8 的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

8 的乘法口诀 一、教学目标 让学生经历编制 8 的乘法口诀的过程，掌握 8 的乘法口诀。 通过多种形式的活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。 让学生在学习过程中感受数学的魅力和趣味性，激发学生对数学的热爱。 二、教学重难点 重点：编制并记忆 8 的乘法口诀。 难点：理解 8 的乘法口诀的意义和规律。 三、教学方法 情境教学法、探究式教学法、游戏教学法。 四、教学过程 创设情境，趣味导入 师：同学们，今天我们要一起去一个神秘的魔法世界探险。在这个魔法世界里，有一个神奇的数字精灵，它就是数字 8。让我们一起去探索数字 8 的奥秘吧！ （播放一段魔法世界的动画视频，视频中出现各种与数字 8 相关的元素，如八边形的城堡、八只脚的蜘蛛等，激发学生的兴趣。） 自主探究，编制口诀 （1）展示一组由 8 个小正方体组成的图形。 师：同学们，看这是什么？这里有几个小正方体呢？ 生：这是由 8 个小正方体组成的图形，有 8 个小正方体。 师：如果有 2 组这样的图形，有多少个小正方体呢？ 生：16 个，8+8=16。 师：3 组呢？4 组呢？…… 引导学生逐步计算，完成表格。 | 图形组数 | 1|2|3|4|5|6|7|8| |----|----|----|----|----|----|----|----|----| | 小正方体个数 | 8|16|24|32|40|48|56|64| （2）编制口诀。 师：同学们，根据表格中的数据，你们能编出 8 的乘法口诀吗？小组合作，试试看。 小组讨论后汇报成果。 生：一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。 理解口诀，发现规律 （1）理解口诀意义。 师：我们一起来说说每一句口诀的意思。比如 “一八得八”，就是 1 个 8 是 8。 （2）发现规律。 师：同学们，观察这些口诀，你能发现什么规律吗？ 生 1：每一句口诀的得数都比前一句多 8。 生 2：几八的口诀，得数的个位数字依次是 8、6、4、2、0、8、6、4。 创意游戏，巩固口诀 （1）魔法口诀接龙。 师：现在我们来玩一个魔法口诀接龙游戏。老师说前半句，同学们说后半句。如果谁说错了，就会被魔法困住哦！ （2）魔法拼图游戏。 准备一些卡片，每张卡片上有一个乘法算式，如 8×3。学生要根据算式找到对应的口诀卡片（三八二十四），并把卡片拼成一个完整的魔法图案。 拓展应用，解决问题 （1）魔法商店问题。 师：在魔法商店里，一个魔法棒 8 元钱。小明想买 5 个魔法棒，需要多少钱？ 生：五八四十，需要 40 元钱。 （2）魔法密码问题。 师：魔法城堡的大门有一个密码锁，密码是一个乘法算式的结果，这个算式是 8×7。谁能说出密码是多少？ 生：七八五十六，密码是 56。 课堂总结，创意回顾 师：同学们，今天我们在魔法世界里探索了数字 8 的奥秘，学会了 8 的乘法口诀。你们觉得哪个环节最有趣呢？ 生 1：魔法口诀接龙游戏很有趣。 生 2：魔法拼图游戏也很好玩。 师：希望同学们在以后的学习中，也能像今天一样充满创意和乐趣。 布置作业 （1）把 8 的乘法口诀讲给爸爸妈妈听。 （2）用 8 的乘法口诀解决生活中的一个问题。 五、教学反思 通过创设魔法世界的情境和采用创意游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习 8 的乘法口诀，提高了学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，注重引导学生自主探究和发现规律，培养了学生的思维能力。同时，通过拓展应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。但在游戏环节中，可能会有部分学生过于兴奋而忽略了学习内容，需要在今后的教学中更好地把握游戏的度。 学科网（北京）股份有限公司 $$