第2课时 加法和减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

课时计划 课题 第2课时 加法和减法 课型 新授课 教学目标 ①学生能够通过具体生活实例了解并掌握6~9的加减法计算方法，理解其在日常生活中的应用。 ②学生能够在不同情境中灵活运用加减法解决实际问题，增强问题解决能力。 ③通过动手操作和实际操作，培养学生的数学思维能力和动手能力，增强对加法和减法实际意义的深入理解。 教材分析 本节课将深入探讨6~9的加减法在日常生活中的应用。首先，我们将通过一系列生活中的实例，如购物时的找零计算、家庭成员共享水果的分配等，展示加减法的实际应用场景。接着，学生将参与到动手操作活动中，比如通过实际操作小组内的物品交换，亲自体验和计算结果，从而加深对加减法运算的理解。此外，本节课还将通过解决实际问题的小组讨论，培养学生的数学思维和问题解决能力。通过这些活动，学生不仅能掌握6~9的加减法计算技巧，还能在多种情境中灵活应用。 教学指导 重点 教学重点：引导学生通过生活实例和动手操作，深入理解并掌握6至9的加减法，培养其在不同情境中灵活应用这些计算技能解决实际问题的能力，并进一步发展其数学思维和问题解决能力。 难点 教学难点：引导学生掌握6~9的加减法计算时，需要重点关注数的组合与拆分规律的理解和应用，帮助学生在不同的情境中灵活运用这些规律解决实际问题，同时培养他们的数学思维能力。 教具 1. 加法和减法卡片游戏 2. 数字积木 3. 情境模拟购物篮 4. 数学故事书 教学方法 情景引导、指导探究 学法指导 自主探究、合作交流 教学过程 一、创设情景，导入新课 （1）呈现情境，寻找信息 教师：同学们，今天我们来看一个小故事。故事中的小明去商店买了一些文具，他买了3支笔和2个橡皮。 教师提问：你能从故事中了解到哪些信息？比如，小明买的每支笔和每个橡皮的价格是多少？ 学生：回答故事中的信息，比如物品的种类、数量和价格等。 （2）提出问题，揭示课题 教师：根据小明的故事，你能提出一个数学问题吗？比如，如果每支笔8元，每个橡皮5元，小明一共花了多少钱？ 学生：尝试提出问题，可能会有不同的答案。 教师：那我们来看看怎么解决这个问题。首先，我们需要列出算式。你们觉得应该怎么列式呢？ 学生：讨论并回答这些问题，可能会提出不同的列式方法。 教师：你们的列式依据是什么？这个算式和我们之前学过的算式有什么不同？ 学生：讨论并回答这些问题，理解加法运算的特点。 （3）揭示课题 教师：今天我们就来一起学习加法在实际生活中的应用。（板书课题：生活中的加法应用） 二、学生独学，交流展示 （1）启发探究，学生独学 想一想：如果你有7支彩笔，你的朋友给了你2支，你现在有多少支彩笔？ 引导学生思考这个加法表达式的实际意义，例如：每支彩笔代表一个单位，通过加法计算可以找出总共的数量。 算一算：利用以前学过的知识，用自己喜欢的方法计算7+2。 学生可以选择使用不同的方法来计算，例如：直接加法、利用数线模型等。 试一试：列竖式计算7+2。 学生在练习本上列出竖式计算，步骤如下： 将7写在竖式的上方，2写在下方。 从右边开始计算，加上2得到9。 最终结果为9。 说一说：列竖式时要注意什么？你是怎么算的？ 学生分享他们在列竖式时需要注意的事项，例如：对齐、进位的处理等。 （2）学生汇报，交流展示 以小组为单位，学生们展示他们的计算过程和结果。 每个小组轮流展示他们的计算方法，并解释他们的思路。 提问环节：其他小组可以提问，展示小组回答并解释他们的计算方法，促进交流和讨论。 （3）利用新知，解决问题 学生们利用新学到的知识，解决实际生活中的问题。 举例：如果你参加了一个收集彩笔的比赛，起始你有7支，比赛中你又得到了2支，你应该如何计算你总共有多少支彩笔？ 进一步探讨：如果有人从你那里拿走几支彩笔，如何计算剩余的彩笔数量？让学生尝试解决更复杂的实际问题。 活动意图：培养学生的团队合作能力、批判性思维和创新能力，让他们对未来科技产生更多的想象和期待。通过实际问题的解决，增强学生的数学应用能力和逻辑思维能力。 三、学生群学，教师点拨 （1）小组群学讨论与探究：学生们讨论如何使用生活中的实例来理解和计算6~9的加减法。例如，如果一个篮子里有7个苹果，又放进去2个苹果，篮子里会有多少个苹果？让学生们动手操作实际的苹果来进行加法计算。 计算步骤： 起始有7个苹果。 添加2个苹果。 通过实际操作，学生们可以数出总共有9个苹果。 通过这种直观的方法，学生们可以更加深入地理解加法的意义，同时也能够在实际生活中应用所学知识。 练习与应用：学生们尝试解决更多类似的问题，例如： 如果有8个橘子，吃掉3个，还剩几个？ 如果有6瓶水，又买了3瓶，总共有多少瓶？ （2）感悟算理 学生们分享他们在操作实例中对加减法的理解和感悟。 讨论：为什么通过具体的操作可以帮助我们更好地理解数学概念？ 通过讨论，学生们认识到通过实际操作，可以更直观地看到数字的变化，这有助于他们理解和记忆数学运算。 举例：在日常生活中，如何应用加减法来帮助我们快速计算，例如在超市购买商品时的快速结账。 （3）教师点拨 归纳6~9的加减法计算方法： 直接通过实际物品的增减来进行计算。 例如：7+2=9，先放7个苹果，再加2个，总数直接通过数数得出。 强调：在进行加减法计算时，要注意实际物品的数量变化，这是理解加减法最直观的方法。 进一步讲解：如何在没有物品时，通过想象和绘画来帮助计算。例如：画出7个苹果，然后在旁边再画2个，通过数画中的苹果来得出结果。 四、课堂小结 今天的课程中，我们通过生活中的具体实例和动手操作，深入地了解了加法和减法的实际意义。学生们通过实践学习，掌握了6到9之间的加减法计算方法，并能够在不同的情境中灵活运用这些计算技巧来解决实际问题。通过这样的教学方式，我们不仅提升了学生的计算能力，还培养了他们的数学思维和问题解决能力。希望同学们在未来的学习中，能够继续运用今天学到的知识和技能，解决更多的实际问题。 教学反思 在本节课中，学生已经熟悉了基本的加法和减法运算。通过探索6到9之间的数字组合，学生能够深入理解加法和减法的实际意义，并掌握这些数字的加减法计算方法。首先，通过引入日常生活中的实例，如购物找零、分享糖果等，让学生在具体的情境中实践加减法。随后，学生通过动手操作如使用算盘或纸币进行加减法练习，进一步巩固其计算技能。 完成本节课后，绝大多数学生能够熟练地在不同情境中应用加减法解决问题，显示出较好的数学思维和问题解决能力。学生在讨论和分享解题过程中提出了多种解决策略，表现出良好的逻辑推理能力。在口头表达和板书展示时，学生能够清晰、准确地描述计算过程，尽管个别学生在表达时仍有些许不精确，需要在未来的课程中继续加强。 学科网（北京）股份有限公司 $$