联，更是血脉的传承。 有网友认为：上面老的连自己的完整都不顾，把孩子整个的庇护在自己身下，为孩子遮风挡雨，撑起一片蓝天，全力使他们幸福快乐。 我认为：_____________________________________________________________ （2）资料二反映了老年人生活的哪些困境？请你概括。 （3）小语为手抄报选了几句名言，可她不知道是否合适，请你帮她指出不适合作为此次手抄报内容的一项（ ） A. 孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子》） B. 孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”（《论语》） C. 事师之犹事父也。（《吕氏春秋》） D. 父兮生我，母兮鞠我。（《诗经》） 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 9. 完成下列古诗文默写 （1）____________，思而不学则殆。（《论语十二章》） （2）角声满天秋色里，____________（《雁门太守行》李贺） （3）____________，回车叱牛牵向北。（《卖炭翁》白居易） （4）纷纷暮雪下辕门，____________。（《白雪歌送武判官归京》岑参） （5）了却君王天下事，____________。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾） （6）晴川历历汉阳树，____________。（《黄鹤楼》崔颢） （7）《己亥杂诗》中诗人以落花为喻，自然地融入作者关心国家前途和命运的心志的诗句是：____________，____________。 （8）《茅屋为秋风所破歌》中表达作者舍己为人、至死不悔的济世情怀的诗句是： ____________，____________。 （二） 对比阅读文言文，完成下面小题。 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 【材料一】 王①自往请之②，曰：“吾国东有齐、中山，北有燕、东胡，西有楼烦、秦、韩之边。今无骑射之备，则何以守之哉？先时中山负齐之强兵，侵暴吾地，系累吾民，引水围鄗③；微④社稷之神灵，则鄗几于不守也。先君丑⑤之。故寡人变服骑射，欲以备四境之难，报中山之怨。”公子成听命，乃赐胡服；明日服而朝。于是始出胡服令，而招骑射焉。……（周赧王）十年。赵王伐中山，取丹丘、爽阳、鸿之塞，又取鄗、石邑、封龙、东垣。中山献四邑以和。 （取材于司马光《资治通鉴·周纪三》） 【材料二】 幽王⑥以虢石父为卿，用事，国人皆怨。石父为人佞⑦巧善谀好利，王用之。又废申后，去太子也。申侯怒，与缯、西夷犬戎攻幽王。幽王举烽火征兵，兵莫至。遂杀幽王骊山下，尽取周赂而去。 （取材于司马迁《史记》） 【注释】①[王]赵武灵王。②[之]指赵武灵王的叔父公子成。③[鄗hào]古县名，在今河北柏乡北。④[微]如果没有。⑤[丑]以为羞耻，羞愧。⑥[幽王]西周第十二任君主周幽王。⑦[佞nìng]能说会道，善于奉承。 10. 参考方法提示，解释下列加点字词的意思。 文言词汇 方法、提示 字词释义 傅说举于版筑之间 字典查询法：①手向上托举；②兴起，发动；③选拔、任用；④提拔，推举 （1）_______ 所以动心忍性 动词活用 （2）_______ 征于色，发于声，而后喻 成语推测法：不言而喻 （3）_______ 入则无法家拂士 通假字 （4）_______ 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）然后知生于忧患而死于安乐也。 12. 对《生于忧患，死于安乐》内容和写法理解分析正确的一项是（ ） A. 文章开篇列举了六位历史人物经历贫困、挫折终成大业的例子，旨在证明只有出身社会底层的人才能成就一番大事业。 B. 课文主要运用了举例论证、道理论证、对比论证三种论证方法，从国家到个人论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。 C. “苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”一句用排比修辞手法论证了“生于忧患”的观点，体现了孟子文章以雄辩著称，气势非凡的特点。 D. 作者把成才要经历磨练概括为思想、生活和行为三个方面，它们都属于成就人才的主观条件。 13. 学习上文后，小语同学找到下面两则材料，请结合课文内容，具体分析赵国强盛，周国灭亡的原因。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读《在寒冷里打捞温暖》及李同学做的批注，完成下面小题。 在寒冷里打捞温暖 包利民 ①小时候的冬天是极寒冷的，虽然隔着数不清的岁月，我们总是会把一些感受放大，可那时是真的冷，比现在要冷得多。东北大平原上，西北风日夜不停地狂吼，经常是一觉醒来大雪封门。我早早地背着书包出门，伴着嘴边一团团的雾气，趟着厚厚的雪去村中间的学校，看着雪地上并没有别的足迹，便放下心来。 ②今天是轮到我去班级点炉子，为此我已在家练习了好几天。砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。教室后墙边码着一垛黄豆茬，还有苞米瓤子，这就是我们的燃料了。当我手忙脚乱鼓捣了许多之后，炉子才接纳了我的火焰与希望，慢慢地燃烧起来。我坐在那里，拿着炉钩子不停地捅着灰，而同学们也陆续来了，裹着一身的寒气。 ③来到教室早自习，拿出钢笔写字，却发现笔尖只在纸上留下划痕，我们知道这是笔里的墨水冻成冰了。便张开嘴，把笔尖放在嘴里不停地呵气，再不行就拧开钢笔，用手去焐冰得硬硬的墨水囊。纸上的划痕渐渐有了断断续续的墨痕，然后悄悄地流畅起来，就像翻山越岭后一片坦途。 ④小小的火炉并不能把偌大的教室全部拥暖，而且总是无缘无故地熄灭，或者半死不活的状态，再或者从炉盖上冒出滚滚浓烟，再加上窗户封闭不严，上课的过程中，我们冻得不停地搓手。老师经常是忽然停下讲课，让我们跺跺冻得发麻的脚。于是教室里充盈着我们整齐的跺脚声，还有欢快的笑声。 ⑤下课后，都去操场上扫雪，这是我们最快乐的时刻，劳动只是游戏过程中顺带干的事。当操场上厚厚的雪，变成几个靠边站的大雪堆，我们的汗已经和笑容一样旺盛了。凝固在空气里的寒冷，被笑声融化。回到教室，带着愉悦的余绪，听老师滔滔不绝地讲课文的中心思想。 ⑥铃声一响，我们欢呼着冲出教室，外面已经有了淡淡的阳光，被我们的目光追逐着，在雪堆上乱窜。阳光也爬满了教室的外墙，我们争抢着最好的位置，最后靠墙站成一排，两边的人都用力向中间挤，其实是为了取暖，我们叫“挤香油”。直到中间某个人被挤得受不了倒地或者逃窜，我们才一哄而散，拥进教室。在后墙的豆茬垛旁，捡拾一些遗留下来的黄豆粒儿，放在炉盖上烙，不怕烫地用手滚动它们，快熟的时候，丝丝缕．缕的豆香便把更多的人牵引过来，无数双手便伸向炉盖，那些豆粒儿瞬间被瓜分一空。 ⑦冬天放学早，因为天也黑得早，不到下午四点，天就已经黑透了。短短的回家之路，却被我们走成了漫长。一路打着雪仗，脚印在积雪上杂沓往复，当看到家里的炊烟时，天已经擦黑了。 ⑧那个时候，和多年以后，天擦黑的时候，我都会想起更久远的事。那时我们刚搬到这个村子，借住在表舅家的西屋里。冬天特别冷，我的手脚耳朵都冻肿了。通常是不到下午四点，我们就已经钻进被窝，听一个收音机里的广播剧，然后心满意足地睡去。那是我们温暖的时刻，更温暖的，是远在外地工作的父亲来信，我们在烛光下读信，或者写回信。回信是姐姐们写，当时我也能写许多字了，也会在信上歪歪扭扭地写下一小段思念。于是那样的夜里，连梦都被父亲的目光映暖。 ⑨在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 （选文有删改） 【批注一】作者在寒冷里打捞了哪些温暖？ 【批注二】句子极富表现力。 【批注三】“爬”让我联想到了“悠然见南山”中“见”。 【批注四】为什么要写更久远的事？ 【批注五】最后一段读起来很有味道！ 14. 挑战【批注一】。说说作者在寒冷里打捞了哪些温暖？ 15. 阐释【批注二】。第②段画线句子极富表现力，请你自选角度进行赏析。 砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。 16. 解读【批注三】。说说“爬”字和“悠然见南山”中“见”字的异曲同工之妙。 阳光也爬满了：教室的外墙。 17. 解惑【批注四】。请你帮小李解决他的疑惑。 18. 回应【批注五】。根据理解，为文章的最后一段设计朗读的重音和语速，并陈述你的设计和理由。 示例：《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 重音：“盼望”：“来”“近”，表现盼望、急迫的心情，表达对春日美好时光的期待。用急切、较快的语速，展现激动的情绪。 在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 （二）实用类文本阅读（18分） 阅读下列材料，完成下面小题。 【材料一】 驱遣我们的想象（节选） 叶圣陶 ①如果不识文字，那自然不必说了。即使识了文字，如果仅能按照字面解释，也接触不到作者的所见所感。王维的一首诗中有这样两句：大漠孤烟直，长河落日圆。大家认为佳句。如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的。长河背后一轮落日是圆圆的，这有什么意思呢？要领会这两句诗，得在想象中睁开眼睛来，看这十个文字所构成的一幅图画。这幅图画简单得很，景物只选四样，大漠、长河、孤烟、落日，传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字，并不是说唯有“落日”才“圆”，而是说“落日”挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后，这又是多么静寂的境界啊！一个“直”，一个“圆”，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。 ②像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂，使人怅然凝望。现在读到这两句，领会着作者的意境，宛如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一种愉快。读者也许不曾到过北方，不知道北方的景物是怎样的。现在读到这两句，领会着作者的意境，想象中的眼界就因而扩大了，并且想想这意境多美，这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。 ③上面说的不过是一个例子。这并不是说所有文艺作品都要看作一幅图画，才能够鉴赏。这一点必须弄清楚。 【材料二】 想象力的发酵（节选） 马伯庸 ①严格说来，想象力变革的不是社会，而是自己。 毋庸置疑，想象力是一个作家的生命之源，但想象力也分为很多种。有一种是天马行空地自由想象，而我今天要讲的是想象力的“具现”，就是在日常生活中怎样捕捉无形的想象；以及另一方面，如何在原有材料的基础上展开想象，赋予它们不同的意义。 ②在从前那些没有手机游戏和电子书的日子里，我在漫长的旅途中只能靠思维游戏打发时间。所谓“思维游戏”，是我给自己的胡思乱想起的学名。这种游戏很简单，例如：我坐地铁的时候，经常人多拥挤不堪，不光没有座位，连伸开手臂拿手机的空间都没有。在这种情况之下，唯一能动的，只有脑子。我会仔细观察周围的人，幻想他们身上隐藏的故事和他们离开地铁以后的人生。 ③这种“思维游戏”有另一个形式，叫做“想象图书”。玩的时候，我会闭上眼睛，开始虚构一本从来没存在的书，想象它的主题、内容简介、封面图案、名家书评、作者的创作意图和轶事，尽量煞有其事地补充除了内容以外的各类细节，使之丰满如真实存在一般，然后把它放到我想象中的书架上去。以后再碰到无聊的时候，我就信手抽出一本，靠回忆来阅读。 【材料三】 登 高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，又使人由流水想到岁月如洪流，光阴易逝。 19. 【材料一】【材料二】都谈到想象，但它们的目的不同在哪里？ 20. 【材料二】介绍了“思维游戏”与“想象图书”两种培养想象力的方法，【材料一】通过举例介绍了驱遣想象的方法，请根据选文内容完成下列的填空。 ①抓住诗中的景物，通过想象，____________，得到初步的印象；→②___________，领会其意境；→③想象意境之美，____________。 21. 【材料一】让人感受到旷远、荒凉、静寂的意境，结合【材料一】【材料三】的相关分析，你感受到颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”表现了怎样的意境，又蕴含了作者怎样的情感？ 22. 【材料一】也指出：并不是所有文艺作品都要看作一幅图画，才能够鉴赏。下列最能体现这个观点的诗句是（ ） A. 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 B. 山河千古在，城郭一时非。 C. 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 D. 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 四、作文（55分） 以下两题选做一题。 23. 根据要求写作。 从呱呱坠地、牙牙学语到诗词歌赋、人生哲学，从小学课堂到今天即将初中毕业。我们已经走过十几年的人生之路。回首往日：我们曾懵懵懂懂，走过童年；我们曾不惧艰险，走过风雨；我们也曾沐浴阳光，走过鲜花和掌声…… 请以“走过______”为题，结合你的生活经验，写一篇文章。要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 24. 根据要求写作。 班级即将开展阅读分享会，有人说奥斯特洛夫斯基通过《钢铁是怎样炼成的》传递给我们顽强的意志和不屈的信念；有人说埃德加·斯诺通过《红星照耀中国》传递给我们艰苦奋斗和牺牲奉献的精神；还有人说艾青通过《我爱这土地》传递了对祖国深沉的眷恋。 你将代表小组在阅读分享会上发言，请以“传递”为题，写一篇发言稿。要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文试题 一、基础知识与运用（30分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 人生最精彩的是拒绝掺杂虚伪，心无旁wù（ ）笃定追梦的过程。有人心怀军人梦，一颗炽热的心化作训练场上的汗水睥睨一切困难，为了国家和人民的岁月静好，砥砺前行。有人心怀舞蹈梦，虔诚的心让时间静止了，面对他人chī（ ）笑，他屏息敛声，只为舞台上的绽放。有人心怀文学梦，埋头苦干，孜孜不倦地探求，最终写出交口称赞的文字。少年们，我们读过再多的zhēn（ ）言，也找不到比持之以恒的行动更加行之有效的方法。 梦想的实现绝不是一蹴而就的。有人说：“积极乐观、不畏困难、勇于突破自我，每个追赶梦想的奋斗者，都是人生的赢家。”“日月不肯迟，四时相催迫”，在这个属于奋斗者的新时代，人人都有追梦的权利，人人也都是梦想的筑造者。 1. 请为语段中加点的字注音。 掺杂（ ） 睥睨（ ） 虔诚（ ） 2. 请根据拼音填写语段中空缺汉字。 心无旁wù（ ） chī（ ）笑 zhēn（ ）言 3. 文段中画横线的成语使用不当的一项是（ ） A. 屏息敛声 B. 埋头苦干 C. 行之有效 D. 一蹴而就 【答案】1. ①. chān ②. nì ③. qián 2. ①. 骛 ②. 嗤 ③. 箴 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 掺杂：chān zá，（不同的东西）混合在一起。 睥睨：pì nì，眼睛斜着看，表示傲视或厌恶；窥视，侦伺；监视；城墙上锯齿形的短墙，女墙。 虔诚：qián chéng，恭敬而有诚意。 【2题详解】 本题考查汉字的正确写法。 心无旁骛：xīn wú páng wù，心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。 嗤笑：chī xiào，讥笑；轻蔑地笑。 箴言：zhēn yán，规劝的话。 【3题详解】 本题考查成语的正确使用。 A.屏息敛声：抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。句中形容面对他人讥笑时的态度，不合语境，使用不恰当； B.埋头苦干：专心一意地刻苦工作。句中形容如何做事、探求的，恰当； C.行之有效：实行起来有成效。句中形容持之以恒的行动这种方法的效果，恰当； D.一蹴而就：踏一步就会成功。比喻事情轻而易举，很容易成功。 故选A。 4. 对下列病句的修改不正确的一项是（ ） A. 中国航天员将在太空站生活大约6个月左右。（删去“大约”或“左右”） B. 由于采用了科学的复习方法，他的学习效率有了较大幅度的改动。（将“改动”改为“改变”） C. 课本剧演出之前，我们要分配角色，选择剧本和做排练（将“分配角色”和“选择剧本”调换位置） D. 时代的进步要求人们开阔的视野，创新的思维。（在“人们”后加“具有”） 【答案】B 【解析】 【详解】B.搭配不当，将“改动”改为“提高”。故选B。 5. 请从备选素材中任选一个，参照示例，写一个完整的句子，格式不限。 风——它来了，落叶卷起又落下，屋檐边的铃铛作响，扁舟与竹筏轻轻飘荡。 备选素材：雨 月 春 我选择写___________，我想写的是—— 【答案】月：花间酒、故乡夜，今夕何夕阴晴圆缺，残烛秋风大漠飞雪。 雨：一夜枯苗又逢春，春笋纷纷争头筹，对街讨酒衣衫浸，手中纸伞压千斤。 月：游子心切关山难越，剑舞酒烈别枝惊鹊；故人相思巴山雨未绝，同望天上宫阙。 春：一夜之间风似乎变得暖和起来了，空气中弥漫着一种泥土的腥味，小草睁开了惺忪的睡眼，偷偷地钻出了地面。 【解析】 【详解】本题考查仿写，开放类试题，言之成理即可。示例：我选择雨，我想写的是——它来了，带着无边的风情，细雨斜织，形成一张密密的网，把世间万物笼罩其中。 名著阅读 6. 小明初读《艾青诗歌》，写了以下读书笔记，请你选出不恰当的一项是（ ） A. 艾青的语言不仅充满生活气息，诗行的排列、构造和创新的词汇、语言也别具一格。 B. 蒋海澄于1933年第一次用“艾青”的的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。 C. 艾青的诗歌主题鲜明，意象丰富。其中最核心的意象是土地、太阳、黎明与旷野。它们凝聚着诗人对祖国最深沉的爱，对光明热烈的追求。 D. 艾青在诗歌创作的第一个高峰多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，这一时期的诗歌充满了“土地的忧郁”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 C.艾青诗歌最核心意象是土地和太阳。“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国、人民以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。“太阳”这个意象，表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。 故选C。 7. 小明对用邮票形式表现文学作品有极大的兴趣，想围绕《雪落在中国的土地上》和《黎明的通知》两首诗设计两张邮票。请你阅读下面两个语段，模仿示例，给《黎明的通知》设计邮票色调，并阐明理由。 语段一 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在生活的绝望的污巷里： 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 ——节选自《雪落在中国的土地上》 语段二 为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界 又将带温暖给人类 ——节选自《黎明的通知》 【示例】语段一：设计灰黄紫的色调和暗淡的光，使现实的苦难更加沉凝，表达了诗人悲悯下层人民困苦、忧伤祖国命运的情感。 语段二： 【答案】通红、金色、浅黄、浅蓝的色调和强烈、温柔、明洁的光，使人想象生活的美好和未来的光明，表达作者对光明的热烈向往与追求（驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望等）。 【解析】 【详解】本题考查诗歌情感的理解。 《黎明的通知》一诗，“说他们所等待的已经要来，说我已踏着露水而来”可知，总体基调是充满希望的，据“我从东方来，从汹涌着波涛的海上来。我将带光明给世界，又将带温暖给人类”的“波涛的海上”“光明”“温暖”等词可知，这是黎明时分，可以用通红、金色、黄色等代表太阳、黎明的明亮颜色，还可以用代表海洋的蓝色设计邮票色调。这些颜色都使人联想到希望，让人联想到对美好生活、对光明未来的向往，表达作者对光明、对驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望。结合示例“设计灰黄紫的色调和暗淡的光，使现实的苦难更加沉凝，表达了诗人悲悯下层人民困苦、忧伤祖国命运的情感”可知，先选色调，再说明理由。本题答案不唯一，选择其中一种或几种颜色，言之成理即可。 示例：设计通红、金色的色调和明亮、强烈的光，让人一眼就能感受到作者对光明热烈的向往，对美好生活和光明未来的渴望，借以表达作者驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。 综合性学习 8. 在“孝亲敬老”综合性学习中，小语同学准备了一个资料夹，分享了自己的体会和感受。 资料一：“老”字与“孝”字 甲骨文中的“老”字 甲骨文中的“孝”字 楷书的“孝”字 资料二：网络观点 默默默 在学会不动声色之前要做一个温柔的人 19人赞同了该回答 我是做淘宝的，一次对我印象特别深刻，一个顾客买了一个护理床，已经收到货了。还申请了退款，我就觉得奇怪，留言也一直不回复，我打电话过去询问，接电话的是个老太太，说退款是她不小心点到的，不知道怎么撤销，买的护理床但是快递不给她送到楼上，她家里就她老伴两个人，老伴生病了，还要她照顾，儿子女儿都在国外，她一个人也搬不上去床，也不知道怎么联系我们，听着真的很心酸，父母永远都不会把这些告诉你们，只让你们安心好好工作，真的要多抽点时间陪陪父母，别让子欲养而亲不待这几个字来后悔一生。 （1）小语同学认为：“孝”字是会意字，上面一个“老”，下面一个“子”，老与少、父与子之间不仅仅是身体的关联，更是血脉的传承。 有网友认为：上面老的连自己的完整都不顾，把孩子整个的庇护在自己身下，为孩子遮风挡雨，撑起一片蓝天，全力使他们幸福快乐。 我认为：_____________________________________________________________ （2）资料二反映了老年人生活的哪些困境？请你概括。 （3）小语为手抄报选了几句名言，可她不知道是否合适，请你帮她指出不适合作为此次手抄报内容的一项（ ） A. 孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子》） B. 孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”（《论语》） C. 事师之犹事父也。（《吕氏春秋》） D. 父兮生我，母兮鞠我。（《诗经》） 【答案】（1）下面小的应该感恩父母，做他们老年时时刻刻在侧的一根拐杖。（从孩子的角度分析就可以） （2）①不会熟练使用智能手机；②社会服务不到位；③儿女不在身边，缺乏照顾和关爱。 （3）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查对图文的理解和表达能力。解答时要仔细观察图文的特点，结合活动主题谈自己的体会和感受。本题抓住“老”和“孝”这两个字的写法和构成去分析。前面两种看法提到了老与少是血脉的传承；老的不顾自己，努力庇护孩子。我们还可以从子女对老人的态度来考虑，比如组成“孝”字的“子”在“老”的下面，意味着子女要尽力去照顾父母，让老人能有一个幸福的晚年。据此概括作答即可。 示例：下面的子要尽力把老人背起，用自己的努力照顾好老人生活，使他们精神愉悦，让他们有一个幸福、有依靠的晚年。 【小问2详解】 本题考查材料概括。 结合资料二“说退款是她不小心点到的，不知道怎么撤销”可知：老年人跟不上时代发展，对于互联网和智能手机还不会熟练使用； 结合“买的护理床但是快递不给她送到楼上”“也不知道怎么联系我们”可知：社区的养老社会服务不到位； 结合“她家里就她老伴两个人，老伴生病了，还要她照顾，儿子女儿都在国外”可知：他们缺乏子女的照顾和陪伴。 【小问3详解】 本题考查文言文内容的理解和分析。 A.意思是：孝子行孝的极点，没有超过尊奉双亲的。告诉我们孝子的思想，最大的就是尊敬父母。与手抄报主题“孝亲敬老，从我做起”相符； B.意思是：孟武伯问什么是孝道，孔子说：“父母只为孩子的疾病担忧（而不担忧别的）。”孔子强调孝顺的子女应当爱护好自己的身体，不要让父母为自己担心。与手抄报主题“孝亲敬老，从我做起”相符； C.意思是：侍奉老师就像侍奉自己的父亲一样，没有差别。告诉我们要尊师敬师。与手抄报主题“孝亲敬老，从我做起”不相符； D.意思是：爹爹呀你生下我，妈妈呀你喂养我。告诉我们要好好报答父母的生养之恩。与手抄报主题“孝亲敬老，从我做起”相符； 故选C。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 9. 完成下列古诗文默写。 （1）____________，思而不学则殆。（《论语十二章》） （2）角声满天秋色里，____________。（《雁门太守行》李贺） （3）____________，回车叱牛牵向北。（《卖炭翁》白居易） （4）纷纷暮雪下辕门，____________。（《白雪歌送武判官归京》岑参） （5）了却君王天下事，____________。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾） （6）晴川历历汉阳树，____________。（《黄鹤楼》崔颢） （7）《己亥杂诗》中诗人以落花为喻，自然地融入作者关心国家前途和命运的心志的诗句是：____________，____________。 （8）《茅屋为秋风所破歌》中表达作者舍己为人、至死不悔的济世情怀的诗句是： ____________，____________。 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 塞上燕脂凝夜紫 ③. 手把文书口称敕 ④. 风掣红旗冻不翻 ⑤. 赢得生前身后名 ⑥. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 ⑨. 何时眼前突兀见此屋 ⑩. 吾庐独破受冻死亦足 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“罔、燕、脂、敕、掣、赢、萋、鹦、鹉、洲、作、兀、庐”等字词容易写错。 （二） 对比阅读文言文，完成下面小题。 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 【材料一】 王①自往请之②，曰：“吾国东有齐、中山，北有燕、东胡，西有楼烦、秦、韩之边。今无骑射之备，则何以守之哉？先时中山负齐之强兵，侵暴吾地，系累吾民，引水围鄗③；微④社稷之神灵，则鄗几于不守也。先君丑⑤之。故寡人变服骑射，欲以备四境之难，报中山之怨。”公子成听命，乃赐胡服；明日服而朝。于是始出胡服令，而招骑射焉。……（周赧王）十年。赵王伐中山，取丹丘、爽阳、鸿之塞，又取鄗、石邑、封龙、东垣。中山献四邑以和。 （取材于司马光《资治通鉴·周纪三》） 【材料二】 幽王⑥以虢石父为卿，用事，国人皆怨。石父为人佞⑦巧善谀好利，王用之。又废申后，去太子也。申侯怒，与缯、西夷犬戎攻幽王。幽王举烽火征兵，兵莫至。遂杀幽王骊山下，尽取周赂而去。 （取材于司马迁《史记》） 【注释】①[王]赵武灵王。②[之]指赵武灵王的叔父公子成。③[鄗hào]古县名，在今河北柏乡北。④[微]如果没有。⑤[丑]以为羞耻，羞愧。⑥[幽王]西周第十二任君主周幽王。⑦[佞nìng]能说会道，善于奉承。 10. 参考方法提示，解释下列加点字词意思。 文言词汇 方法、提示 字词释义 傅说举于版筑之间 字典查询法：①手向上托举；②兴起，发动；③选拔、任用；④提拔，推举 （1）_______ 所以动心忍性 动词活用 （2）_______ 征于色，发于声，而后喻 成语推测法：不言而喻 （3）_______ 入则无法家拂士 通假字 （4）_______ 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）然后知生于忧患而死于安乐也。 12. 对《生于忧患，死于安乐》内容和写法理解分析正确的一项是（ ） A. 文章开篇列举了六位历史人物经历贫困、挫折终成大业的例子，旨在证明只有出身社会底层的人才能成就一番大事业。 B. 课文主要运用了举例论证、道理论证、对比论证三种论证方法，从国家到个人论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。 C. “苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”一句用排比的修辞手法论证了“生于忧患”的观点，体现了孟子文章以雄辩著称，气势非凡的特点。 D. 作者把成才要经历的磨练概括为思想、生活和行为三个方面，它们都属于成就人才的主观条件。 13. 学习上文后，小语同学找到下面两则材料，请结合课文内容，具体分析赵国强盛，周国灭亡的原因。 【答案】10. ①. 选拔、任用 ②. 使……坚忍 ③. 了解，明白 ④. 通“弼”，辅佐 11. （1）（通过这些）来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。 （2）了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 12. C 13. 材料一，赵武灵王居安思危，通过对国家形势的思考、分析，正式下达了改穿胡服的法令，提倡学习骑马射箭，使赵国强盛起来，体现了课文“生于忧患”的观点。 材料二，周幽王重用奸佞，亲小人，远贤臣，烽火戏诸侯，导致身死国亡，体现了课文“死于安乐”的观点。 【解析】 【10题详解】 本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）根据字典查询法，“举”共有四个义项，①手向上托举；②兴起，发动；③选拔、任用；④提拔，推举。句中的“举”应选③，选拔、任用。句意：傅说从筑墙的泥水匠中被选拔。 （2）根据动词活用法的提示，“所以动心忍性”中的“忍”是形容词的使动用法，使……坚忍。句意：（通过这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来。 （3）根据成语推测法的提示，“不言而喻”的意思是不用说就能够明白。喻，明白。同样的，“而后喻”的“喻”的意思也是了解，明白。句意：（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。 （4）根据通假字的提示，“入则无法家拂士”中的“拂”是通假字，同通“弼”，辅佐。句意：（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士。 【11题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词： （1）所以：用这些来……；动：动词的使动用法，使……震撼；忍：形容词的使动用法，使……坚忍；曾益：增加； （2）然后：这样以后；于：在；而：连词，表并列；安乐：安逸快乐。 【12题详解】 本题考查文章内容理解和辨析。 A.“只有出身社会底层的人才能成就一番大事业”理解错误，作者一连列举了六位古代圣贤在困难忧患中崛起的事例，目的是来证明“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”这一著名论断。说明成就大业者都曾经过一番艰苦磨炼。不是证明“只有出身贫贱的人，才能成就不平凡的事业”； B.有误，根据第二段“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，文段先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家的角度反面论证“死于安乐”； D.有误，根据第一段“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”可知，列举六个圣君贤臣起于微贱的事例，论述了一个人若想成就一番伟业，就必须在思想、身体、生活、行为等方面经历一番艰苦磨练，这些属于成就人才的客观条件，再根据第二段“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”可知，这些是造就人才的主观因素，造就人才既有主观因素，也有客观因素，历经忧患属于客观因素，它在人的成长中确实起到重要作用，但不起决定作用，要想成功，主观努力才至关重要的，主客观条件结合才能造就人才； 故选C。 【13题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 首先分析赵国强盛的原因。在材料一中，赵武灵王居安思危，体现了“生于忧患”的观点。具体表现为：“吾国东有齐、中山，北有燕、东胡，西有楼烦、秦、韩之边。今无骑射之备，则何以守之哉？”赵武灵王对国家周边的形势有着清晰的认识，意识到没有强大的军事装备难以保卫国家，这体现了他的忧患意识；“先时中山负齐之强兵，侵暴吾地，系累吾民，引水围鄗；微社稷之神灵，则鄗几于不守也。先君丑之”，赵武灵王牢记中山国侵犯赵国的历史，以先君的耻辱为动力，决心改变现状；“故寡人变服骑射，欲以备四境之难，报中山之怨”，赵武灵王果断采取措施，正式下达改穿胡服的法令，提倡学习骑马射箭，积极应对国家面临的危机；“公子成听命，乃赐胡服；明日服而朝。于是始出胡服令，而招骑射焉。……（周赧王）十年。赵王伐中山，取丹丘、爽阳、鸿之塞，又取鄗、石邑、封龙、东垣。中山献四邑以和”， 赵武灵王的改革措施得到了叔父公子成的支持，使得赵国军事力量增强，在与中山国的战争中取得胜利，赵国由此强盛起来； 再分析周国灭亡的原因。在材料二中，周幽王的行为体现了“死于安乐”的观点。“幽王以虢石父为卿，用事，国人皆怨。石父为人佞巧善谀好利，王用之”，周幽王重用奸佞虢石父，亲小人，远离贤能之人；“又废申后，去太子也”，周幽王做出错误的决策，废黜王后和太子，导致人心离散；“申侯怒，与缯、西夷犬戎攻幽王。幽王举烽火征兵，兵莫至”，周幽王烽火戏诸侯，失去了诸侯的信任，当真正面临危机时，无人来救；“遂杀幽王骊山下，尽取周赂而去”，最终周幽王身死国亡，周国灭亡。据此理解和概括回答即可。 【点睛】参考译文： 《生于忧患，死于安乐》 舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道理了。 【材料一】赵武灵王亲自前往去请叔父公子成，说：“我的国家东面有齐国、中山国，北面有燕国、东胡，西面有楼烦、秦国、韩国的边界。如今如果没有骑马射箭的装备，那么凭借什么来守卫国家呢？先前中山国依仗齐国的强大兵力，侵犯我国的土地，拘禁我们的百姓，引来河水围困鄗城；如果没有国家神灵的保佑，那么鄗城几乎就守不住了。先君把这件事当作耻辱。所以我改变服装，练习骑马射箭，想要以此来防备四方边境的危难，报中山国的仇恨。”公子成听从了命令，于是赵武灵王赏赐给他胡服；第二天公子成穿着胡服上朝。于是开始发布胡服的政令，并招募善于骑马射箭的人。……（周赧王）十年。赵王攻打中山国，夺取丹丘、爽阳、鸿之塞，又夺取鄗城、石邑、封龙、东垣。中山国献出四个城邑来求和。 【材料二】周幽王任用虢石父为卿，在朝理政，国人都很怨恨他。虢石父为人能言善辩，善于阿谀奉承，贪图财利，周幽王却重用他。周幽王又废掉申后，赶走太子。申侯大怒，联合缯国和西方夷族犬戎攻打周幽王。周幽王点燃烽火征召诸侯军队，诸侯军队没有一支到来。于是申侯他们在骊山下杀死周幽王，把周朝的财物抢掠一空后离去。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读《在寒冷里打捞温暖》及李同学做的批注，完成下面小题。 在寒冷里打捞温暖 包利民 ①小时候的冬天是极寒冷的，虽然隔着数不清的岁月，我们总是会把一些感受放大，可那时是真的冷，比现在要冷得多。东北大平原上，西北风日夜不停地狂吼，经常是一觉醒来大雪封门。我早早地背着书包出门，伴着嘴边一团团的雾气，趟着厚厚的雪去村中间的学校，看着雪地上并没有别的足迹，便放下心来。 ②今天是轮到我去班级点炉子，为此我已在家练习了好几天。砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。教室后墙边码着一垛黄豆茬，还有苞米瓤子，这就是我们的燃料了。当我手忙脚乱鼓捣了许多之后，炉子才接纳了我的火焰与希望，慢慢地燃烧起来。我坐在那里，拿着炉钩子不停地捅着灰，而同学们也陆续来了，裹着一身的寒气。 ③来到教室早自习，拿出钢笔写字，却发现笔尖只在纸上留下划痕，我们知道这是笔里的墨水冻成冰了。便张开嘴，把笔尖放在嘴里不停地呵气，再不行就拧开钢笔，用手去焐冰得硬硬的墨水囊。纸上的划痕渐渐有了断断续续的墨痕，然后悄悄地流畅起来，就像翻山越岭后一片坦途。 ④小小的火炉并不能把偌大的教室全部拥暖，而且总是无缘无故地熄灭，或者半死不活的状态，再或者从炉盖上冒出滚滚浓烟，再加上窗户封闭不严，上课的过程中，我们冻得不停地搓手。老师经常是忽然停下讲课，让我们跺跺冻得发麻的脚。于是教室里充盈着我们整齐的跺脚声，还有欢快的笑声。 ⑤下课后，都去操场上扫雪，这是我们最快乐的时刻，劳动只是游戏过程中顺带干的事。当操场上厚厚的雪，变成几个靠边站的大雪堆，我们的汗已经和笑容一样旺盛了。凝固在空气里的寒冷，被笑声融化。回到教室，带着愉悦的余绪，听老师滔滔不绝地讲课文的中心思想。 ⑥铃声一响，我们欢呼着冲出教室，外面已经有了淡淡的阳光，被我们的目光追逐着，在雪堆上乱窜。阳光也爬满了教室的外墙，我们争抢着最好的位置，最后靠墙站成一排，两边的人都用力向中间挤，其实是为了取暖，我们叫“挤香油”。直到中间某个人被挤得受不了倒地或者逃窜，我们才一哄而散，拥进教室。在后墙的豆茬垛旁，捡拾一些遗留下来的黄豆粒儿，放在炉盖上烙，不怕烫地用手滚动它们，快熟的时候，丝丝缕．缕的豆香便把更多的人牵引过来，无数双手便伸向炉盖，那些豆粒儿瞬间被瓜分一空。 ⑦冬天放学早，因为天也黑得早，不到下午四点，天就已经黑透了。短短的回家之路，却被我们走成了漫长。一路打着雪仗，脚印在积雪上杂沓往复，当看到家里的炊烟时，天已经擦黑了。 ⑧那个时候，和多年以后，天擦黑的时候，我都会想起更久远的事。那时我们刚搬到这个村子，借住在表舅家的西屋里。冬天特别冷，我的手脚耳朵都冻肿了。通常是不到下午四点，我们就已经钻进被窝，听一个收音机里的广播剧，然后心满意足地睡去。那是我们温暖的时刻，更温暖的，是远在外地工作的父亲来信，我们在烛光下读信，或者写回信。回信是姐姐们写，当时我也能写许多字了，也会在信上歪歪扭扭地写下一小段思念。于是那样的夜里，连梦都被父亲的目光映暖。 ⑨在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 （选文有删改） 【批注一】作者在寒冷里打捞了哪些温暖？ 【批注二】句子极富表现力。 【批注三】“爬”让我联想到了“悠然见南山”中的“见”。 【批注四】为什么要写更久远的事？ 【批注五】最后一段读起来很有味道！ 14. 挑战【批注一】。说说作者在寒冷里打捞了哪些温暖？ 15. 阐释【批注二】。第②段画线句子极富表现力，请你自选角度进行赏析。 砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。 16. 解读【批注三】。说说“爬”字和“悠然见南山”中“见”字的异曲同工之妙。 阳光也爬满了：教室的外墙。 17. 解惑【批注四】。请你帮小李解决他的疑惑。 18. 回应【批注五】。根据理解，为文章的最后一段设计朗读的重音和语速，并陈述你的设计和理由。 示例：《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 重音：“盼望”：“来”“近”，表现盼望、急迫的心情，表达对春日美好时光的期待。用急切、较快的语速，展现激动的情绪。 在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 【答案】14. 冬天去班级点炉子，带来身体的温暖。上课时，老师让我们搓手跺脚取暖。下课后去操场扫雪、游戏的愉悦。放学回家路上和小伙伴打雪仗的快乐。全家与父亲通信的温馨。 15. 拟人，赋予炉子以人的情态，“沉默”一词生动形象地表现了炉子被点燃前的状态，“探”字写出了被点燃的期待，突出了大家对温暖的渴望。 16. 都采用了炼字（拟人）的手法。“爬”字写出了阳光积极出现的情态，也表现了我们对阳光的追逐、渴望和期盼。“见”字展现了南山主动出现，仿佛熟人相见般自在，表达了作者归隐生活的闲适自得。 17. 插叙。写儿时一家人读父亲来信、回信温馨场景。升华主题，展现在寒夜中和睦的家庭生活带来的温暖。 18. 重音：“多”，强调急切、期待的心情；“遥远”，表达对往昔美好时光的怀念。用平静、较缓的语速，展现余味悠长的情绪。 【解析】 【14题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 题目要求找出作者在寒冷里打捞的“温暖”，也就是在寒冷的冬天里那些让人感到温暖的事情。需要我们仔细阅读文本，梳理出相关的内容。 首先明确“温暖”的含义，这里的温暖不仅仅是身体上感受到的暖和，还包括心理上的愉悦、温馨等感受。然后逐段阅读文本，寻找与温暖相关的内容。可以从作者的经历、感受等方面入手。最后将找到的内容进行整理归纳，得出答案。 ②段“今天是轮到我去班级点炉子……慢慢地燃烧起来”，点炉子给教室带来了温暖，虽然只是局部的温暖，但也是一种身体上的温暖感受； ④段“老师经常是忽然停下讲课，让我们跺跺冻得发麻的脚。于是教室里充盈着我们整齐的跺脚声，还有欢快的笑声”，老师让跺脚取暖，同学们的笑声带来了心理上的温暖，这种温暖是在寒冷的课堂中师生之间的互动所产生的； ⑤段“下课后，都去操场上扫雪……我们的汗已经和笑容一样旺盛了”“回到教室，带着愉悦的余绪……”，下课后扫雪的快乐和劳动后的愉悦是一种温暖，这种温暖来自于同学们一起参与活动所带来的欢乐氛围； ⑥段“铃声一响，我们欢呼着冲出教室……我们争抢着最好的位置……那些豆粒儿瞬间被瓜分一空”，课间的游戏和分享炉盖上烙的黄豆粒儿的场景，充满了童趣和欢乐，这也是一种温暖； ⑧段“那个时候，和多年以后……连梦都被父亲的目光映暖”，全家与父亲通信的温馨时刻，在寒冷的冬天里给作者带来了心理上的温暖和慰藉。据此概括回答即可。 【15题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 “砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着”，“沉默”一词通常用来形容人不说话、安静的状态，这里把炉子拟人化，生动地写出了炉子在未被点燃前安静、不声不响的状态。就好像一个安静等待被唤醒的生命，为后文“我”去点燃炉子做了铺垫； “排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外”，“探 字赋予炉筒子人的动作，仿佛炉筒子也有着期待被点燃、渴望向外排出烟雾的急切心情。这个动作也暗示着大家对温暖的渴望，因为只有点燃炉子，才能让炉筒子发挥作用，为寒冷的教室带来温暖。 【16题详解】 本题考查词句的理解和赏析。题干要求解读“爬”字和 “悠然见南山”中“见”字的异曲同工之妙，明确了从炼字的角度进行分析。分别分析“爬”字和“见”字在各自语境中的含义和作用，找出两者的相似之处进行阐述。 ⑥段“阳光也爬满了教室的外墙”，“爬” 字把阳光拟人化。一方面形象地写出了阳光缓慢、逐步地布满教室外墙的动态过程，就像一个小生命在努力攀爬一样，表现出阳光积极出现的情态。另一方面，也体现出在寒冷的冬天里，孩子们对阳光的追逐、渴望和期盼。因为在寒冷的环境中，阳光意味着温暖和希望，孩子们渴望阳光带来的温暖，所以这个 “爬” 字生动地传达了孩子们的这种心理； “悠然见南山”中的“见”字，通常理解为“看见”，但在这里却有别样的韵味。它展现出南山不是刻意去寻找才看到的，而是自然而然地出现在眼前，就像一个熟人突然相见般自在，仿佛南山具有了主动性，就像一个有生命的物体在与诗人互动。这个“见 字表达了作者在归隐生活中的闲适自得，没有刻意去追求什么，一切都是那么自然、和谐。据此理解和概括回答即可。 【17题详解】 本题考查记叙顺序。解答为什么作者要写更久远的事，明确了涉及插叙的手法以及对主题的作用。先确定此处为插叙的写作手法，分析插叙的内容及作用，阐述其对主题的升华效果。 首先可以确定这里是插叙。文章在回忆儿时冬天的寒冷与温暖的过程中，第⑧段作者写道：“那个时候，和多年以后，天擦黑的时候，我都会想起更久远的事。那时我们刚搬到这个村子，借住在表舅家的西屋里。冬天特别冷，我的手脚耳朵都冻肿了。通常是不到下午四点，我们就已经钻进被窝，听一个收音机里的广播剧，然后心满意足地睡去。那是我们温暖的时刻，更温暖的，是远在外地工作的父亲来信，我们在烛光下读信，或者写回信。回信是姐姐们写，当时我也能写许多字了，也会在信上歪歪扭扭地写下一小段思念”可知，在回忆儿时冬天的寒冷与温暖的过程中，插入了“更久远的事”，即一家人读父亲来信、回信的场景，是典型的插叙手法。 插叙的内容非常丰富且具体。描述了一家人在寒冷的冬天借住表舅家西屋的情景，“冬天特别冷，我的手脚耳朵都冻肿了。通常是不到下午四点，我们就已经钻进被窝，听一个收音机里的广播剧”，这些细节让读者能真切地感受到当时环境的寒冷和生活的艰苦。而父亲的来信成为了最温暖的时刻，“更温暖的，是远在外地工作的父亲来信，我们在烛光下读信，或者写回信。回信是姐姐们写，当时我也能写许多字了，也会在信上歪歪扭扭地写下一小段思念”，在烛光下读信、回信的场景，充满了浓浓的亲情。这部分插叙丰富了文章内容，让读者更全面地了解到作者儿时的生活状态，不仅仅有学校生活，还有家庭生活的一面。 从主题升华的角度来看，前文主要讲述了在学校里点炉子、上课、扫雪、游戏等带来的温暖，这些温暖更多的是与同学、老师之间的互动产生的。而插入这段家庭生活的回忆后，进一步展现在寒夜中和睦的家庭生活带来的温暖。“于是那样的夜里，连梦都被父亲的目光映暖”，这句话生动地体现了家庭温暖对作者的深刻影响。这种温暖不仅仅是身体上的，更是心理上的慰藉和情感上的满足。它使文章的主题从学校生活的温暖扩展到家庭生活的温暖，更加全面地展现了作者在寒冷岁月里所感受到的各种温暖，从而升华了主题。据此理解和概括回答即可。 【18题详解】 本题考查朗读设计。题干要求为文章最后一段设计朗读的重音和语速，并陈述设计理由，需要结合文本内容和情感表达进行分析。确定重音词语及理由，确定语速及理由，再结合文本情感进行整体阐述。 重音“多”：这个字强调了作者在那些冬天里盼望快些长大的急切和强烈程度，突出了当时内心的渴望。 “遥远”：这个词表达了随着时光流逝，过去的一切都变得遥远，包含着对往昔岁月的怀念之情。 语速采用平静、较缓的方式。理由是这句话所表达的情感并非激动热烈，而是在回忆过去后，一种带有感慨和回味的情绪。较缓的语速能够让读者更好地体会到时光的缓缓流淌，以及作者对过去岁月的怀念和思考。 从整体情感来看，文章回忆了儿时冬天的寒冷与温暖，最后一段作者感慨时光飞逝，自己在不知不觉中就长大了。用平静、较缓的语速和强调 “多”“遥远” 等词语，能够更好地传达出这种对过去的怀念、对时光流逝的感慨以及余味悠长的情绪。让读者在朗读中仿佛也能感受到作者曾经的期盼和如今的感慨，沉浸在对过去美好时光的回忆之中。 （二）实用类文本阅读（18分） 阅读下列材料，完成下面小题。 【材料一】 驱遣我们的想象（节选） 叶圣陶 ①如果不识文字，那自然不必说了。即使识了文字，如果仅能按照字面解释，也接触不到作者的所见所感。王维的一首诗中有这样两句：大漠孤烟直，长河落日圆。大家认为佳句。如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的。长河背后一轮落日是圆圆的，这有什么意思呢？要领会这两句诗，得在想象中睁开眼睛来，看这十个文字所构成的一幅图画。这幅图画简单得很，景物只选四样，大漠、长河、孤烟、落日，传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字，并不是说唯有“落日”才“圆”，而是说“落日”挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后，这又是多么静寂的境界啊！一个“直”，一个“圆”，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。 ②像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂，使人怅然凝望。现在读到这两句，领会着作者的意境，宛如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一种愉快。读者也许不曾到过北方，不知道北方的景物是怎样的。现在读到这两句，领会着作者的意境，想象中的眼界就因而扩大了，并且想想这意境多美，这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。 ③上面说的不过是一个例子。这并不是说所有文艺作品都要看作一幅图画，才能够鉴赏。这一点必须弄清楚。 【材料二】 想象力的发酵（节选） 马伯庸 ①严格说来，想象力变革的不是社会，而是自己。 毋庸置疑，想象力是一个作家的生命之源，但想象力也分为很多种。有一种是天马行空地自由想象，而我今天要讲的是想象力的“具现”，就是在日常生活中怎样捕捉无形的想象；以及另一方面，如何在原有材料的基础上展开想象，赋予它们不同的意义。 ②在从前那些没有手机游戏和电子书的日子里，我在漫长的旅途中只能靠思维游戏打发时间。所谓“思维游戏”，是我给自己的胡思乱想起的学名。这种游戏很简单，例如：我坐地铁的时候，经常人多拥挤不堪，不光没有座位，连伸开手臂拿手机的空间都没有。在这种情况之下，唯一能动的，只有脑子。我会仔细观察周围的人，幻想他们身上隐藏的故事和他们离开地铁以后的人生。 ③这种“思维游戏”有另一个形式，叫做“想象图书”。玩的时候，我会闭上眼睛，开始虚构一本从来没存在的书，想象它的主题、内容简介、封面图案、名家书评、作者的创作意图和轶事，尽量煞有其事地补充除了内容以外的各类细节，使之丰满如真实存在一般，然后把它放到我想象中的书架上去。以后再碰到无聊的时候，我就信手抽出一本，靠回忆来阅读。 【材料三】 登 高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，又使人由流水想到岁月如洪流，光阴易逝。 19. 【材料一】【材料二】都谈到想象，但它们的目的不同在哪里？ 20. 【材料二】介绍了“思维游戏”与“想象图书”两种培养想象力的方法，【材料一】通过举例介绍了驱遣想象的方法，请根据选文内容完成下列的填空。 ①抓住诗中的景物，通过想象，____________，得到初步的印象；→②___________，领会其意境；→③想象意境之美，____________。 21. 【材料一】让人感受到旷远、荒凉、静寂的意境，结合【材料一】【材料三】的相关分析，你感受到颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”表现了怎样的意境，又蕴含了作者怎样的情感？ 22. 【材料一】也指出：并不是所有文艺作品都要看作一幅图画，才能够鉴赏。下列最能体现这个观点的诗句是（ ） A. 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 B. 山河千古在，城郭一时非。 C. 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 D. 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【答案】19. 【材料一】目的是：鉴赏文艺时，我们在要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感（或“领会着作者的意境”），获得审美的愉悦（或“接受美感的经验”）。【材料二】阐明了“想象力变革的不是社会，而是自己”的道理。 20. ①. 将这些景物构成一幅图画； ②. 紧扣修饰词； ③. 收获阅读之愉悦体验（“获得审美的愉悦”或“接受美感的经验”亦可） 21. 这两句诗传达出一种萧索凄凉、空旷辽阔、沉郁悲壮的意境，抒发了作者韶华易逝、壮志难酬的伤感之情。 22. D 【解析】 【19题详解】 考查信息筛选概括。 结合材料一第②段“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境”“现在读到这两句，领会着作者的意境，想象中的眼界就因而扩大了，并且想想这意境多美，这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了”可知，想象的目的是：鉴赏文艺时，我们在要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感； 结合材料二第①段“严格说来，想象力变革的不是社会，而是自己”可知，作者阐明了“想象力变革的不是社会，而是自己”的道理。 【20题详解】 考查内容理解概括。 第一空，由材料一第①段“王维的一首诗中有这样两句：大漠孤烟直，长河落日圆。大家认为佳句。如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的。长河背后一轮落日是圆圆的，这有什么意思呢？要领会这两句诗，得在想象中睁开眼睛来，看这十个文字所构成的一幅图画”概括可得：将这些景物构成一幅图画； 第二空，由材料一第①段“给‘孤烟’加上个‘直’字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个静寂的印象。给‘落日’加上个‘圆’字，并不是说唯有‘落日’才‘圆’，而是说‘落日’挂在地平线上的时候才见得‘圆’。圆圆的一轮‘落日’不声不响地衬托在‘长河’的背后，这又是多么静寂的境界啊！一个‘直’，一个‘圆’，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致”概括可得：紧扣修饰词； 第三空，由材料一第②段“现在读到这两句，领会着作者的意境，想象中的眼界就因而扩大了，并且想想这意境多美，这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了”概括可得：收获阅读之愉悦体验。 【21题详解】 考查诗句赏析。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意为：无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。 结合材料三“‘无边’‘不尽’，使‘萧萧’‘滚滚’更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，又使人由流水想到岁月如洪流，光阴易逝”诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。渲染了空旷辽阔、沉郁悲壮的意境。抒发诗人对时光易逝、壮志难酬的伤感和抑郁之情。 【22题详解】 考查诗歌意象画面。 A.大意：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，城墙仿佛将要坍塌；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。描绘出一幅敌军来势汹汹，我军严守备战的画面。需将诗句看作一幅图画加以赏析； B.大意：祖国的河山千年万世永存，城郭只是暂时落入敌手。需联系诗句中展现的画面加以赏析； C.大意：想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。赏析时需联系诗歌所展现的画面； D.大意：在马上与你相遇无纸笔，请告家人说我平安无恙。赏析时要揣摩诗人与有人相遇时的情形，发挥想象体会诗人对家人的思念，不必将其看作一幅画； 故选D。 四、作文（55分） 以下两题选做一题。 23. 根据要求写作。 从呱呱坠地、牙牙学语到诗词歌赋、人生哲学，从小学课堂到今天即将初中毕业。我们已经走过十几年的人生之路。回首往日：我们曾懵懵懂懂，走过童年；我们曾不惧艰险，走过风雨；我们也曾沐浴阳光，走过鲜花和掌声…… 请以“走过______”为题，结合你的生活经验，写一篇文章。要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 走过风雨 人生路上，风雨兼程。回首往昔，那一段段走过风雨的日子，如同一颗颗璀璨的明珠，照亮了我前行的道路。 记得那是一个乌云密布的下午，天空仿佛被一块巨大的黑布笼罩着，压得人喘不过气来。不一会儿，倾盆大雨从天而降，打在窗户上，发出“噼里啪啦”的声响。我坐在教室里，看着窗外的雨景，心中充满了焦虑。因为今天是期末考试的日子，这场突如其来的大雨，让我原本紧张的心情更加不安。 考试开始了，我拿起笔，努力让自己平静下来。但是，雨水打在窗户上的声音，总是让我分心。我不停地告诉自己：“不要紧张，要相信自己。”可是，我的手还是不由自主地颤抖着。时间一分一秒地过去，我的试卷上还有很多题目没有做完。我看着周围的同学都在认真地答题，心中更加着急了。 就在这时，我想起了老师曾经对我们说过的话：“在面对困难的时候，不要害怕，要勇敢地面对。”于是，我深吸一口气，调整了一下自己的心态，重新拿起笔，认真地答题。渐渐地，我的心情平静了下来，思路也变得清晰了。我开始加快答题的速度，终于在考试结束前，完成了所有的题目。 走出考场，雨已经停了。天空中出现了一道美丽的彩虹，阳光洒在大地上，让人感到格外温暖。我看着那道彩虹，心中充满了感慨。这场风雨，让我明白了一个道理：在人生的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挫折，但是只要我们勇敢地面对，就一定能够战胜它们。 从那以后，每当我遇到困难的时候，我都会想起那个风雨交加的下午，想起那道美丽的彩虹。我会告诉自己：“走过风雨，才能见彩虹。”在学习上，我遇到难题时，不再害怕，而是认真思考，努力寻找解决问题的方法；在生活中，我遇到挫折时，不再气馁，而是勇敢地面对，积极地寻找出路。 走过风雨，我收获了勇气和自信；走过风雨，我学会了坚强和坚持；走过风雨，我懂得了珍惜和感恩。人生的道路还很长，我相信，只要我勇敢地走过每一场风雨，就一定能够迎来更加美好的未来。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题。题目 “走过______”是一个半命题作文，需要先补充完整题目。“走过”意味着经历、体验，强调的是一个过程。可以补充的内容很多，如 “走过风雨”“走过童年”“走过迷茫”“走过挫折”等，要根据自己的经历和感悟来选择。 立意。通过回忆自己走过的一段特殊经历，如风雨、挫折、困难等，表达自己在这个过程中的成长和感悟。可以突出面对困难时的勇气、坚持和不屈不挠的精神，以及这些品质对自己人生的影响。也可以从走过的美好时光中，如童年、阳光、鲜花和掌声等，表达对过去的怀念和珍惜，以及对未来的期待。 选材构思。本文适合写作记叙文。开头：可以用一段优美的文字引出主题，如“人生如一场漫长的旅程，我们走过风雨，走过阳光，每一段经历都是生命中宝贵的财富。”中间：详细叙述自己走过的那段特殊经历，可以采用记叙文的方式，按照事情发展的顺序，描述自己在面对困难时的心理变化、行动以及最终的收获。也可以适当插入一些描写和抒情，增强文章的感染力。结尾：总结全文，升华主题，可以用一句话表达自己对走过这段经历的感悟，如“走过风雨，我更加坚强；走过挫折，我更加勇敢。未来的路，我将继续前行，无所畏惧。”选材方面，可以选择自己在学习上遇到的困难，如考试失利、学习压力大等，通过自己的努力和坚持，最终克服困难，取得进步。也可以选择生活中的挫折，如家庭变故、与朋友发生矛盾等，通过自己的调整和努力，走出困境，收获成长。还可以选择自己参加的一次比赛、一次旅行或者一次志愿者活动等，在这个过程中经历了风雨，锻炼了自己的能力和意志。 24. 根据要求写作。 班级即将开展阅读分享会，有人说奥斯特洛夫斯基通过《钢铁是怎样炼成的》传递给我们顽强的意志和不屈的信念；有人说埃德加·斯诺通过《红星照耀中国》传递给我们艰苦奋斗和牺牲奉献的精神；还有人说艾青通过《我爱这土地》传递了对祖国深沉的眷恋。 你将代表小组在阅读分享会上发言，请以“传递”为题，写一篇发言稿。要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 传递 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 很荣幸能够代表我们小组在这次阅读分享会上发言。今天，我发言的题目是“传递”。 当我们打开一本好书，就仿佛打开了一个全新的世界。在这个世界里，我们可以感受到作者传递给我们的情感、思想和力量。正如奥斯特洛夫斯基通过《钢铁是怎样炼成的》传递给我们顽强的意志和不屈的信念；埃德加・斯诺通过《红星照耀中国》传递给我们艰苦奋斗和牺牲奉献的精神；艾青通过《我爱这土地》传递了对祖国深沉的眷恋。 《钢铁是怎样炼成的》中，主人公保尔・柯察金在经历了无数的挫折和磨难后，依然坚定地为了自己的理想和信仰而奋斗。他的顽强意志和不屈信念，激励着我们在面对困难和挑战时，不要轻易放弃，要勇敢地坚持下去。这种精神的传递，让我们明白，只有经历了风雨的洗礼，才能变得更加坚强。 《红星照耀中国》则让我们看到了在中国革命的艰苦岁月里，无数的先烈们为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的生命。他们的艰苦奋斗和牺牲奉献精神，让我们深刻地认识到，今天的幸福生活来之不易。我们应该珍惜这来之不易的和平与安宁，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 而艾青的《我爱这土地》，以深沉的笔触表达了对祖国的热爱和眷恋。在那个战火纷飞的年代，诗人用自己的诗歌传递着对祖国的深情，唤起了人们的爱国热情。这种对祖国的热爱，是一种强大的力量，它激励着我们为了祖国的繁荣富强而努力奋斗。 在我们的生活中，也有许多人在传递着正能量。老师用自己的知识和爱心，传递着对学生的关爱和期望；志愿者们用自己的行动，传递着无私奉献的精神；父母用自己的言传身教，传递着家庭的温暖和责任。 作为新时代的青少年，我们应该接过这些传递过来的精神火炬，将它们发扬光大。我们要树立远大的理想和目标，培养顽强的意志和不屈的信念，努力学习科学文化知识，提高自己的综合素质。同时，我们也要积极参与社会实践，关心他人，奉献社会，用自己的实际行动传递爱与温暖。 最后，我想说，让我们一起在阅读中感受作者传递给我们的力量，在生活中传递正能量，让这个世界变得更加美好。 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查应用文。 审题。“传递”是本次作文的核心主题词。首先要理解“传递”的含义，即把某种东西（可以是精神、情感、品质等）从一个人、一个地方或一个时代传递给另一个人、另一个地方或另一个时代。题目中给出了三部作品作为引导，分别传递了顽强的意志和不屈的信念、艰苦奋斗和牺牲奉献的精神、对祖国深沉的眷恋，这为考生提供了一些思考的方向，但同时也可以跳出这些具体的内容，拓展到其他方面的“传递”。要求以发言稿的形式写作，需要注意发言稿的格式和语言特点，要有明确的对象感和交流感。 立意。可以从文学作品中所传递的精神品质入手，强调这些精神品质在不同时代、不同人群中的重要性和传承意义。也可以从现实生活中的人和事出发，讲述身边的人是如何传递正能量、传递爱与温暖的，进而呼吁大家积极参与到传递的行列中来。还可以探讨传递的方式和价值，思考如何更好地传递积极向上的东西，为社会的发展和进步贡献力量。 构思选材。开头部分：以简洁的语言引出 “传递” 这个主题，可以通过引用名言、讲述故事或者提出问题等方式，引起听众的兴趣。明确发言的背景和目的，即班级阅读分享会，以及分享对“传递”的理解和感悟。主体部分：结合题目中给出的三部作品，分别阐述它们所传递的精神品质，并举例说明这些品质在现实生活中的体现。拓展到现实生活中的传递现象，讲述身边的人或事，如老师、志愿者、父母等是如何传递正能量的。分析传递的意义和价值，强调传递对于个人成长、社会进步的重要性。结尾部分：总结发言的主要内容，再次强调“传递”的主题。发出呼吁，鼓励大家积极行动起来，成为传递的使者，让世界变得更加美好。选材上，文学作品方面：详细分析《钢铁是怎样炼成的》中保尔・柯察金的经历，如他在战场上的英勇、在建设中的坚韧，体现顽强的意志和不屈的信念。讲述《红星照耀中国》中红军战士们爬雪山、过草地、浴血奋战的故事，突出艰苦奋斗和牺牲奉献的精神。解读艾青《我爱这土地》中的诗句，如 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，感受诗人对祖国的眷恋之情。现实生活方面：讲述老师在教学中对学生的关心和鼓励，传递知识和爱心。描述志愿者们参与公益活动，如扶贫助困、环保行动等，传递无私奉献的精神。回忆父母在生活中的言传身教，传递家庭的温暖和责任。还可以提到一些社会热点事件中体现出的传递现象，如抗疫期间医护人员的坚守、各界人士的援助等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$