Unit 3 Section B 1a-2b 第5课时电子教案2024-2025学年人教版英语七年级上册

年级 7 备课时间 月 日 授课时间 月 日 总节次 课题 GFI 7A Unit 3 My School Section B 1a-2b（第5课时 阅读课） 教材分析 Text Analysis What Why How 本部分语篇为Peter回复Flora的电子邮件。在邮件中，Peter回答了Flora的问题，向Flora介绍了自己在中国的新学校和自己喜欢的地方，以及学校里发生的有趣的事。 通过介绍中国学校，深入体会中国学校校园的环境之美，以及校园活动所传递出来的爱国、运动、饮食等文化内涵。 本语篇为关系亲近的朋友之间的电子邮件往来，具有电子邮件的基本结构特征。其中，Peter使用了如great, very beautiful, modern等词汇表达了自己对新学校的整体感受，并向Flora从sports field, classroom building和dining hall三个具有代表性的地方介绍学校的整体环境，具有中国特色的校园活动，以及中国的饮食文化。涉及了描述校园建筑设施方位的词汇和语言表达，如next to, behind, across from, there be句型等。从所使用的的词汇，如large, amazing, special, big, clean, favorite, delicious等可以明显地感知到Peter对自己中国的新学校的喜爱之情。 Peter在介绍时使用了一般现在时态，该时态学生们已经比较熟悉。 学情分析 Students Analysis Have known May wonder Will learn 通过Section A的听说课和语法课的学习，学生基本已经基本掌握了地点方位介词，如behind, next to, across from等，以及描述事物方位的句型Where is/are...? It is /They are 和There be句型。与此同时，学生们对从容词也有一定的积累。 虽然，在学习本语篇之前，学生们已经有了一定的语言和文化基础，但是他们最电子邮件的格式和写作特征可能不了解，且对于一些形容词可鞥还不认识。 1. 通过自主学习了解并掌握电子邮件的写作格式，语言与结构特征。 2. 通过分析Peter对Flora的回信，明晰从哪些方面以及用什么样的语言表达来介绍自己学校，从而更突出自己学校的特点。 3. 通过分析Peter电子邮件中的形容词，体会Peter对自己新学校的情感，从而模仿和拓展性地展示个人对自己学校的情感与态度。 核心素养目标 Core Competence Aims 1. 通过读写训练和小组讨论等活动，总结介绍学校环境以及活动的常用语言表达，并厘清电子邮件的基本结构。 2. 根据上述总结，转述介绍Peter学校的整体环境、校园生活及其个人的喜好，内化语言表达。 3. 补全2a的提示，完成2b电子邮件的回信，介绍自己的学校及其相关活动等，表达自己对学校的喜爱之情。 重点 Key Points 重点单词： modern, amazing, raise, flag, most, change, seat, delicious, yours, send, similar, sound 重点短语： be different from, do exercises, raise the flag, change seats, how about..., be similar to, at school, bye for now 重点句型： Thanks for your email. There are many modern buildings. There’s a large sports field next to the teachers’ building. All the students go there and do exercises together in the morning. Every Monday we raise the flag there. It’s a special way to start the week. The classroom building is behind the sports field. This week I sit next to my best friend, Han Lin. The dining hall is across from tthe sports field. 其他重点： 1. Through reading and writing training and group discussion activities, summarize the school environment and the common language expression of the activities, and clarify the basic structure of E-mail. 2. According to the above summary, the Peter school introduces the overall environment, campus life and personal preferences, and internalize the language expression. 难点 Difficult Points Complete the 2a tips, complete the 2b email reply, introduce your school and related activities, and express your love for the school. 教学准备 Teaching & Learning Preparation 教师准备 学生准备 1. 教案 2. 课件 3. 学习任务单 4. 评价量表 1. 课本 2. 学习工具 板书设计 Blackboard Design Peter’s New School Where What How next to the teachers’ building behind the sports field across from the sports field 1. All the students do exercises together in the morning. 2. Raise the flag every Monday amazing special 1. Spend most of the time there. 2. Change seats every week. big and clean There are many kinds of food, like jiaozi.. favorite delicious Great Very beautiful Modern 教学过程 Teaching Procedures 课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation 通过读写训练和小组讨论等活动，总结介绍学校环境以及活动的常用语言表达，并厘清电子邮件的基本结构。 1. 呈现本节课时的主要学习任务和学习目标，然后，展示1b Peter的电子邮件（将内容部分挡住），并提问：Who is the email writer? And who is the email written to? 2. 教师展示Peter写此封电子邮件的背景：Flora给Peter写了邮件，询问Peter有关他在中国新学校的情况。接着教师提问：What do you think flora might ask about in her email to Peter? 学生通过Peter的电子邮件，并根据1b的提示，推测出Flora在她的邮件中提出的问题。 3. 学生细读Peter的电子邮件，并完成1c与1d的读后练习。 4. 教师再次提问：How does Peter describe about his new school in China？学生再读邮件，通过小组讨论与合作并完下面的成思维导图： 通过学生的回答，判断学生是否能够准确理解电子邮件的基本结构特征。 聆听学生的答案，判断学生是否已经对Peter的电子邮件的主要内容有清晰的了解。 通过巡视与聆听学生的答案分享，判断学生是否对Peter电子邮件的主要内容已经有了深入的了解和掌握。 通过巡视，展示学生的思维导图，和学生一起评判展示小组的思维导图的准确性，从而评价学生对Peter的电子邮件整体的梳理，总结，归纳的情况。 设计意图 Design Intent 活动1的设计目的在于创设简明而真实情境，激发学生的思考，病顺利导入到对Peter的电子邮件的学习。 活动2旨在引导学生快速阅读Peter的电子邮件，获取邮件的主要大意。 活动3通过细读，促使学生对Peter的电子邮件的细节内容有进一步了解。 活动4则能够帮助学生从整体上对Peter的电子邮件的结构特征以及语言表达进行梳理与归纳分析。 四个学习活动体现了由整体到细节再回到正题，由浅入深的原则，符合学生的认知规律，能够帮助学生逐步建构起对介绍个人学校的电子邮件的语言和结构支架。 课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation 根据上述总结，转述介绍Peter学校的整体环境、校园生活及其个人的喜好，内化语言表达。 教师设置情景：假设你是Peter的好朋友，请向同伴同学介绍Peter的新学校。 学生根据上面的思维导图对Peter的新学校进行转述介绍。 在学生准备转述介绍的过程中，巡视观察学生的准备情况，在学生需要帮助时，及时给予学生指导。 根据转述评价量表，与学生观众一起对学生或小组的转述进行点评，并给予必要的改进建议。 设计意图 Design Intent 通过转述介绍Peter的新学校，帮助学生巩固和内化介绍学校校舍位置、校园活动以及饮食文化等时所需用到的语言表达，并进一步深入体会邮件中流露出的Peter对自己新学校的情感与态度。 课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation 补全2a的提示，完成2b电子邮件的回信，介绍自己的学校及其相关活动等，表达自己对学校的喜爱之情。 1. 教师呈现任务情境：imagine a friend from another country has sent to an email，but his or her school write a reply about your school. 学生根据情境需要先完成2a有关自己学校情况的信息收集任务。 2. 然后，学生根据2b的邮件模板，回复外国朋友的电子邮件，完成介绍自己的学校的情况的任务。 通过巡视，观察学生是否能够独立完成对自己学校情况的信息收集任务和回复外国朋友的电子邮件，并通过展示部分学生的展评，与学生一起开展师生互评和生生互评，判断学生能否准确书写电子邮件，并在邮件中准确运用所学语言表达介绍自己的学校，表达自己对学校的情感与态度。 设计意图 Design Intent 通过书写电子邮件，帮助学生实现将语言、文化知识的学习理解、应用实践到迁移创新的转变。从而真正提升学生的语言能力。文化意识。思维品质与学习能力，促进学生核心素养的提升。 作业布置 Homework Must-do 必做作业： 根据课堂中的师生互评或生生互评，对个人的电子邮件进行修改与优化。 Optional 选做作业： 预计时长: <=15分钟 教学后记 Teaching Reflection 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。 学科网（北京）股份有限公司 $$