第3课时几百几十加、减几百几十（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

三年级数学备课教案 2024-2025学年度第一学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 三　 科目 数学 备课内容或课题 几百几十加、减几百几十 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，并能准确、迅速地进行口算。 2． 经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，发展数感。 3． 激发学生学习数学的兴趣，培养学生在合作学习中相互帮助、共同进步的精神。 重点难点 能够掌握两位数加两位数的口算方法，并能准确、迅速地进行口算；渗透“转化”的数学思想，发展数感。 教学准备 课件、教材 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、复习导入 习导入 课件出示两位数加减两位数的题目，如36+36和71-24，引导学生回忆并快速回答。 提问：“在进行笔算时，我们应该注意什么？”引导学生复习笔算的基本规则：相同数位对齐，从个位算起；加法时满十进一，减法时不够减，向前一位借一当十。 引入课题：同学们已经掌握了两位数加减两位数的笔算方法，那么如果数字变成几百几十，我们该怎么办呢？今天我们就来学习“几百几十加、减几百几十的笔算方法”。（板书课题） 二、新知探究 [课件出示书本P14例3] （一）解决问题（1） 1.创设情境，提出问题 师：植物园里的一个纪念品商店，上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。在这里面有哪些数学信息呢？ 【预设】上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。 师：你能提出什么数学问题呢？ 【预设】1.上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？ 2.上午比下午少卖出多少个钥匙扣？ 3.下午比上午多卖出多少个钥匙扣？ [课件出示书本P14问题（1）] 上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？ 师：你能用自己的话说一说要解决的问题是什么，并列出相应算式吗？ 【预设】求上午和下午一共卖出多少个钥匙扣，也就是把上午和下午卖出的钥匙扣数量合起来，用加法计算，列式是380+550。 2.探究380+550的计算方法 师：你是怎样想的？把你的想法和同学说一说。 （同桌之间交流算法，再指名汇报） 【预设1】把380看作是38个十，把550看作是55个十，加起来得到93个十，所以结果是930。 【预设2】还可以先算300+500=800，再算80+50=130，最后算800+130=930。 【预设3】用竖式计算。相同数位对齐，从个位算起。 十位相加满十，向百位进1；计算百位时要加上进上来的1。 3.规范解答 380+550=930（个） 答：上午和下午一共卖出930个钥匙扣。 （二）解决问题（2） [课件出示P14问题（2）] 下午比上午多卖出多少个钥匙扣？ 1. 根据题意列式。 师：问题是什么？应该怎样列式？ 【预设】求下午比上午多卖出多少个钥匙扣，也就是求550比380多多少，用减法计算，列式是550-380。 2.探究550-380的计算方法 师：你会怎样计算这道算式呢？ （同桌之间交流，再指名汇报） 【预设1】因为55-38=17，所以550-380=170。 【预设2】还可以把380看作400-20，先算550-400=150，再算150+20=170。 【预设3】用竖式计算。相同数位对齐，从个位算起。 十位上不够减，向百位借1当10再减；计算百位时要先减去借走的1。 3.规范解答 550-380=170（个） 答：下午比上午多卖出170个钥匙扣。 小结算法：计算几百几十加、减几百几十时，可以利用数的组成、拆分法、列竖式等方法计算。 三、巩固练习 书本P14做一做。 四、课堂游戏：“数学小能手” 规则：将学生分成若干小组，每组发放一套题目卡片（包含几百几十加、减几百几十的题目）。每组选派一名代表上台，在规定时间内完成题目并讲解计算过程。 奖励：完成最快且正确率最高的小组获得“数学小能手”称号。 五、课堂小结 师：这节课有什么收获呢？ 师：同学们，今天我们学习了几百几十加、减几百几十的计算方法，掌握了用口算和笔算进行几百几十数加减的方法。在笔算时，我们要注意相同数位对齐，从个位算起，加法时满十进一，减法时不够减要向前一位借一。希望大家在以后的计算中，能够灵活运用这些方法，做到又快又准。 六、课后作业 1. 完成XX练习册第6页的第1题至第4题，要求用竖式计算并检查答案。 2.自主设计一道几百几十加、减几百几十的题目，并解答出来，第二天与同学分享。 板书设计 几百几十加、减几百几十 方法一：数的组成，转化成两位数的加、减法。 方法二：拆分法，把几百几十拆成整百数和整十数再分别计算。 方法三：列竖式，相同数位要对齐，从个位算起，哪一位上相加满了10，就向前一位进1；哪一位上不够减，就从前一位借1当10后再减。 教学反思 本节课通过复习导入和创设情境，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在练习巩固和课堂游戏环节，学生进一步掌握了计算方法和技巧。然而，也发现部分学生在计算过程中存在进位和退位处理不当的问题，需要在后续教学中加强练习和指导。此外，课堂互动环节可以更加多样化，以吸引更多学生的参与和注意力。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$