精品解析：河南省洛阳市孟津县2020-2021学年九年级上学期期末语文试题

河南省洛阳市孟津县2020-2021学年九年级上学期期末教学质量调研语文试题 一、积累与运用（共23分） 1. 下列词语中加点字的注音无误的一项是（ ） A. 濡养（rú） 愧赧（nǎn） 桑梓（zǐ） 刚劲有力（jìn） B. 窗棂（líng） 纶巾（guān） 颛顼（suǒ） 烟熏火燎（liǎo） C. 戗金（qiàng） 甲胄（zhòu） 帝喾（kǔ） 面面相觑（qù） D. 恣睢（suī） 鹤氅（chǎng） 搽粉（chá） 崭露头角（lù） 2. 依次填入下面文段横线上的汉字，全都正确的一项是（ ） 走在成长的路上，回望那一串深深浅浅的脚印，其中不乏灿烂的阳光，偶尔也受到泥泞洼地的青睐。人生本来就是这样，人生来就要面对苦难、遭遇苦难。我们总是本能的无法接受，既而会迷 ① 、痛苦、躲避，精神会在刹那间濒临崩 ② 。可你别忘了，“苦难，是化了妆的祝福。”当我们熬过了挫折和低谷， ③ 然回首，我们往往会茅塞顿开——正是那些苦难让我们成长。 A ①芒 ②馈 ③蓦 B. ①茫 ②溃 ③蓦 C. ①茫 ②溃 ③漠 D. ①芒 ②馈 ③漠 3. 古诗文默写。 （1）________，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） （2）春蚕到死丝方尽，________。（李商隐《无题》） （3）《岳阳楼记》中运用动静结合的手法，描写洞庭湖月夜美景的句子是“________、________”。 （4）李白在政治失意之时仍怀有希望，“________，________”（《行路难（其一）》）体现了他乐观进取、自强不息的奋斗精神；苏轼在中秋夜与亲人离别的惆怅之时，仍不忘对全天下所有离别的人们送出美好祝愿“________，________”《水调歌头（明月几时有）》，乐观旷达，胸襟开阔。 名著阅读。（4分） 4. 从下面叙述中任选一个，结合具体情节，分析作品人物“笑”中蕴藏的深远“意味”。 ①行者闻言，心中暗笑道：“这泼怪，倒也老实；不动刑法，就自家供了。等他拿出宝贝来，我试弹他一弹，看他是个甚么妖怪。” （《西游记》第三十一回） ②晁盖心中欢喜，对吴用等六人说道：“我们造下这等迷天大罪，那里去安身！不是这王头领如此错爱，我等皆已失所，此恩不可忘报！”吴用只是冷笑。 （《水浒传》第十九回） 5. 阅读下面材料，按要求答题。 （1）结合下面的材料，简要概括口罩的作用。 口罩从出现的那一天起就有自防与被防两大功用。由于人们卫生理念不断加强，必须要让“掩口鼻”这个动作把手解放出来。一开始是用手按住，后来是把口鼻与脖颈缠起来，再以后是系在脑后。很长一段时间口罩在民间流行，不过那时不是为了卫生，而是为了防寒。2020年的新冠肺炎疫情，改变了口罩的命运，口罩第一次畅销脱销。更重要的是强制性地让人们带上口罩，这似乎不仅仅是卫生安全，更是一种社会文明。 （2）小明的爸爸是一名快递员，在疫情期间仍然辛苦工作。请结合下面的对比图说说快递公司为他配备哪种口罩最合适，并简要说明理由。 不同口罩的适用领域对比图 口罩类型 适用领域 医用防护口罩 高暴露风险的医疗工作环境 医用外科口罩 较高风险的普通医疗工作环境。 一次性医用口罩 中等风险的普通医疗工作环境，人员相对密集区域 日常防护口罩 低风险的工作或生活环境 二、现代文阅读（共22分） （一） （共12分） 阅读下面文段，完成下面小题。 怀疑与学问 顾颉刚 ①“学者先要会疑。”——程颐 ②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 ③学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。 ④我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话，最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 ⑤我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”、“思索”、“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 ⑥怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。法国的大哲学家笛卡尔也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就是建设在对万事万物的怀疑和明辨上。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说，要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。 6. 请说说第①②两段在文中作用。 7. 请简析第④⑤两段不能调换顺序的理由。 8. 第⑥段中加点词语“一切”，表述是否过于绝对？为什么？ 9. 关于怀疑精神的论述，我国就有许多。第⑥段画线句中法国大哲学家笛卡尔的论述能否换成下面这句？为什么？ 疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。 ——中国古代书法家陈献章 （二） （共10分） 阅读下面两个短文,完成下面小题。 [甲]手机响了 ①周末，女儿和儿子从外地回来,俩孩子一个比一个忙，不时有电话找，刚接完一个电话，手机就又响了。 ②她插不上话，满是艳羡地说：“看你们忙的，我的手机从来都没有响过呢。”儿子笑：“妈，你一退休老太太，谁会找你呢?再说我们给你打电话又都是打座机，那个接听方便，还没有辐射。“可我的手机一次也没有响过。”她好像在为手机委屈。 ③儿子和女儿在省城工作，平时都很忙，一个多月回来一次。她有时真怀念他们小时候。那时孩子像依人的小鸟，她走到哪儿就跟到哪儿，小嘴还吧嗒吧嗒地说个不停。一转眼孩子大了，翅膀硬了，展翅飞走了。但现在，她的手机就像窗台上的盆花，只是装饰，她多想让手机响一次呢。 ④那天,她去超市买菜，出了小区才想起手机没带，急急忙忙赶回家拿，老伴说：“你那手机又没人打，不拿还碍什么事吗?”“万一呢，万一孩子找。”她把手机放进口袋，又捏捏袋口,这才放心出门。 ⑤她在超市挑选青菜的时候，手机忽然响了。她急忙拿出来接听。超市人声嘈杂，她听见电话那边说：“妈，我中午晚点回来，可能十二点多才能到家。”原来是女儿啊，她嘴边露出温馨的甜笑：“好好好，我正买菜……那中午咱就吃香菇肉馅饺子，你最喜欢吃的。”挂了电话，她乐滋滋地想，今天手机真是拿对了,要不，这多耽误事。 ⑥她匆匆忙忙买了菜,匆匆忙忙赶回家，开始和面、调馅，还不忘数落老伴差一点造成大失误。中午12点，白胖胖的饺子包好了，锅里的水也烧开了，她打电话问女儿：“快到家了吧?” ⑦女儿说：“妈，这两天我在北京开会呢，这刚散会。正要去吃饭呢。”“嗯?”她一愣，“那你上午打电话说中午回来……”女儿笑了：“我没有呀，那肯定是有人打错电话了。”是有人打错了吗?她狐疑地拿出手机翻看，果然是个陌生号码。 ⑧“女儿什么时候到，现在下饺子吗?”老伴还不明白事情原委。“唉。”她摇摇头，看着手机轻轻地叹了口气…… (作者：邓迎雪。有删改) [乙]等电话 ①日已西沉，归家的人步履匆匆，可老周依然坐在村口的凉亭里，他手里紧紧地握着一部老人手机，眼睛盯着屏幕出神。 ②“晚了,赶紧回去整吃的吧!”路过的老刘催道。老周咯咯咯地笑,却不言语。“还在等儿子电话啊?”老刘问道。老周点点头，可眼睛一刻也没离开手机屏幕，生怕错过了什么似的。“都过这么久了，他一次都没打过电话，你就别瞎等了，他不会打给你的!”老周不信：“他说了会打的，一定是这里信号有问题。”老刘摇摇头走了。 ③过年时，老周的儿子从外地回来，给老周买了部老人机。老周拿着新手机左看右看，不停地抚摸着。儿子一边教他怎么使用，一边说：“爸，咱们家位置太偏，信号不好，为信号好。”好。电话是打不进来的，我们也打不出去。得到村口那打，那里比较开阔， ④出年节，儿子要返城了，临走时说：“爸，以后每周六我给您打电话，您到村口的凉亭那里接听就可以了。”老周听了，连忙点头。 ⑤时间过得很快，转眼间到了周六，老周早早地来到村口的凉亭里。邻居们见了，都很惊讶：“老周，这么早就出来了呀?”老周满脸笑容：“可不是，今天周六，在等我儿子电话呢!”邻居们听了，都赞老周的儿子懂事、孝顺。 ⑥然而，老周从早上一直等到晚.上，也没接到任何一个电话，心想：可能这周儿子太忙了，等下周再看看。这样想着，他依依不舍地回家去了。可是，第二周，老周依然没有接到电话。他又想：是不是自己去得太晚了，以至于错过了儿子的电话?第三周，天刚蒙蒙亮老周就来到凉亭里等电话了。然而，一直等到晚上还是没有一个电话。第四周，第五周……第六周起，老周就干脆每天都来到凉亭那里等。渐渐地，邻居们不再询问了，大家习惯了老周的等，也都知道老周在等什么。 ⑦端午节到了,家家户户都在忙着包粽子、采艾草，可老周的家里依然冷清清的，他依然守在村口的凉亭里。 ⑧黄昏，老周眉头紧锁，握着手机失望地迈出凉亭。就在此时，突然背后传来一声“爸”，老周转过身，一个身影正奔他而来，定睛一看，是儿子!儿子来到老周面前，脸露不悦：“爸，您怎么老关机呀?”说着便把老周的手机拿过来，一看，手机是黑屏的。 ⑨原来，自儿子走后，老周一直都没有给手机充过电…… (作者：林金石。有删改) 10. 【甲】【乙】两文都围绕“手机”讲故事。请你以“XX拿的手机……”开头，分别概括两文的情节。 11. 请赏析【甲】文中画线句，结合具体语句，说说作者是怎么表现人物心理的。 12. 从【乙】文中找一处“邻居”们的表现，分析其对行文的作用。 13. 比较阅读【甲】【乙】两文，请你谈谈它们是怎样通过不同的选材角度来反映社会现实问题的。 三、古诗文阅读（共15分） 阅读下面文段，完成小题。 【一】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人乌声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一堂子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱（湖心亭看雪》） 【二】 夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。 （节选自袁中道《夜雪》） 【注】①雪子：雪粒，往往在下雪之前出现，状如盐粒。②敲戛（jiá）：敲打。③流行坎止：《汉书·贾设传》：“乘流则进，遇坎则止。”意为：在顺利情况下就行动，遇到困难就停止。④鲁直：即黄庭坚。 14. 解释下面句子中加点词语的意思。 （1）余强饮三大白而别 白： （2）问其姓氏，金陵人，客此。 客： 15. 把语段【一】中划横线的句子翻译成现代汉语。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 16. 刘勰说“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”文中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句文字凝练，意蕴丰富。分析此句交代了哪些内容。 17. 语段【一】【二】都展现了文人高雅的情趣，他们的雅趣体现在哪里？请各写一点。 阅读下面一首诗歌，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 18. 在这首诗中诗人的情感发生了怎样的变化？ 19. 末句中的“暂”有什么意味？请结合诗意简要分析。 四、作文（40分） 20. 阅读下面文字，按要求作文。 妈妈：“我朋友的女儿通过钢琴八级了，我们家孩子还弹不成调。” 爸爸：“我同事儿子在报纸上发表文章了，我们家孩子的作文总写不好。” 孩子：“我参加航模比赛，不也在市里获奖了吗？” 爸爸：“你就知道顶嘴，这次英语成绩你又不如同桌！” 孩子：“我的数学成绩比他好呀！” …… 上述材料引发了你哪些联想和思考？请从以下任务中任选一个，写一篇作文。 （1）请自拟题目，写一篇记叙文，讲述相关经历。 （2）请自拟题目，确定立意，阐述一下自己的观点，写一篇议论文。 要求：①按文体要求作文。600字左右。②不要套作，不得抄袭。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 河南省洛阳市孟津县2020-2021学年九年级上学期期末教学质量调研语文试题 一、积累与运用（共23分） 1. 下列词语中加点字的注音无误的一项是（ ） A. 濡养（rú） 愧赧（nǎn） 桑梓（zǐ） 刚劲有力（jìn） B 窗棂（líng） 纶巾（guān） 颛顼（suǒ） 烟熏火燎（liǎo） C. 戗金（qiàng） 甲胄（zhòu） 帝喾（kǔ） 面面相觑（qù） D. 恣睢（suī） 鹤氅（chǎng） 搽粉（chá） 崭露头角（lù） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.刚劲有力（jìn）——jìng； B.颛顼（suǒ）—— xū； C.戗金（qiàng）——qiāng，帝喾（kǔ）——kù； 故选D。 2. 依次填入下面文段横线上的汉字，全都正确的一项是（ ） 走在成长的路上，回望那一串深深浅浅的脚印，其中不乏灿烂的阳光，偶尔也受到泥泞洼地的青睐。人生本来就是这样，人生来就要面对苦难、遭遇苦难。我们总是本能的无法接受，既而会迷 ① 、痛苦、躲避，精神会在刹那间濒临崩 ② 。可你别忘了，“苦难，是化了妆的祝福。”当我们熬过了挫折和低谷， ③ 然回首，我们往往会茅塞顿开——正是那些苦难让我们成长。 A. ①芒 ②馈 ③蓦 B. ①茫 ②溃 ③蓦 C. ①茫 ②溃 ③漠 D. ①芒 ②馈 ③漠 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形。 迷茫：指模糊不清、迷惑茫然、神情恍惚。 崩溃：指人因过度的刺激或悲伤，超过了本人的心理承受极限而彻底的情绪失控，绝望，无法自制。 蓦然：突然，猛然 故选B。 3. 古诗文默写。 （1）________，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） （2）春蚕到死丝方尽，________。（李商隐《无题》） （3）《岳阳楼记》中运用动静结合的手法，描写洞庭湖月夜美景的句子是“________、________”。 （4）李白在政治失意之时仍怀有希望，“________，________”（《行路难（其一）》）体现了他乐观进取、自强不息的奋斗精神；苏轼在中秋夜与亲人离别的惆怅之时，仍不忘对全天下所有离别的人们送出美好祝愿“________，________”《水调歌头（明月几时有）》，乐观旷达，胸襟开阔。 【答案】 ①. 溪云初起日沉阁 ②. 蜡炬成灰泪始干 ③. 浮光跃金 ④. 静影沉璧 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溪、初、炬、璧、沧、婵”等字容易写错。 名著阅读。（4分） 4. 从下面叙述中任选一个，结合具体情节，分析作品人物“笑”中蕴藏的深远“意味”。 ①行者闻言，心中暗笑道：“这泼怪，倒也老实；不动刑法，就自家供了。等他拿出宝贝来，我试弹他一弹，看他是个甚么妖怪。” （《西游记》第三十一回） ②晁盖心中欢喜，对吴用等六人说道：“我们造下这等迷天大罪，那里去安身！不是这王头领如此错爱，我等皆已失所，此恩不可忘报！”吴用只是冷笑。 （《水浒传》第十九回） 【答案】示例：①碗子山波月洞中的黄袍怪武艺高强，孙悟空变成百花羞公主号啕痛哭，向黄袍怪哭诉自己的两个孩儿被猪八戒抢去，因舍不得孩儿，哭得有些心疼。黄袍怪信以为真，说自己有件宝贝可以医治“心疼”，并说出了使用宝贝的“秘密”。孙悟空“暗笑”是因为他成功地骗取了黄袍怪的信任，心中暗自得意。 ②晁盖等人因智取生辰纲被官府追捕，投奔梁山泊，梁山大寨主王伦嫉贤妒能，且听说他们杀了许多官兵，嘴上虽答应晁盖等人入伙，心里却不想收留他们。吴用从王伦和林冲的神色中看穿了王伦的真实想法，故而“冷笑”。 【解析】 【详解】本题考查名著情节的识记与人物情感的分析。 此题为二选一题，解题的关键是了解情节内容，然后分析人物“笑”的原因。情节一出自《西游记>》第三十一回，写猪八戒义激猴王，孙行者智降九怪。因为悟空打死了白骨精而被唐僧赶回花果山，后遇到黄袍怪，唐僧被黄袍怪变为老虎，八戒用激将法让悟空随他前来。悟空变成公主痛哭，吞下九怪的内丹舍利，现出本象，一路棍棒打得妖怪无影无踪。悟空去天界查访，星神念动咒语，将那私自下凡作怪的奎木狼收回。悟空将公主带回国，并使唐僧恢复原身。此处行者“心中暗笑”根据后面的心理活动，可知是笑黄袍怪中了自己的计谋，说出了自己宝贝的秘密，心中无比的得意。 情节二出自《水浒传》第十九回，根据晁盖的语言，可知其发生在智取生辰纲之后，“我们造 下这等弥天大罪，那里去安身！不是这王头领回此错爱”可知“王头领”指的是王伦，此时智取生辰纲的好汉已投奔梁山。根据阅读的记忆可知，晁盖等人黄泥冈劫得生辰纲之后，为逃避追捕，奔上梁山。梁山第一首领王伦嫉贤妒能，不肯收留，吴用计激林冲火拼王伦。林冲仗义，杀死王伦，吴用要林冲坐一把交椅，林冲辞之，而是让晁盖坐第一把交椅。所以此处吴用的“冷笑”是因为他看穿了王伦的心思。 5. 阅读下面材料，按要求答题。 （1）结合下面的材料，简要概括口罩的作用。 口罩从出现的那一天起就有自防与被防两大功用。由于人们卫生理念不断加强，必须要让“掩口鼻”这个动作把手解放出来。一开始是用手按住，后来是把口鼻与脖颈缠起来，再以后是系在脑后。很长一段时间口罩在民间流行，不过那时不是为了卫生，而是为了防寒。2020年的新冠肺炎疫情，改变了口罩的命运，口罩第一次畅销脱销。更重要的是强制性地让人们带上口罩，这似乎不仅仅是卫生安全，更是一种社会文明。 （2）小明的爸爸是一名快递员，在疫情期间仍然辛苦工作。请结合下面的对比图说说快递公司为他配备哪种口罩最合适，并简要说明理由。 不同口罩的适用领域对比图 口罩类型 适用领域 医用防护口罩 高暴露风险的医疗工作环境 医用外科口罩 较高风险的普通医疗工作环境。 一次性医用口罩 中等风险的普通医疗工作环境，人员相对密集区域 日常防护口罩 低风险的工作或生活环境 【答案】（1）①用于自防与被防。②将手从“掩口鼻”中解放出来。③很长时间在民间被用作脸部防寒的工具。④疫情期间佩戴口罩，更是一种社会文明的体现。 （2）医用外科口罩最合适。因为小明的爸爸是快递员，会在人员密集或相对密集的区域工作，有较高或中等感染风险，结合图表可知医用外科口罩和一次性医用口罩都可以，但医用外科口罩的安全性更高，因此医用外科口罩最合适。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对文本内容的筛选和概括。 结合材料中“口罩从出现的那一天起就有自防与被防两大功用”“让‘掩口鼻’这个动作把手解放出来”“而是为了防寒”“让人们戴上口罩，这似乎不仅仅是卫生安全，更是一种社会文明”，进行提炼回答即可。 【小问2详解】 本题考查图文转化和意见建议。 根据题干提示，小明的爸爸是一名在疫情期间还仍然在辛苦工作的快递员，在人员密集或相对密集的区域工作，这是较高或中等感染风险的普通医疗工作环境。 根据图表，选择在“较高风险的普通医疗工作环境，人员密集区域”使用的“一次性医用口罩”和“医用外科口罩”都可以，考虑安全性，最好选用“医用外科口罩”。据此概括回答即可。 二、现代文阅读（共22分） （一） （共12分） 阅读下面文段，完成下面小题。 怀疑与学问 顾颉刚 ①“学者先要会疑。”——程颐 ②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 ③学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。 ④我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话，最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 ⑤我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”、“思索”、“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 ⑥怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。法国的大哲学家笛卡尔也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就是建设在对万事万物的怀疑和明辨上。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说，要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。 6. 请说说第①②两段在文中的作用。 7. 请简析第④⑤两段不能调换顺序的理由。 8. 第⑥段中加点词语“一切”，表述是否过于绝对？为什么？ 9. 关于怀疑精神的论述，我国就有许多。第⑥段画线句中法国大哲学家笛卡尔的论述能否换成下面这句？为什么？ 疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。 ——中国古代书法家陈献章 【答案】6. ①引用我国古代两位哲学家的论述，点明怀疑与学问的关系；②借名言自然引出本文所要论证的论点：做学问要有怀疑精神；③两句名言同时作为理论论据有力地论证了中心论点；④名言独立成段，能引起读者关注并深入思考，激发阅读兴趣。 7. 第④段论证了什么是怀疑精神，以及怀疑精神对于辨伪去妄的意义价值，而第⑤段是承接第④段具体阐释如何以怀疑精神读书治学（要经过怀疑——思索——辨别三步）。先阐明意义，后指导行动，符合人们认识事物规律，因此，④⑤段是层进关系。此外，第④段首句“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。”是承上启下句，第④段紧承第③段的论述，③④段联系紧密。因此，④⑤段不能调换。 8. 不绝对。因为前文已充分论述了“怀疑”是“做一切学问基本条件”，因此，只要做学问，就得有怀疑精神，这是所有学问家应该具备的。“一切”即“所有”，更比“所有”多了强调的意味。 9. 不能。因为陈献章是我国古代书法家，他的名言不能照应前文“许多学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”一句中的“大哲学家”。并且，笛卡尔的名言和戴震的事例从中外两个角度更全面有力论证观点，更好体现观点的普遍性，陈献章则不能。 【解析】 【6题详解】 本题考查议论文开头段的作用。议论文中开头段的作用一般是引出论点或分论点。表述形式一般为：引出文章的论点（论题）+作为事实或道理论证证明中心论点+吸引读者，增强文章的趣味性。 分析两段内容，发现是引用了两位哲学家的名言，可从引用名言的作用角度思考。 第①段“‘学者先要会疑。’——程颐”和第②段“‘在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。’——张载”，引用我国古代两位哲学家的论述，直接点明了怀疑与学问之间存在紧密联系。 这两句名言自然地引出了本文所要论证的论点，即 “做学问要有怀疑精神”。在引出论点后，作者接着围绕做学问需要怀疑展开论述。 这两句名言同时作为理论论据，有力地论证了中心论点。在后续的论证过程中，作者不断以具体事例和分析来阐述做学问为何要有怀疑精神，而开头的名言为整个论证提供了坚实的理论基础。 名言独立成段，形式上较为醒目，能引起读者的关注并促使其深入思考，从而激发了读者的阅读兴趣。 据此理解和概括回答即可。 【7题详解】 本题考查议论文文各语段之间的顺序，作答时需首先表明态度，一般是不能调换．原因可能有两个，一个是与前文或后文有一一对应的关系，一个是有其内部的顺序。 分别分析第④段和第⑤段的主要内容，考虑两段之间的逻辑关系以及与上下文的联系。 先看第④段内容，“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考……这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件……我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”，该段主要论证了什么是怀疑精神，以及怀疑精神对于辨伪去妄的意义价值。明确了怀疑精神的内涵和在破除虚妄学说方面的重要作用。 再看第⑤段，“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’、‘思索’、‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问……孟子所谓‘尽信书不如无书’，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信”，这一段是承接第④段具体阐释如何以怀疑精神读书治学，即要经过怀疑、思索、辨别三步。 从逻辑关系上看，先阐明怀疑精神的意义，再指导具体如何运用怀疑精神读书治学，符合人们认识事物从认识其重要性到具体实践的规律，是层进关系。 从与上下文的联系来看，第④段首句“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”是承上启下句，一方面承接第③段关于学问的材料来源的论述，表明对于传说的话要思考怀疑，使得③④段联系紧密。据此理解和概括回答即可。 【8题详解】 本题考查对议论文语言特点的理解。先明确观点，即“不绝对”。分析原因时结合前文对怀疑与学问关系的论述。 文章在前文充分论述了怀疑与学问的紧密关系，如第④段“这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件”，强调了怀疑是做一切学问的基本条件。 既然怀疑是做学问的基本条件，那么只要做学问，就得有怀疑精神，这是所有做学问的人都应该具备的品质。 “一切”在这里的意思是“所有”，它比“所有”更多了强调的意味。在这个语境中，用“一切”强调了怀疑精神对于所有学问家、所有学问的普遍性和重要性。 【9题详解】 本题考查观点与材料的关系。观点一定要能统率材料，而材料一定要能证明论点。材料与观点必须统一。论据与论点是证明与被证明的关系，因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行，否则就不能证明论点。 先明确观点 “不能”。从人物身份、论证角度、论证效果等方面分析原因。 从人物身份角度看，陈献章是中国古代书法家，而题干中第⑥段提到的句子为“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”，陈献章的身份与“大哲学家”不相符，不能照应这一表述。 从论证角度来看，笛卡尔作为法国大哲学家，他的名言“我怀疑，所以我存在”与戴震的事例分别从外国和中国两个角度进行论证，使论证更加全面。而如果换成陈献章的话，就只有中国的视角，缺乏外国的角度，不够全面。 从论证效果方面，笛卡尔的名言和戴震的事例相结合，能够更好地体现观点的普遍性。而陈献章的名言在这方面的效果不如笛卡尔的名言。 （二） （共10分） 阅读下面两个短文,完成下面小题。 [甲]手机响了 ①周末，女儿和儿子从外地回来,俩孩子一个比一个忙，不时有电话找，刚接完一个电话，手机就又响了。 ②她插不上话，满是艳羡地说：“看你们忙的，我的手机从来都没有响过呢。”儿子笑：“妈，你一退休老太太，谁会找你呢?再说我们给你打电话又都是打座机，那个接听方便，还没有辐射。“可我的手机一次也没有响过。”她好像在为手机委屈。 ③儿子和女儿在省城工作，平时都很忙，一个多月回来一次。她有时真怀念他们小时候。那时孩子像依人的小鸟，她走到哪儿就跟到哪儿，小嘴还吧嗒吧嗒地说个不停。一转眼孩子大了，翅膀硬了，展翅飞走了。但现在，她的手机就像窗台上的盆花，只是装饰，她多想让手机响一次呢。 ④那天,她去超市买菜，出了小区才想起手机没带，急急忙忙赶回家拿，老伴说：“你那手机又没人打，不拿还碍什么事吗?”“万一呢，万一孩子找。”她把手机放进口袋，又捏捏袋口,这才放心出门。 ⑤她在超市挑选青菜的时候，手机忽然响了。她急忙拿出来接听。超市人声嘈杂，她听见电话那边说：“妈，我中午晚点回来，可能十二点多才能到家。”原来是女儿啊，她嘴边露出温馨的甜笑：“好好好，我正买菜……那中午咱就吃香菇肉馅饺子，你最喜欢吃的。”挂了电话，她乐滋滋地想，今天手机真是拿对了,要不，这多耽误事。 ⑥她匆匆忙忙买了菜,匆匆忙忙赶回家，开始和面、调馅，还不忘数落老伴差一点造成大失误。中午12点，白胖胖的饺子包好了，锅里的水也烧开了，她打电话问女儿：“快到家了吧?” ⑦女儿说：“妈，这两天我在北京开会呢，这刚散会。正要去吃饭呢。”“嗯?”她一愣，“那你上午打电话说中午回来……”女儿笑了：“我没有呀，那肯定是有人打错电话了。”是有人打错了吗?她狐疑地拿出手机翻看，果然是个陌生号码。 ⑧“女儿什么时候到，现在下饺子吗?”老伴还不明白事情原委。“唉。”她摇摇头，看着手机轻轻地叹了口气…… (作者：邓迎雪。有删改) [乙]等电话 ①日已西沉，归家的人步履匆匆，可老周依然坐在村口的凉亭里，他手里紧紧地握着一部老人手机，眼睛盯着屏幕出神。 ②“晚了,赶紧回去整吃的吧!”路过的老刘催道。老周咯咯咯地笑,却不言语。“还在等儿子电话啊?”老刘问道。老周点点头，可眼睛一刻也没离开手机屏幕，生怕错过了什么似的。“都过这么久了，他一次都没打过电话，你就别瞎等了，他不会打给你的!”老周不信：“他说了会打的，一定是这里信号有问题。”老刘摇摇头走了。 ③过年时，老周的儿子从外地回来，给老周买了部老人机。老周拿着新手机左看右看，不停地抚摸着。儿子一边教他怎么使用，一边说：“爸，咱们家位置太偏，信号不好，为信号好。”好。电话是打不进来的，我们也打不出去。得到村口那打，那里比较开阔， ④出年节，儿子要返城了，临走时说：“爸，以后每周六我给您打电话，您到村口的凉亭那里接听就可以了。”老周听了，连忙点头。 ⑤时间过得很快，转眼间到了周六，老周早早地来到村口的凉亭里。邻居们见了，都很惊讶：“老周，这么早就出来了呀?”老周满脸笑容：“可不是，今天周六，在等我儿子电话呢!”邻居们听了，都赞老周的儿子懂事、孝顺。 ⑥然而，老周从早上一直等到晚.上，也没接到任何一个电话，心想：可能这周儿子太忙了，等下周再看看。这样想着，他依依不舍地回家去了。可是，第二周，老周依然没有接到电话。他又想：是不是自己去得太晚了，以至于错过了儿子的电话?第三周，天刚蒙蒙亮老周就来到凉亭里等电话了。然而，一直等到晚上还是没有一个电话。第四周，第五周……第六周起，老周就干脆每天都来到凉亭那里等。渐渐地，邻居们不再询问了，大家习惯了老周的等，也都知道老周在等什么。 ⑦端午节到了,家家户户都在忙着包粽子、采艾草，可老周的家里依然冷清清的，他依然守在村口的凉亭里。 ⑧黄昏，老周眉头紧锁，握着手机失望地迈出凉亭。就在此时，突然背后传来一声“爸”，老周转过身，一个身影正奔他而来，定睛一看，是儿子!儿子来到老周面前，脸露不悦：“爸，您怎么老关机呀?”说着便把老周的手机拿过来，一看，手机是黑屏的。 ⑨原来，自儿子走后，老周一直都没有给手机充过电…… (作者：林金石。有删改) 10. 【甲】【乙】两文都围绕“手机”讲故事。请你以“XX拿的手机……”开头，分别概括两文的情节。 11. 请赏析【甲】文中画线句，结合具体语句，说说作者是怎么表现人物心理的。 12. 从【乙】文中找一处“邻居”们的表现，分析其对行文的作用。 13. 比较阅读【甲】【乙】两文，请你谈谈它们是怎样通过不同的选材角度来反映社会现实问题的。 【答案】10. 妈妈拿的手机终于响了，她听说女儿回家吃饭激动不已，可忙到最后才得知是打错了电话。老周拿的手机始终没响，他天天在村口凉亭等儿子的电话，最后发现手机没充电。 11. 示例一：运用心理描写直接刻画“她”想让孩子们经常回来的心理。“真怀念”“但现在多想让手机响一次呢”等语句，都是人物心理活动的独白，语言朴实，情感真诚。 示例二：运用比喻形象生动地刻画“她”怀念孩子们依赖她的时光，和现在手机无人拨打的失落。“那时孩子像依人的小鸟”“但现在，她的手机就像窗台上的盆花”，把童年的孩子比成小鸟，那是她最珍爱的时光；把现在无人问津的手机比作窗台上装饰的盆花，只是寂寞的象征。 示例三：作者运用对比刻画“她”在孩子们童年与成年后的心理落差。“孩子像依人的小鸟，她走到哪儿就跟到哪儿”与“孩子大了，翅膀硬了，展翅飞走了”进行对比；孩子们童年时“小嘴还吧嗒吧嗒地说个不停”与现在的手机“只是装饰，她多想让手机响一次呢”进行对比，生动表现“她”的失落。 12. 示例一：邻居“老刘摇摇头走了”，表明老周不听劝告，非常执着地等待孩子打电话，也间接证明老周等电话已经很久了。 示例二：邻居们听说老周的儿子送他电话，都“赞老周的儿子懂事、孝顺”，表现老周幸福又有意炫耀的心理，为后文老周接不到电话埋下伏笔，使故事情节更有波澜。 示例三：邻居们“起初，还会询问一下”“后来渐渐地……也都知道老周在等什么”这恰恰衬托老周心中的失落，与文末儿子发现手机没有充电形成反差，使故事更生动有趣。 13. 示例一：【甲】文写儿女忽略父母，没有意识到父母情感的需求，从一个误打的电话选材来反映主题；【乙】文中的儿子虽关心父亲，但因谋生而离家，从老年人渴望亲情，却不会使用电话，与时代脱节的角度选材。 示例二：【甲】文取材城市，空巢老人期盼充实的社会生活，盼望儿女回家；【乙】文取材农村，外出务工人员长年不在家，老年人不了解外界社会，非常期盼亲情的温暖。 【解析】 【10题详解】 本题主要考查学生对文章内容的概括能力。要以给定的开头来概括文章的内容，整体感知文章内容可知，甲文的主要人物是妈妈，主要事件是妈妈去超市买菜，接到女儿电话，说要回家吃饭，她赶忙和面、调馅，结果是女儿不回来吃饭，是有人打错电话了。乙文的主要人物是老周，主要事件是老周天晚了，还拿着手机等儿子来电话，一直没等来儿子的电话，原来是自儿子走后，老周一直都没有给手机充过电。概括的时候，把主要人物和事件概括清楚即可。有结果的，最好把结果概括出来。 【11题详解】 考查对句子的赏析。赏析句子首先要明确赏析的角度，从修辞手法、词语运用或者是描写方法等角度来分析即可。“那时孩子像依人的小鸟”运用比喻修辞手法，将孩子比作小鸟，生动形象地表现了童年时孩子对“她”的依恋；“她的手机就像窗台上的盆花”运用比喻修辞手法，将手机比作盆花，手机只是个手机，从没有响过，生动形象地写出“她”的寂寞孤独；“那时孩子像依人的小鸟，她走到哪儿就跟到哪儿，小嘴还吧嗒吧嗒地说个不停”与“一转眼孩子大了，翅膀硬了，展翅飞走了”形成鲜明的对比，生动刻画“她”在孩子们童年与成年后的心理的失落；“她多想让手机响一次呢”是对“她”的心理描写，刻画出“她”对子女回家陪伴的渴望和期盼，衬托出“她”的孤独寂寞。 【12题详解】 考查对“邻居”在文中所起作用的理解。题目让找出一处写邻居的句子，并加以分析。如乙文第②段，天晚了老周还在等儿子电话，老刘劝他回家整吃的，但老周不听执意要等电话，老刘摇摇头走了。邻居老刘的劝告，突出老周等待儿子电话时间之长；第⑤段周六，老周早早地来到村口的凉亭里，老周回复邻居的话“可不是，今天周六，在等我儿子电话呢！”邻居们听了，都赞老周的儿子懂事、孝顺。老周因邻居夸耀他儿子懂事、孝顺而自豪高兴，话语里带有炫耀的意味。为后文等不来儿子的电话的失落伤感埋下伏笔，使情节有波澜，推动了故事情节的发展。第⑥段“渐渐地，邻居们不再询问了，大家习惯了老周的等，也都知道老周在等什么。”邻居们起初的询问到不再询问，是因为邻居们知道老周等不来儿子的电话，问了怕老周伤心难过，与结尾老周等不来儿子电话的原因“一直都没有给手机充过电”形成反差，更能突出文章主题。 【13题详解】 考查对文章选材和反映社会现实问题的分析理解。甲文写的是一位妈妈想听到来自女儿和儿子的电话，想和儿女聊聊天说说话，可是儿女在省城工作，平时都很忙，一个多月回来一次，她多想让手机响一次，以至于听错电话，而忙碌半天，空欢喜一场，一方面反映了城市里空巢老人盼望孩子回家，另一方面反映了儿女忙于工作而忽略了父母的情感需求；乙文写的是一位父亲老周，长久地苦等儿子的电话，却一次次失望，原来是自儿子走后，老周一直都没有给手机充过电，反映了农村的老人不熟悉新鲜事物，跟不上时代的步伐，与社会脱节，儿子虽给父亲买了电话，由于外出务工人员长年不在家没给父亲打电话问候，缺少关心，不能慰藉父亲渴望亲情的心。 三、古诗文阅读（共15分） 阅读下面文段，完成小题。 【一】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人乌声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一堂子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱（湖心亭看雪》） 【二】 夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。 （节选自袁中道《夜雪》） 【注】①雪子：雪粒，往往在下雪之前出现，状如盐粒。②敲戛（jiá）：敲打。③流行坎止：《汉书·贾设传》：“乘流则进，遇坎则止。”意为：在顺利情况下就行动，遇到困难就停止。④鲁直：即黄庭坚。 14. 解释下面句子中加点词语的意思。 （1）余强饮三大白而别。 白： （2）问其姓氏，是金陵人，客此。 客： 15. 把语段【一】中划横线的句子翻译成现代汉语。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 16. 刘勰说“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”文中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句文字凝练，意蕴丰富。分析此句交代了哪些内容。 17. 语段【一】【二】都展现了文人高雅的情趣，他们的雅趣体现在哪里？请各写一点。 【答案】14. （1）古人罚酒时用的酒杯（2）客居 15. 冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 16. 看雪的背景；雪大；雪下得时间久，天气寒冷；环境寂静（静谧，幽寂，肃杀）。 17. 语段（一）体现在：①夜晚独往湖心亭赏雪；②湖心亭巧遇知音把酒言欢。语段（二）体现在：①雪夜聆听雪粒敲击竹子传来的清脆的声音；②悠闲自得地读书。 【解析】 【14题详解】 本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。 （1）句意：我尽情的喝了三大杯酒，然后和他们道别。白：古人罚酒时用的酒杯。 （2）句意：（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。客：客居。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词： 雾凇沆砀：冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。一：全，都。 【16题详解】 本题考查文章内容的理解。 这句话的意思是：接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。根据“大雪三日”一句，“大”字可以看出雪下得很大，“三日”可看出雪下的时间非常长；“湖中人鸟声俱绝”一句是对周围环境的描写，“湖中”点出了作者赏雪的地点，“俱绝”可以看出天气寒冷，周围环境寂静。据此概括回答即可。 【17题详解】 本题考查对文言文内容的对比理解。解答时要在读懂原文的基础上明确文章的结构思路、写作特色、作者的思想情等。 甲文中，“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，表现了作者夜半赏雪的高雅情趣；“独往湖心亭看雪”，却不意亭上已有人先作者而至，“余强饮三大白而别”，与知音把酒言欢，颇有幸逢知己之乐趣。 乙文，作者去沙市的途中，被雨雪所阻，诗人于是停住脚步，雪夜读书。“万竹中雪子敲戛，铮铮有声”，趣在聆听竹林里传来的清脆的敲击声；作者随遇而安，“暗窗红火，任意看数卷书”，趣在坐在昏暗的小屋感受炉火的温暖；趣在悠闲自得地读书。这些雅趣，表达了诗人随遇而安，悠然自得的心境。 【点睛】参考译文：【一】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽情的喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【二】参考译文：晚上下起了大雪。当时正想要坐船到沙市，竟然被雨雪所阻挡。然而大雪敲击竹子，发出铮铮的声音，暗暗的窗子与红红的烛火，任意看数卷书，也是很有趣的。离时为自己叹息每次有想去的地方，总是不行。然而是行是止，任它吧。正像鲁直所说的“没有一处不可以寄一梦”。 阅读下面一首诗歌，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 18. 在这首诗中诗人的情感发生了怎样的变化？ 19. 末句中的“暂”有什么意味？请结合诗意简要分析。 【答案】18. 由辛酸（凄凉、愤懑、怅惘）变得乐观（豁达） 19. 暂：暂且，姑且。姑且借朋友安慰和眼前的美酒来振奋精神。这是忧伤中的旷达，而乐观旷达之中也隐隐流露出一丝悲凉（无奈、感伤，对未来的隐忧）。 【解析】 【18题详解】 本题考查对诗人情感的把握。 首联意思是“他被贬低到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年就如同弃置在道旁一样”。刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到朗州（在今湖南省）、连州（在今广东省）、夔州（在今四川省）等地。以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。这两句写出了作者长期被贬的愤慨心情。颔联意思是“怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景”，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。颈联刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当之达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。末尾两句意思是“今天听到您唱的这支歌曲（指白居易赠给他的诗），就暂且凭借酒的力量，来增长我继续努力的精神吧！”诗人对生活并未完全丧失信心，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志，表现诗人乐观豁达的积极心态。据此概括即可。 【19题详解】 本题考查对诗歌重点词语的理解。 尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”点明了酬答白居易的题意。意思是说：今天听了你的诗歌不胜感慨，暂且借酒来振奋精神吧！刘禹锡在朋友的热情关怀下，表示要振作起来，重新投入到生活中去。表现出坚韧不拔的意志。“暂”，暂且、姑且。借朋友的安慰和眼前的美酒来振奋精神，表达了对朋友情义的感谢；表示并不消极气馁，要抖擞振奋，积极进取，重新投入生活，以自勉自励结束。一个“暂”字表明，诗人的旷达是惆怅中的旷达，旷达之中也有隐隐的感伤（悲凉、无奈、对未来的隐忧）。 四、作文（40分） 20. 阅读下面文字，按要求作文 妈妈：“我朋友的女儿通过钢琴八级了，我们家孩子还弹不成调。” 爸爸：“我同事儿子在报纸上发表文章了，我们家孩子的作文总写不好。” 孩子：“我参加航模比赛，不也在市里获奖了吗？” 爸爸：“你就知道顶嘴，这次英语成绩你又不如同桌！” 孩子：“我的数学成绩比他好呀！” …… 上述材料引发了你哪些联想和思考？请从以下任务中任选一个，写一篇作文。 （1）请自拟题目，写一篇记叙文，讲述相关经历。 （2）请自拟题目，确定立意，阐述一下自己的观点，写一篇议论文。 要求：①按文体要求作文。600字左右。②不要套作，不得抄袭。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 别人家的孩子 人人都有烦恼，我也不例外，我千丝万缕的烦恼都因为一个人——那个“别人家的孩子”。 这个“别人家的孩子”呀，那简直是“人见人爱，花见花开”。他是大人眼中最完美的孩子，当然有可能也是所有人孩提时代最“恨”的人。 我在很小的时候就感受过“别人家的孩子”带来的压力。那时的我很淘，整天出去疯玩，每次回家就像个泥猴。妈妈在给我洗衣服时，总是絮絮叨叨：“你说说你，整天疯玩，也不学学隔壁家那个孩子，人家天天宅在家里，安安静静的，你说，谁像你这样整天在外面疯跑？”我只能无奈地摇摇头。后来，我终于变成了宅女，大门不出，二门不迈，一天到晚“抱”着电视看。没想到妈妈又拿“别人家的孩子”跟我比。“你说说你，整天‘抱’着电视看，恨不得钻进电视里，就不怕把眼睛看坏？你咋不学学隔壁家那个孩子，出去玩会儿……”伟大的“别人家的孩子”，你是如何完美地处理好宅在家里和出门玩耍的关系的呢？ “别人家的孩子”还有许多长处，比如：成绩好。 我上四年级的时候，班级“排名大战”已愈演愈烈。我的成绩不算拔尖，排到中上等。有一次，我没有复习好，考了第九名。于是，妈妈再次拿“别人家的孩子”跟我比。“你这次是怎么回事，考了第九？你怎么不学学隔壁家那个孩子，人家考了班里第一名，语文、数学两门功课都考了满分。你就不能学学人家，争争气吗?”伟大的“别人家的孩子”，请告诉我你考第一的秘诀好吗？ 为此，我也曾奋起直追，改掉了一些坏毛病，也曾努力提升自己的成绩，和“别人家的孩子”并驾齐驱。上了初中之后，“别人家的孩子”以新的面孔出现，他更加优秀了。为了缩小我们之间的差距，我一次又一次奋起，幻想着有一天能超越他。 随着年龄的增长，我现在渐渐明白：我这一路的成长，多亏了“别人家的孩子”相伴相随。他在最恰当的时候出现在我的面前，激励着我不断向上。我想说：“谢谢你，‘别人家的孩子’。尽管你曾经给我带来许多烦恼，但正因为有了你，我才变得更加优秀！” 例文2： 不要盲目比较 也许，对于很多学生来说，最大的压力不是学习的压力，而是父母常常提到的“别人家的孩子”。“跟你玩得好的某某某又考了班级前五名，你怎么就不学学人家，用功一点呢？”“隔壁家的某某某，轻轻松松就考上重点中学了，你怎么就不争点儿气呢？”“跟你一起学钢琴的某某某，钢琴十级都考过了，你看你连八级都没考过。”在父母眼里，“别人家的孩子”是那么完美无缺、无所不能；在孩子眼里，“别人家的孩子”就像一座高峰，任凭自己如何努力也难以攀越。父母应抛弃攀比式的教育心态，与其让孩子和别人比，不如让孩子和过去的自己比，要多发现孩子的优点，多肯定孩子取得的进步，如此孩子才会越来越自信，越来越优秀。 在“望子成龙”以及“恨铁不成钢”等多重心理因素的作用下，“别人家的孩子”的优秀会被家长无限放大。其实除了学习成绩好之外，有些家长可能也说不上“别人家的孩子”还有什么其他优点。但对很多家长来说，“学习成绩好”本身就是一个值得大夸特夸的优点。在他们看来，学习成绩好意味着会得到老师的夸奖，意味着会考上好学校、找到好工作，意味着将来能够过上令人羡慕的富足生活。所以，表面上家长是眼红“别人家的孩子”优秀的学习成绩，实际上是眼红因优秀的学习成绩而带来的巨大连锁效益。 很多家长当然知道自己的孩子也有突出的方面，但在他们看来，作为学生，孩子的本分是搞好学习，一切与学习无关的优点都是鸡肋，根本不值得称赞。所以，他们会用自己孩子不擅长的方面去和“别人家的孩子”最拿手的方面作比较，“鸡蛋”碰“石头”，以为这是一条激励自己的孩子奋发向上，超越“别人家的孩子”的捷径。 其实，每个孩子都可能是“别人家的孩子”，你羡慕“别人家的孩子”学习成绩优异，“别人家的孩子”也可能羡慕你善于交际。每个孩子都会有自己比较突出的优点，家长应该积极鼓励和引导，这样才能达到事半功倍的效果；千万不要采取揠苗助长的方式，将自己的孩子与“别人家的孩子”进行简单粗暴的比较，那可能会让自己的孩子失去继续努力的信心。 是“别人家的孩子”不必洋洋得意，不是“别人家的孩子”也不必自惭形秽，因为将你们进行比较的，很可能只是世俗的成见，而绝非真正的公平。 【解析】 【详解】（1）本题考查材料作文。 第一，审题。材料是一段对话。先是妈妈爸爸与别人的对话，然后是爸爸和孩子面对面的争论。对话的内容涉及到“钢琴”“作文”“航模比赛”“英语”“数学”，既有课内又有课外，既有文化课又有艺术特长。面对生活情境类材料，要从整体上把握。显然，这是父母和孩子之间对“成才观”的认识分歧。父母期望孩子全面发展，在各方面都超越同龄孩子，因此总是看到孩子某方面的不足，很少看到优点。孩子认为自己在一些方面的良好表现应该得到肯定，不必处处优于他人，而且这种比较让孩子很不舒服，由此产生矛盾。根据以上分析可知我们应该写自己成长中的经历、生活片段，表达出我们如何感受别人家的孩子的经历。强调每个人都有自己的发展节奏和优势领域。家长和教育者应该学会发现并鼓励孩子的优势，而不是一味地要求他们在所有领域都达到同样的标准。 第二，立意。注意围绕主题“与别人家孩子的比较”，切不可面面俱到。 写作时，要写出自己成长中感受到的与别人家孩子比较的过程，更要展现出别人家孩子存在对我产生的意义和价值。与别人家孩子比较带给我们的感觉是不一样的、有力量的。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出自己追赶别人家孩子所做的，以及带给我的独特感受。 第三，选材。要求写记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“别人家孩子”这几个字为主题来展开，例如可以可以选择一个具体的事例或故事来展开论述。比如，可以讲述一个学生在某一学科上表现不佳，但在另一领域却有出色表现的经历。通过这个例子，可以展现出每个学生都有其独特的才能和发展潜力；也可以写自己亲身体验，叙写父母总拿自己和优秀的别人家孩子比较的真实经历和感受。 （2）本题考查材料作文。 第一，审题与立意。材料中展现了父母总是拿自家孩子与别人孩子比较，只看到自家孩子的不足，而孩子试图强调自己的优点却被父母打压的现象。这反映出在家庭教育或者社会比较中，存在着不客观看待孩子的问题，没有全面地认识到每个孩子都有自己的闪光点和不足。可以从家长的角度立意，“全面看待孩子，尊重个体差异”。每个孩子都是独一无二的，都有自己的优点和缺点。如果只看到缺点而忽视优点，不断地拿孩子与他人比较，会伤害孩子的自尊心和自信心，不利于孩子的成长。我们应该尊重孩子的个体差异，全面地评估孩子的能力，鼓励孩子发挥自己的优势，这样才能让孩子健康、快乐地成长；也可以从孩子的角度立意，对于家长忽视自己的优点，只看到自己的劣势的情形，我们应该正确看待他人的评价，树立自信，发挥自己的特长。 第二，思路与选材。本文要求写议论文。那么我们可以结合材料，探讨如何理解和尊重每个个体的独特性，以及如何正确面对他人的评价，选择一个角度来展开，写议论文，具体行文时要先明确自己的看法；然后可以采用分论点的方式来论证中心论点。论据上要选择典型的事例，道理要通俗易懂，语言上要精练表述，有针对性地议论。比如我们树立不要盲目比较的观点，然后讲述不盲目比较的结果和盲目比较的弊端，并进行正反举例论证；最后呼吁大家不要在意别人对自己的盲目比较，强调这绝非真正的公平。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$