第2课时 数数比比（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

课时计划 课题 第2课时 数数比比 课型 新授课 教学目标 ①通过数数比比游戏，让学生掌握10以内数的顺序和大小比较，理解数的组成方式。 ②通过使用计数棒和数字卡片，增强学生对数字顺序和大小关系的直观感受，建立数的结构意识。 ③通过实际情境模拟，如数量比较和组合数字，训练学生运用数学概念进行推理和判断，培养逻辑思维和问题解决能力。 教材分析 本节课程名为《数数比比》，专为一年级学生设计，通过游戏化的数学活动，帮助学生熟练掌握10以内数的顺序、大小比较及数的组成。在课程中，学生将使用计数棒和数字卡片等教具进行实际操作，以直观地理解数字的顺序性和大小关系。例如，通过比较不同数量的计数棒，学生可以感受到数字大小的直观差异；使用数字卡片组合出不同的数，了解数的组成方式。 此外，课程中设置了多个实际情境问题，如让学生比较两组物品的数量，或使用特定数字卡片拼凑出符合条件的数，这些活动不仅帮助学生巩固数的顺序和组成知识，还通过实际操作锻炼学生的推理和判断能力。通过这种互动和实践的方式，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握基础数学概念，同时培养逻辑思维和问题解决能力，为他们未来的数学学习奠定坚实的基础。这样的教学设计不仅符合一年级学生的认知发展特点，也能有效激发学生对数学的兴趣和学习的主动性。 教学指导 重点 教学重点：使学生通过实际操作计算器，掌握10以内数的加、减基本运算，通过游戏化的教学活动了解数的顺序、大小比较及组成，培养学生在实际情境中运用数学概念进行推理和判断的能力，同时激发学生对数学的兴趣。 难点 教学难点： 1. 让学生理解并掌握10以内各数之间的顺序及其大小关系。 2. 通过数的分解与组合，培养学生的数结构意识。 3. 引导学生在游戏和实际情境中运用数学概念进行推理和判断，提升逻辑思维和问题解决能力。 教具 1. 计数棒 2. 数字卡片 3. 比较平衡秤 4. 数字拼图游戏 教学方法 情景引导、指导探究 学法指导 自主探究、合作交流 教学过程 一、创设情景，导入新课 （1）引入活动，激发兴趣 教师：同学们，今天我们将进行一场数学游戏，游戏名叫“数数比比”。在这个游戏中，我们会用到计数棒和数字卡片。你们准备好了吗？ 学生：（兴奋回应）准备好了！ 教师：首先，我会给每个小组一些数字卡片和计数棒。你们需要用计数棒来表现出卡片上的数字。 （2）探索数的组成，理解数学概念 教师：我们来一个小挑战，看看谁能用计数棒快速准确地展示出数字5！记住，数字5可以有不同的组成方式，比如2和3，或者1和4。 学生：（学生们开始尝试并展示不同的组合） 教师：太棒了！你们展示了数字的不同组成方式。这样的操作帮助我们了解数字是怎样由其他数字组合而成的。 （3）实际应用，培养推理判断能力 教师：现在我们来进行一个比较游戏。我会给两组小组不同的数字卡片，你们需要比较哪组的数字总和更大。 学生：（学生们开始比较并讨论） 教师：你们是如何判断哪组数字总和更大的？有使用什么特别的策略吗？ 学生：（分享他们的思考过程和策略） 教师：通过这种方式，我们不仅复习了数字的大小比较，还锻炼了你们的推理和判断能力。 （4）总结知识点，强化学习效果 教师：今天我们通过“数数比比”游戏，复习了10以内的数字顺序、大小比较以及数字的组成。你们觉得通过游戏学数学有趣吗？ 学生：（积极回应）有趣！ 教师：很好！希望你们能把今天学到的知识应用到生活中，继续探索数学的乐趣。下次课我们将进行更多有趣的数学游戏，让我们期待吧！ 二、学生独学，交流展示 （1）启发探究，学生独学 想一想：有5个苹果，3个梨，总共有多少个水果？ 引导学生思考加法的实际应用，例如：如果一个盘子里已经有5个苹果，另一个盘子有3个梨，两个盘子里的水果总数是多少？ 算一算：利用已学过的加法知识，学生可以使用自己喜欢的方法计算5+3。 学生可以选择使用直接相加、借助物品（如用小石子或计数棒表示）等方法。 试一试：用计数棒帮助计算5+3。 学生可以拿出5根计数棒代表苹果，再拿出3根代表梨，全部放在一起，数出总数。 最终结果是8。 说一说：使用计数棒计算时要注意什么？你是怎么数的？ 学生分享他们在使用计数棒时的注意事项，例如：一一对应地放置计数棒，确保每根计数棒都被计入。 （2）学生汇报，交流展示 以小组为单位，学生们展示他们的计算过程和结果。 每个小组轮流展示他们使用的计算方法，并解释他们的思路。 提问环节：其他小组可以提问，展示小组回答并解释他们的计算方法，促进交流和讨论。 （3）利用新知，解决问题 学生们利用新学到的知识，解决更多与数的组合有关的问题。 举例：如果你有两个数字4和6，你可以组成哪些数？通过组合不同的数字来发现可能的数值，并讨论其他类似的数学问题。 进一步探讨：如果让你用这些数字进行加减运算，你能得到哪些结果？让学生尝试解决更多涉及数字组合和基本运算的问题。 活动意图：通过对数字的组合与运算的探索，不仅加强了学生对数的理解，还培养了他们的创新思维和问题解决能力。通过实际问题的解决，提高学生的数学应用能力和逻辑思维能力。 三、学生群学，教师点拨 （1）数学游戏体验 游戏一：数字跳跃 准备一组数字卡片（110），将卡片随机放置在教室内。学生需要按照数字的顺序找到并跳到相应的数字卡片上。 操作步骤： 教师将数字卡片随机放置。 学生从1开始，寻找并跳到相应的数字卡片上，直到10。 通过这个游戏，学生能够在活动中学习数字的顺序，锻炼身体的同时加深对数字顺序的记忆。 练习与应用：学生尝试反向从10到1进行游戏，加深对数字顺序的理解。 游戏二：组合大师 教师准备多组数字卡片，每组卡片包含010的数字。学生需要使用两张或多张卡片组合出一个指定的数字。 操作步骤： 教师给出一个目标数字，例如7。 学生尝试使用不同的数字卡片组合出7，比如1+6、2+5、3+4等。 通过这种方式，学生不仅学习数字的组合，还能够理解数的分解，培养数感和计算能力。 练习与应用：教师可以变换目标数字，让学生尝试组合出不同的数字。 （2）数理探索与反思 学生分享他们在游戏中遇到的难点和心得体会。 讨论：在游戏中寻找和组合数字有何困难和乐趣？如何快速找到正确的数字或数字组合？ 通过讨论，学生能够理解数学活动中遇到的挑战，并从中找到解决问题的策略。 举例：在日常生活中，如何利用数字的顺序和组合进行快速计算，例如在超市挑选商品时快速计算总价。 （3）教师引导 总结数字顺序和组合的关键点： 强调数字顺序的重要性，并引导学生理解通过游戏学习的有效性。 讲解数字组合的多样性和灵活性，每个数字都可以通过不同的数字组合得到。 强调在实际生活中运用这些数学概念进行推理和判断的重要性。 进一步讲解：如果涉及更大的数字，如何通过已学的知识进行拆分和组合，以及在更复杂的情境中如何应用这些基础数学技能。 四、课堂小结 在今天的《数数比比》课程中，我们通过各种游戏化的活动，让同学们在轻松愉快的氛围中学习了10以内数的顺序、大小比较以及数的组成。通过使用计数棒和数字卡片等工具，同学们直观地感受到了数字的顺序性和大小关系，对10以内的数有了更深刻的理解。 在活动中，我们还设置了一些实际情境问题，比如比较两组物品的数量和使用给定的数字组成符合条件的数，同学们在实际操作中运用所学的数学概念进行了推理和判断。这不仅帮助同学们巩固了知识点，还培养了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。 通过今天的活动，同学们对数的结构有了更清晰的认识，例如了解到5可以分解为2和3，或1和4等。这为同学们未来的数学学习打下了坚实的基础，并激发了他们对数学的兴趣和探究欲望。希望同学们能够将今天学到的知识应用到日常生活中，继续探索和学习数学的奥秘。 教学反思 在本节课《数数比比》中，学生将通过各种游戏化活动来深入理解10以内的数的顺序、大小比较以及数的组成。课程开始，我们将使用计数棒和数字卡片等工具让学生实际操作，通过这些直观的教具帮助学生感受数字的顺序性和大小关系。例如，教师可以引导学生使用计数棒进行简单的加法或者拆分操作，比如将5拆分为2和3，让学生亲自操作并观察数字变化。 接下来，通过设计一些具体的情境问题，如比较两组物品的数量等，学生需要使用已经学到的知识来进行推理和判断。这不仅帮助学生巩固对数字顺序和大小的理解，同时也锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。在这个过程中，学生将被鼓励提出自己的解题思路，并与同伴进行讨论，从而提升他们的口头表达能力和交流能力。 通过这样富有趣味的教学活动，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中掌握基础的数学概念，还能激发他们对数学的兴趣，为他们未来的数学学习奠定坚实的基础。在课程的最后，学生将能够独立使用学到的知识解决实际问题，显示出他们的自主学习和创新能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$